【摘 要】
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美术课无论是教学方法、教学情境、教学评价,其内涵均不是非此即彼、单一与精确的。美术的特质和小学生的模糊思维能力决定了小学美术教学需要模糊教学,它可以弥补精确教学的
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美术课无论是教学方法、教学情境、教学评价,其内涵均不是非此即彼、单一与精确的。美术的特质和小学生的模糊思维能力决定了小学美术教学需要模糊教学,它可以弥补精确教学的不足,从而使得美术教学得到进一步拓展和完善。在模糊教学中没有“正确的”“唯一的”的赏析标准,只有自由的、宽泛的、独特的体验和情感。
Regardless of teaching methods, teaching situations, teaching evaluation, the connotation of the art class is neither monogamous nor monotonous. The characteristics of art and pupils’ fuzzy thinking ability determine that the art teaching of primary school needs fuzzy teaching, which can make up for the lack of accurate teaching, so that art teaching can be further expanded and perfected. In vague teaching, there is no standard of appreciation of “correct ” “only ”, only free, broad, unique experience and emotion.
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