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教学目标：
1.通过归类识记等方法，认识11个生字和国字框、绞丝旁两个偏旁，能读准字音，认清字形，了解字义。会写“立、正”等4个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼。背诵课文。
3.懂得要尊敬国旗，爱护国旗。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放学校升国旗视频。引导学生仔细观察，思考：同学们，这是什么时候？谁在什么地方做什么呢？
2.你还记得升国旗的情景吗？
3.小结：现在我们还没有戴上红领巾，升旗时只要行注目礼。等我们戴上红领巾，在升国旗的时候就要向着国旗敬队礼，还有可能成为一名升旗手，你们愿意吗？
4.今天我们就来学习一篇新的课文《升国旗》。
师板书课题，生书空。边板书，边提醒：“升”是独体字，既是翘舌音，又是后鼻音;“国”的外面“囗”是“围”的古文字，是个象形字，就像四面围墙包围的样子，因此由“囗”作部首的字多与包围的意思有关，“国”就表示疆域;“旗”是左右结构的字，笔画多。最早的旗就是一块方形的布。
5.引导理解课题。“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
6.齐读课题。
二、初读课文
1.同学们，你们对我们的国旗了解多少呢？（指生说）
出示国旗图。出示词语：中国、国旗、五星红旗。谁来读？（指生读，正音。）
出示词卡“五星红旗”。（指生读）
教学绞丝旁：（出示“红”）红的左边是一个新偏旁，叫——绞丝旁，最初是“糸”，表示丝线缠结的样子，后来变为“纟”，“纟”通常和丝线有关。
引导学生用加一加的方法记住“红”。让我们再来认认“红”，齐读。
2.学生听老师范读课文，双手捧书，稍稍外斜。
3.想读吗？借助拼音，读准字音，读通句子，自己读读，再找一找儿歌共有几句话。
4.学生标句子序号。
5.儿歌一共有几句？（5句）老师想请5位小朋友来读课文，其他小朋友仔细听。
6.谁来当当小评委，评一评他们读得怎么样？
三、精读课文
学习第一行：
1.中国的国旗有一个好听的名字，她叫——五星红旗。
2.看到这些图（出示升旗图），现在你知道五星红旗是谁的国旗了吗？（指生答）她属于每一个中国人。
3.创设情境，指导朗读。
（1）看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：多么让人自豪啊！国旗代表着国家，她每一次升起，都让我们激动不已。
（2）谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
学习第二行：
1.升国旗的时候，我们会听到什么，看到什么呢？（指生答）在激昂的国歌声中，我们一起抬起头看着国旗慢慢升起，谁来读读这句话？
2.（播放国歌）你们听，这就是我们的国歌——《义勇軍进行曲》。（播放国旗徐徐上升的动画）
（1）在激昂的国歌声中，国旗升起来时的速度是快是慢？（指生答）
（2）国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词来形容，是什么？（徐徐）
（3）指名读，男女生赛读。
（4）识记“起”：用“加一加”的方法，走 己=起。
（5）齐读。
学习第三行：
1.过渡：国旗升起来了。（动画展示）生齐读。
鲜艳的五星红旗像这样迎着风飘动飞舞着，多美丽呀！
2.学习生字“美”“丽”。
美：在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。下面的“大”是个人形。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3.指导朗读。
学习第四行：
1.引读：升国旗的时候，我们应该怎么做呢？（出示：向着国旗，我们立正。）
2.学习生字“立”“正”。
（1）立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
（2）正：了解字义。组词。
（3）全班做“立正”动作。
3.指导朗读。
（1）“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们立正，表示对国旗的尊重。谁愿意来读一读这句话？
（2）指名读，齐读。
学习第五行：
1.我们望着鲜艳的五星红旗，
为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
（1）出示第五行：“望着国旗，我们敬礼。”
（2）指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。
（3）升国旗时，少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
（4）指导朗读。
（5）向国旗敬礼，表示少先队员们尊敬国旗、爱护国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读这句。
2.指生读，男女生分组读，齐读。
整体学习，品悟诵读，升华感情：
1.现在，让我们怀着对国旗的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。（多媒体演示北京天安门前升旗仪式）
2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
四、学习生字
1.同学们真厉害，老师听出了你们的自豪之情。
这节课我们学了儿歌《升国旗》，还要学写生字。写字之前，我们来放松一下。（播放手指操）
2.学习书写“立”和“正”字。
立正要站直，写的时候，这两个字也要写得正。
（1）指导书写“立”。
A.观察笔顺，（出示魔法棒）
“立”的字形像一个三角形。
B.师范写：立字外形像三角，首点居中，上横短，下横长。
C.生描红，仿写。
D.投影点评。
（2）指导书写“正”。
A.（出示“正”的笔顺）“正”字由横和竖组成，请你对照笔顺表，记记它的笔顺。
B.学生书空记笔顺。老师考考你，“正”的第二笔是什么？（长竖）
C.正：字形正，间距匀，竖画直，底横长。
D.生描红，仿写。师生评价。
（3）指导书写“中”。
A.书空笔顺，“中”就像一根长长的旗杆插在圆的中心，“中”就是“中间”的意思。
B.引导学生发现“中”这个字中间的竖就在扁口的中间。
C.师范写，指导：“口”字扁扁，横压横中线，竖画挺直，一竖站得直。
D.生描红，仿写，师评价。
（4）指导书写“五”。
A.引导学生对照笔顺，自己书空“五”的笔顺。
B.（出示魔法棒）“五”的字形像一个梯形，师范写。
一边写一边说：横画之间，间距相等。第二笔竖微微右倾，横折的斜度与竖基本相同。
C.生描红，仿写，师评价。
（5）适时出示握笔姿势图、写字姿势图;提醒握笔姿势、写字姿势。
五、总结全文
五星红旗是我们中国的国旗，是国家的象征，希望同学们在国旗下茁壮成长，也希望同学们能爱护国旗，尊重国旗，热爱我们伟大的祖国，去感受、体验祖国丰富的汉字文化。
（作者单位：江苏南京市科睿小学）
责任编辑 郝 帅
1.通过归类识记等方法，认识11个生字和国字框、绞丝旁两个偏旁，能读准字音，认清字形，了解字义。会写“立、正”等4个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼。背诵课文。
3.懂得要尊敬国旗，爱护国旗。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放学校升国旗视频。引导学生仔细观察，思考：同学们，这是什么时候？谁在什么地方做什么呢？
2.你还记得升国旗的情景吗？
3.小结：现在我们还没有戴上红领巾，升旗时只要行注目礼。等我们戴上红领巾，在升国旗的时候就要向着国旗敬队礼，还有可能成为一名升旗手，你们愿意吗？
4.今天我们就来学习一篇新的课文《升国旗》。
师板书课题，生书空。边板书，边提醒：“升”是独体字，既是翘舌音，又是后鼻音;“国”的外面“囗”是“围”的古文字，是个象形字，就像四面围墙包围的样子，因此由“囗”作部首的字多与包围的意思有关，“国”就表示疆域;“旗”是左右结构的字，笔画多。最早的旗就是一块方形的布。
5.引导理解课题。“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
6.齐读课题。
二、初读课文
1.同学们，你们对我们的国旗了解多少呢？（指生说）
出示国旗图。出示词语：中国、国旗、五星红旗。谁来读？（指生读，正音。）
出示词卡“五星红旗”。（指生读）
教学绞丝旁：（出示“红”）红的左边是一个新偏旁，叫——绞丝旁，最初是“糸”，表示丝线缠结的样子，后来变为“纟”，“纟”通常和丝线有关。
引导学生用加一加的方法记住“红”。让我们再来认认“红”，齐读。
2.学生听老师范读课文，双手捧书，稍稍外斜。
3.想读吗？借助拼音，读准字音，读通句子，自己读读，再找一找儿歌共有几句话。
4.学生标句子序号。
5.儿歌一共有几句？（5句）老师想请5位小朋友来读课文，其他小朋友仔细听。
6.谁来当当小评委，评一评他们读得怎么样？
三、精读课文
学习第一行：
1.中国的国旗有一个好听的名字，她叫——五星红旗。
2.看到这些图（出示升旗图），现在你知道五星红旗是谁的国旗了吗？（指生答）她属于每一个中国人。
3.创设情境，指导朗读。
（1）看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：多么让人自豪啊！国旗代表着国家，她每一次升起，都让我们激动不已。
（2）谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
学习第二行：
1.升国旗的时候，我们会听到什么，看到什么呢？（指生答）在激昂的国歌声中，我们一起抬起头看着国旗慢慢升起，谁来读读这句话？
2.（播放国歌）你们听，这就是我们的国歌——《义勇軍进行曲》。（播放国旗徐徐上升的动画）
（1）在激昂的国歌声中，国旗升起来时的速度是快是慢？（指生答）
（2）国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词来形容，是什么？（徐徐）
（3）指名读，男女生赛读。
（4）识记“起”：用“加一加”的方法，走 己=起。
（5）齐读。
学习第三行：
1.过渡：国旗升起来了。（动画展示）生齐读。
鲜艳的五星红旗像这样迎着风飘动飞舞着，多美丽呀！
2.学习生字“美”“丽”。
美：在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。下面的“大”是个人形。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3.指导朗读。
学习第四行：
1.引读：升国旗的时候，我们应该怎么做呢？（出示：向着国旗，我们立正。）
2.学习生字“立”“正”。
（1）立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
（2）正：了解字义。组词。
（3）全班做“立正”动作。
3.指导朗读。
（1）“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们立正，表示对国旗的尊重。谁愿意来读一读这句话？
（2）指名读，齐读。
学习第五行：
1.我们望着鲜艳的五星红旗，
为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
（1）出示第五行：“望着国旗，我们敬礼。”
（2）指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。
（3）升国旗时，少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
（4）指导朗读。
（5）向国旗敬礼，表示少先队员们尊敬国旗、爱护国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读这句。
2.指生读，男女生分组读，齐读。
整体学习，品悟诵读，升华感情：
1.现在，让我们怀着对国旗的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。（多媒体演示北京天安门前升旗仪式）
2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
四、学习生字
1.同学们真厉害，老师听出了你们的自豪之情。
这节课我们学了儿歌《升国旗》，还要学写生字。写字之前，我们来放松一下。（播放手指操）
2.学习书写“立”和“正”字。
立正要站直，写的时候，这两个字也要写得正。
（1）指导书写“立”。
A.观察笔顺，（出示魔法棒）
“立”的字形像一个三角形。
B.师范写：立字外形像三角，首点居中，上横短，下横长。
C.生描红，仿写。
D.投影点评。
（2）指导书写“正”。
A.（出示“正”的笔顺）“正”字由横和竖组成，请你对照笔顺表，记记它的笔顺。
B.学生书空记笔顺。老师考考你，“正”的第二笔是什么？（长竖）
C.正：字形正，间距匀，竖画直，底横长。
D.生描红，仿写。师生评价。
（3）指导书写“中”。
A.书空笔顺，“中”就像一根长长的旗杆插在圆的中心，“中”就是“中间”的意思。
B.引导学生发现“中”这个字中间的竖就在扁口的中间。
C.师范写，指导：“口”字扁扁，横压横中线，竖画挺直，一竖站得直。
D.生描红，仿写，师评价。
（4）指导书写“五”。
A.引导学生对照笔顺，自己书空“五”的笔顺。
B.（出示魔法棒）“五”的字形像一个梯形，师范写。
一边写一边说：横画之间，间距相等。第二笔竖微微右倾，横折的斜度与竖基本相同。
C.生描红，仿写，师评价。
（5）适时出示握笔姿势图、写字姿势图;提醒握笔姿势、写字姿势。
五、总结全文
五星红旗是我们中国的国旗，是国家的象征，希望同学们在国旗下茁壮成长，也希望同学们能爱护国旗，尊重国旗，热爱我们伟大的祖国，去感受、体验祖国丰富的汉字文化。
（作者单位：江苏南京市科睿小学）
责任编辑 郝 帅