【摘 要】
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古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,它们或内涵丰富、或词句瑰丽灿烂、或意境优美,其精湛的艺术表现力令人叹为观止。教师应当让学生了解中华民族的灿烂文化,发掘古诗
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古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,它们或内涵丰富、或词句瑰丽灿烂、或意境优美,其精湛的艺术表现力令人叹为观止。教师应当让学生了解中华民族的灿烂文化,发掘古诗内在蕴藏的美,进入优美的意境,品味精练形象的语言,从而打开心扉,激发心灵的共鸣,陶冶道德情操。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”古诗的语言精练、讲求韵律、感情强
Ancient poetry is a shining pearl in the treasure house of the Chinese nation. Their rich connotations, beautiful words and splendid or beautiful mood make them superb artistic expression. Teachers should enable students to understand the splendid culture of the Chinese nation, discover the beauty inherent in the ancient poetry, enter the beautiful artistic conception, and taste the language of refined images so as to open up their hearts, inspire their sympathy and cultivate moral sentiments. “Familiar with Tang poetry three hundred, will not make poetry will Yin. ” Ancient poem language concise, emphasis on rhyme, strong feelings
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I＇ m a lovely girl and like astronomy （天文学） very much.For me ,space（宇宙）is so attractive （吸引人的） and mysterious （神秘的）.
摘 要：就数学课堂教学效果来看，信息技术教育环境下的数学探究学习尚没有发挥其真正作用。笔者认为根本的原因还在于教师对数学探究学习缺乏深入的认识，从根本上转变教师的教学理念，也才有可能使探究学习实施落到实处，从被动执行到自觉行为，从注重形式到关注实质。 关键词：信息技术；数学；探究性学习 中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）10-0035-03
《数学课程标准》在课程目标中明确提出：“学生要获得适应社会生活和进步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”因此，获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列，成为义务教育阶段学生学习数学的重要目标之一，也是小学数学教学中一个更加直接的目标和追求。 小学生的数学活动经验是在一个个数学活动中产生的，是数学活动的产物，是学习者从事数学活动所积淀的数学直观，
小学低年级语文教学是以识字为重点。教儿童识字,从字义来说就是教儿童学词。词是代表事物及其关系的语言单位。儿童学习识字感到枯燥乏味。所以,增加识字兴趣是十分必要的。
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Mr.：Turtle moves so slowrn Because he is so round and low.rn With such a heavy loadrnHe ＇s moving slowly down the road,
“太高兴了!太高兴了!爸爸答应我去钓鱼啦。”我激动地欢呼着。没过几分钟,我和爸爸就来到了大水库边。我迅速拉开车门,跳了出来,打开后备箱,拿出鱼竿、鱼饵、鱼桶和摇摇椅,
识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主,在教学中,要根据学生的年龄特征和认知特点,创设轻松活泼的课堂氛围,激发他们主动识字的欲望,使他们在
数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点,决定了学具在小学数学教学活动中的地位。实践证明,在小学数学课堂教学中,借助学具操作,有助于让学生在幼小的心田播下数学的种