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摘要：幼儿园的孩子是祖国刚开的花朵，更是未来的希望，但是这时的孩子年纪较小，注意力不集中，生性活泼好动，对学习提不起兴趣，这样造成了教育较难展开的局面。与此同时，幼儿园老师要利用各种方式发现孩子的“闪光点”，并且给予相应的鼓励运用相应的教育因材施教，才能开启孩子的智慧大门。
关键词：幼儿园;孩子;闪光点
引言：
每个孩子都是与众不同的星星，俗话说“千里马常有，然伯乐不常有。”，身为幼儿园教师，需要有一双慧眼，以欣赏的眼光去看待每一个不同的孩子，发现他们身上的“闪光点”，只有这样才能发现孩子的差異，使孩子全面发展，为今后的人生奠定基础，因此，本文主要探讨发现孩子的闪光点在幼儿园教育中的作用。
一、促进交流，融入学习环境
幼儿园的孩子刚刚离开家庭进入新的环境，这时候面对陌生的环境容易造成心里紧张，对年纪较大的幼儿园教师接受度不高，易出现焦虑且害怕的负面情绪，而当小孩子和同龄人在一起时，相互之间存有一定的吸引力，能很快地相互之间进行交流，甚至无需多日就成为好朋友，这是幼儿园老师无法替代的，所以，创建一个幼儿园孩子之间的自由的交流环境，更有利于幼儿融入环境，促进孩子交流水平，成为幼儿园的主人，而这一切需要老师发现孩子的闪光点，善用孩子的能力。
在教学中，幼儿园老师可以让幼儿园的孩子组成不同的队伍进行讨论。比如，幼儿园经常举办废物利用的活动，幼儿园老师可以利用废弃的塑料袋、破旧的盒子让孩子们进行自由改造，变废为宝，此时，可以让小孩子自由讨论，孩子们的主意通常五花八门，会说出做裙子、火车、小轿车、公交车、扇子等相关物品，小孩子需要多种组合成一样物品，就会不由自主地进行交流，孩子也会不由自主进行分工，由于废物很多，形状不一，做火车时，会有小孩子提出用大盒子做火车，而薯片桶可以做火车轮子，不同的孩子负责不同的部分，老师就能在旁边观察出他们的想法，对小孩子的思维创新能力有一定的了解，将想做差不多东西的孩子按照兴趣分为一组，相同兴趣的孩子在交流时能更促进沟通，这样孩子们不仅找到了合适的盒子也找到了兴趣相投的小伙伴，不仅形成了宽松的交流环境又有利于孩子更快地融入学习中。在这个过程中，教师不要过多干预，主要是进行分组和观察，通过观察互助学习的孩子们，了解到孩子不同的闪光点，有的孩子可能创意更足，有的孩子动手能力更强，而有的孩子是其他孩子很好的搭档，能尽量完成孩子提出的创意，这时候，教师就能发现不同孩子身上不同的闪光点，对孩子有初步的认知，利用孩子之间的差异，从而进行合适的分组，继而让孩子们提高了孩子之间的认知及交际能力，促进了相互之间的思想交流，发挥各自的潜能，让孩子更快地融入环境[1]。
二、增加兴趣，成为学习主人
幼儿园的孩子年纪较小，活泼好动是他们的天性，玩游戏也是他们的天性，所以，游戏就成为了幼儿教育中不可避免的一个途径，利用游戏教育，教师应该直观认识到，必须仔细观察，从游戏中很好的发现孩子的闪光点，去了解不同孩子的兴趣爱好和学习需求，定制出相应的计划，然后进行不同方向的培养。所以，在幼儿园教学中，可以利用游戏，发现孩子不同的特点，继而因材施教，只有激发了孩子的兴趣，孩子才能主动学习，成为学习的主人，只有主动学习，成为学习的主人才能从小培养良好的学习习惯。
游戏的方式多种多样，但都应该根据孩子的实际情况设立，太高难度的游戏不要在幼儿园教学中进行，可以进行一些简单易懂的小游戏增加孩子的兴趣。比如可以进行角色扮演游戏，在游戏中增加孩子的兴趣。例如，大多数绘本中早已讲过《龟兔赛跑》的故事，老师可以让孩子情景再现，扮演《龟兔赛跑》的故事，这个故事通俗易懂，同时又有一定的运动量，幼儿的协调能力和跑步能力都有待提高，老师可以先让孩子进行短道跑步，观察孩子们的相关能力，让孩子们可以穿着不同的服装，运用不同的道具分为“龟与兔”两组，可以设置不同的障碍，让“龟”必须爬地钻门，让“兔”必须跳跃，这样，根据不同孩子的特点，设立不同的分组，更好地锻炼了他们的相关能力，同时，这样的角色扮演，能让孩子情不自禁融入，提升了自己的兴趣，愿意主动去奔跑跳跃，不知不觉中提高了自己的能力，这时候，孩子也成了游戏的主体，学习的主体，通过这个游戏孩子会爱上奔跑跳跃的感觉，树立主动奔跑跳跃的意识。发现闪光点，再利用不同的教学方式因材施教，提高孩子的兴趣，使孩子成为学习主体[2]。
三、结束语
幼儿园的孩子是初升的太阳，俗话说：“三岁看老。”幼儿园的孩子正是树立正确学习理念的关键时刻，幼儿园的教师要明白，每一个孩子都是独立自主的特别存在，每一个孩子都有自己独特的闪光点，教师需要通过闪光点，运用不同的教学理念，才能促进孩子的健康成长，设立正确的教学方式，让孩子充分地全面发展，为今后打下学习基础。
参考文献：
[1]周丽敏.发现利用孩子的闪光点，培养孩子的自信心[J].中外交流，2019，000（005）：130-131.
[2]刘诗忆.发现讨论解决——中班自主性角色游戏分享策略[J].好家长，2019（33）：23-23.
黑龙江省七台河市新兴区政府第四幼儿园 李秀云
关键词：幼儿园;孩子;闪光点
引言：
每个孩子都是与众不同的星星，俗话说“千里马常有，然伯乐不常有。”，身为幼儿园教师，需要有一双慧眼，以欣赏的眼光去看待每一个不同的孩子，发现他们身上的“闪光点”，只有这样才能发现孩子的差異，使孩子全面发展，为今后的人生奠定基础，因此，本文主要探讨发现孩子的闪光点在幼儿园教育中的作用。
一、促进交流，融入学习环境
幼儿园的孩子刚刚离开家庭进入新的环境，这时候面对陌生的环境容易造成心里紧张，对年纪较大的幼儿园教师接受度不高，易出现焦虑且害怕的负面情绪，而当小孩子和同龄人在一起时，相互之间存有一定的吸引力，能很快地相互之间进行交流，甚至无需多日就成为好朋友，这是幼儿园老师无法替代的，所以，创建一个幼儿园孩子之间的自由的交流环境，更有利于幼儿融入环境，促进孩子交流水平，成为幼儿园的主人，而这一切需要老师发现孩子的闪光点，善用孩子的能力。
在教学中，幼儿园老师可以让幼儿园的孩子组成不同的队伍进行讨论。比如，幼儿园经常举办废物利用的活动，幼儿园老师可以利用废弃的塑料袋、破旧的盒子让孩子们进行自由改造，变废为宝，此时，可以让小孩子自由讨论，孩子们的主意通常五花八门，会说出做裙子、火车、小轿车、公交车、扇子等相关物品，小孩子需要多种组合成一样物品，就会不由自主地进行交流，孩子也会不由自主进行分工，由于废物很多，形状不一，做火车时，会有小孩子提出用大盒子做火车，而薯片桶可以做火车轮子，不同的孩子负责不同的部分，老师就能在旁边观察出他们的想法，对小孩子的思维创新能力有一定的了解，将想做差不多东西的孩子按照兴趣分为一组，相同兴趣的孩子在交流时能更促进沟通，这样孩子们不仅找到了合适的盒子也找到了兴趣相投的小伙伴，不仅形成了宽松的交流环境又有利于孩子更快地融入学习中。在这个过程中，教师不要过多干预，主要是进行分组和观察，通过观察互助学习的孩子们，了解到孩子不同的闪光点，有的孩子可能创意更足，有的孩子动手能力更强，而有的孩子是其他孩子很好的搭档，能尽量完成孩子提出的创意，这时候，教师就能发现不同孩子身上不同的闪光点，对孩子有初步的认知，利用孩子之间的差异，从而进行合适的分组，继而让孩子们提高了孩子之间的认知及交际能力，促进了相互之间的思想交流，发挥各自的潜能，让孩子更快地融入环境[1]。
二、增加兴趣，成为学习主人
幼儿园的孩子年纪较小，活泼好动是他们的天性，玩游戏也是他们的天性，所以，游戏就成为了幼儿教育中不可避免的一个途径，利用游戏教育，教师应该直观认识到，必须仔细观察，从游戏中很好的发现孩子的闪光点，去了解不同孩子的兴趣爱好和学习需求，定制出相应的计划，然后进行不同方向的培养。所以，在幼儿园教学中，可以利用游戏，发现孩子不同的特点，继而因材施教，只有激发了孩子的兴趣，孩子才能主动学习，成为学习的主人，只有主动学习，成为学习的主人才能从小培养良好的学习习惯。
游戏的方式多种多样，但都应该根据孩子的实际情况设立，太高难度的游戏不要在幼儿园教学中进行，可以进行一些简单易懂的小游戏增加孩子的兴趣。比如可以进行角色扮演游戏，在游戏中增加孩子的兴趣。例如，大多数绘本中早已讲过《龟兔赛跑》的故事，老师可以让孩子情景再现，扮演《龟兔赛跑》的故事，这个故事通俗易懂，同时又有一定的运动量，幼儿的协调能力和跑步能力都有待提高，老师可以先让孩子进行短道跑步，观察孩子们的相关能力，让孩子们可以穿着不同的服装，运用不同的道具分为“龟与兔”两组，可以设置不同的障碍，让“龟”必须爬地钻门，让“兔”必须跳跃，这样，根据不同孩子的特点，设立不同的分组，更好地锻炼了他们的相关能力，同时，这样的角色扮演，能让孩子情不自禁融入，提升了自己的兴趣，愿意主动去奔跑跳跃，不知不觉中提高了自己的能力，这时候，孩子也成了游戏的主体，学习的主体，通过这个游戏孩子会爱上奔跑跳跃的感觉，树立主动奔跑跳跃的意识。发现闪光点，再利用不同的教学方式因材施教，提高孩子的兴趣，使孩子成为学习主体[2]。
三、结束语
幼儿园的孩子是初升的太阳，俗话说：“三岁看老。”幼儿园的孩子正是树立正确学习理念的关键时刻，幼儿园的教师要明白，每一个孩子都是独立自主的特别存在，每一个孩子都有自己独特的闪光点，教师需要通过闪光点，运用不同的教学理念，才能促进孩子的健康成长，设立正确的教学方式，让孩子充分地全面发展，为今后打下学习基础。
参考文献：
[1]周丽敏.发现利用孩子的闪光点，培养孩子的自信心[J].中外交流，2019，000（005）：130-131.
[2]刘诗忆.发现讨论解决——中班自主性角色游戏分享策略[J].好家长，2019（33）：23-23.
黑龙江省七台河市新兴区政府第四幼儿园 李秀云