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【摘要】：后进生是最难教育、最容易引起教师、家长的反感和烦恼。而教育工作者对后进生往往是放弃、甚至开除。作为教育工作者，应转变观念，满腔热忱关爱，春风化雨感召后进生，培养他们的学习兴趣，激发他们生活热情。
【关键词】：爱 温暖 后进生 培养 激发
后进生是最难教育、最容易引起教师、家长的反感和烦恼。大多数教师在后进生教育转化过程中，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，这不但严重伤害学生的自尊心和自信心，帮助转化的效果适得其反。这是一个值得教育工作者深思的问题，因而在全面推进素质教育的今天，教师须引进新的观念，新的方法，以适应当代教育的需要，采取有效的措施对后进生进行教育转化，用爱心从心灵深处温暖每一名后进生，后进生的转化和进步是完全可能的。
一、转变观念，满腔热忱关爱后进生，培养他们学习兴趣
无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。科学概念具有明确的内涵和外延，具有精确性、体系性和整体性的特点。往往对后进生，学校、老师的态度是处分、淘汰、开除。我们应转变观念，不应该用分数选择教育对象，更不能轻易地拒绝教育对象，而是要尊重他们的人格，保护他们的自尊心。
在开展学生思想教育过程中，十分强调“爱心育人”的重要性，要求全体班主任和任课教师把每一个学生真正放在教师的心坎上，不仅要爱肯学习、听话的学生，对那些不想学习，脾气犟甚至顽皮捣蛋的孩子更要有爱心。教师在各种教育活动中，主动创造条件和机会，让每一位学生以及那些被人们视为平庸的，低能的、落后的、甚至恶劣的学生在各种活动中接受教育和陶冶，发现他们的闪光点，激励他们的信心。
教师通过建立个别教育档案，对他们倾注了特别的关怀和爱护，了解了他们的需要和动机、欢乐和忧愁、兴趣和爱好，了解了他们心灵上所有闪光发亮的东西，在对犯错误的学生进行教育时，能够正确地把握分寸，正确地处理宽恕和责罚的关系。相信每个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和发展的力量，相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿意做一个“好人”，相信他们能在教师和集体的关怀教育下成为一个有用的人。职高班王同学是转读生，沉迷于游戏机房，厌恶学习，班主任和任课教师共同关心，互相协作，班主任一次次照顾他的生活，帮他找出身上的“闪光点”，语文老师发现他有朗诵的天赋，辅导他练习朗诵，片片师爱激起了他的上进心，慢慢地改变了恶习。中专班一男同学，在与异性同学交往中产生了不健康的情绪，精神不振，成绩滑坡，在班主任老师真诚的爱的感化下，坦诚讲出了自己一直不敢吐露的收看不健康VCD之事，后经老师耐心疏导，矫正了他的不健康心理。后发现他有书法爱好特长，主动给他买了字帖，且充分发挥他的长处，让他在班内和全校组织“书法比赛”和“书法展览”，帮助他消除了心灵上的阴暗面，喚起了他重新投入火热学习生活的勇气。由于老师们对那些失去了信心的学生充满着热情期待，对那些受伤害而扭曲了灵魂甚至被家庭所厌弃的学生给予深深的同情，通过一次次的耐心疏导和循循善诱的教诲，取得了他们心理上的认同，使他们愿意接受教师的教导，愿意改正身上的缺点，从而产生了前进的内驱力。
二、搭建平台，春风化雨感召后进生，激发他们的生活热情
我们大力宣传并高举“赏识教育、理解教育”的大旗，点亮后进生内心爱的火花，及时给予表扬、鼓励，激发他们学习热情。一些特殊家庭的孩子，他们的心灵背着沉重的包袱，对他们的教育，需要充满真诚、贴近实际的心与心之间的平等交流，需要一个和谐的环境，否则，无法把可能出现的异常心理减少到最小程度。我们设立校长信箱，开设校长接待日，“每天与一个学生交流”，“老师，有句话想要对你说”的师生对话等活动，“天生我材必有用”的演讲，“说说我们身边的好人好事”的班内评论和全校性的学生论坛，把同学们身上的闪光点发掘出来的评议活动……使我们的老师真正走进了学生之中，打开学生的心扉，架起了师生心理沟通的桥梁。学生愿意把自己的心里话，愿意把自己的一切向他所信赖、爱戴的老师倾吐。有几位因父母离异而心理严重波动的学生，经常向老师反映自己家中的烦恼事，请老师出面帮助调解，有个别男同学由于经常观看女明星照产生了一种心理怪癖，因为信任老师，大胆向老师讲了这样的悄悄话：“怎么我最近老是想女人?”坦诚相告了自己的矛盾心理，老师也迅速捕捉到了解决学生思想疙瘩的信息，学生的心灵窗口向老师敞开了，老师更清楚了解了学生奇妙的内心世界，利于进一步调节自己的教育“步伐”和教育手段，找到了通往学生心灵的“捷径”。大专班许同学是一个孤儿，家中只剩80多岁的老奶奶，由于一度对生活失去了信心，自暴自弃，成绩下降，班主任老师除了从思想上开导他，还承担起了照料他生活的责任，经常把家中的衣服送给他，利用民政和学校党员一助一结对补助费帮他添置生活用品，双休日和班干部、课任老师轮流到他家做饭，辅导他功课。他病了，送医院端茶送饭，强大的师爱融化了他那颗几近冰凉的心，如今，鼓起了勇气的他，成绩有了很大的进步。类似这样的事例不胜枚举，学生的完整人格得到了较好塑造。对考试作弊的学生，我们一律善待，而不是传统的批评、挖苦，甚至处分，在信任和鼓励的目光中，使作弊的学生自己转变成优秀生。对后进生的评语统一要求，体现一个“爱”字。如：对自卑的后进生有这样一段评语：在美国社会中流传着一句名言，如果连你自己都不相信你自己，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，其实你是个优秀的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己，成功就在不远处。
教师的爱的流动是双向的，它很自然地激起了学生的爱的反馈，形成一种尊师的爱的回流。教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任等激起了学生对教师的感激、尊敬、信任、爱戴，使师生之间的感情更加融洽。老师则紧紧抓住每个同学身上的闪光点，发现教育不同学生的起步点，继而扶正他们身上的薄弱点，广大同学“校园文明从我做起”、“我为校园添光彩”的自觉性进一步加强，校园文明道德水准不断上升，校园内一股利于学生健康成长的浓浓气氛在潜移默化地影响着同学们上进。
（作者单位：①241000安徽省芜湖市第七中学②215600江苏省张家港职业教育中心校）
【关键词】：爱 温暖 后进生 培养 激发
后进生是最难教育、最容易引起教师、家长的反感和烦恼。大多数教师在后进生教育转化过程中，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，这不但严重伤害学生的自尊心和自信心，帮助转化的效果适得其反。这是一个值得教育工作者深思的问题，因而在全面推进素质教育的今天，教师须引进新的观念，新的方法，以适应当代教育的需要，采取有效的措施对后进生进行教育转化，用爱心从心灵深处温暖每一名后进生，后进生的转化和进步是完全可能的。
一、转变观念，满腔热忱关爱后进生，培养他们学习兴趣
无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。科学概念具有明确的内涵和外延，具有精确性、体系性和整体性的特点。往往对后进生，学校、老师的态度是处分、淘汰、开除。我们应转变观念，不应该用分数选择教育对象，更不能轻易地拒绝教育对象，而是要尊重他们的人格，保护他们的自尊心。
在开展学生思想教育过程中，十分强调“爱心育人”的重要性，要求全体班主任和任课教师把每一个学生真正放在教师的心坎上，不仅要爱肯学习、听话的学生，对那些不想学习，脾气犟甚至顽皮捣蛋的孩子更要有爱心。教师在各种教育活动中，主动创造条件和机会，让每一位学生以及那些被人们视为平庸的，低能的、落后的、甚至恶劣的学生在各种活动中接受教育和陶冶，发现他们的闪光点，激励他们的信心。
教师通过建立个别教育档案，对他们倾注了特别的关怀和爱护，了解了他们的需要和动机、欢乐和忧愁、兴趣和爱好，了解了他们心灵上所有闪光发亮的东西，在对犯错误的学生进行教育时，能够正确地把握分寸，正确地处理宽恕和责罚的关系。相信每个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和发展的力量，相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿意做一个“好人”，相信他们能在教师和集体的关怀教育下成为一个有用的人。职高班王同学是转读生，沉迷于游戏机房，厌恶学习，班主任和任课教师共同关心，互相协作，班主任一次次照顾他的生活，帮他找出身上的“闪光点”，语文老师发现他有朗诵的天赋，辅导他练习朗诵，片片师爱激起了他的上进心，慢慢地改变了恶习。中专班一男同学，在与异性同学交往中产生了不健康的情绪，精神不振，成绩滑坡，在班主任老师真诚的爱的感化下，坦诚讲出了自己一直不敢吐露的收看不健康VCD之事，后经老师耐心疏导，矫正了他的不健康心理。后发现他有书法爱好特长，主动给他买了字帖，且充分发挥他的长处，让他在班内和全校组织“书法比赛”和“书法展览”，帮助他消除了心灵上的阴暗面，喚起了他重新投入火热学习生活的勇气。由于老师们对那些失去了信心的学生充满着热情期待，对那些受伤害而扭曲了灵魂甚至被家庭所厌弃的学生给予深深的同情，通过一次次的耐心疏导和循循善诱的教诲，取得了他们心理上的认同，使他们愿意接受教师的教导，愿意改正身上的缺点，从而产生了前进的内驱力。
二、搭建平台，春风化雨感召后进生，激发他们的生活热情
我们大力宣传并高举“赏识教育、理解教育”的大旗，点亮后进生内心爱的火花，及时给予表扬、鼓励，激发他们学习热情。一些特殊家庭的孩子，他们的心灵背着沉重的包袱，对他们的教育，需要充满真诚、贴近实际的心与心之间的平等交流，需要一个和谐的环境，否则，无法把可能出现的异常心理减少到最小程度。我们设立校长信箱，开设校长接待日，“每天与一个学生交流”，“老师，有句话想要对你说”的师生对话等活动，“天生我材必有用”的演讲，“说说我们身边的好人好事”的班内评论和全校性的学生论坛，把同学们身上的闪光点发掘出来的评议活动……使我们的老师真正走进了学生之中，打开学生的心扉，架起了师生心理沟通的桥梁。学生愿意把自己的心里话，愿意把自己的一切向他所信赖、爱戴的老师倾吐。有几位因父母离异而心理严重波动的学生，经常向老师反映自己家中的烦恼事，请老师出面帮助调解，有个别男同学由于经常观看女明星照产生了一种心理怪癖，因为信任老师，大胆向老师讲了这样的悄悄话：“怎么我最近老是想女人?”坦诚相告了自己的矛盾心理，老师也迅速捕捉到了解决学生思想疙瘩的信息，学生的心灵窗口向老师敞开了，老师更清楚了解了学生奇妙的内心世界，利于进一步调节自己的教育“步伐”和教育手段，找到了通往学生心灵的“捷径”。大专班许同学是一个孤儿，家中只剩80多岁的老奶奶，由于一度对生活失去了信心，自暴自弃，成绩下降，班主任老师除了从思想上开导他，还承担起了照料他生活的责任，经常把家中的衣服送给他，利用民政和学校党员一助一结对补助费帮他添置生活用品，双休日和班干部、课任老师轮流到他家做饭，辅导他功课。他病了，送医院端茶送饭，强大的师爱融化了他那颗几近冰凉的心，如今，鼓起了勇气的他，成绩有了很大的进步。类似这样的事例不胜枚举，学生的完整人格得到了较好塑造。对考试作弊的学生，我们一律善待，而不是传统的批评、挖苦，甚至处分，在信任和鼓励的目光中，使作弊的学生自己转变成优秀生。对后进生的评语统一要求，体现一个“爱”字。如：对自卑的后进生有这样一段评语：在美国社会中流传着一句名言，如果连你自己都不相信你自己，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，其实你是个优秀的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己，成功就在不远处。
教师的爱的流动是双向的，它很自然地激起了学生的爱的反馈，形成一种尊师的爱的回流。教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任等激起了学生对教师的感激、尊敬、信任、爱戴，使师生之间的感情更加融洽。老师则紧紧抓住每个同学身上的闪光点，发现教育不同学生的起步点，继而扶正他们身上的薄弱点，广大同学“校园文明从我做起”、“我为校园添光彩”的自觉性进一步加强，校园文明道德水准不断上升，校园内一股利于学生健康成长的浓浓气氛在潜移默化地影响着同学们上进。
（作者单位：①241000安徽省芜湖市第七中学②215600江苏省张家港职业教育中心校）