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摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在具体进行小学科学实验教学时，有效提升课堂教学效果具有极其重要的价值，本文分别从学生科学态度，实验时间，课堂探究模式，课外活动四个方面综合探究科学实验教学策略。
关键词：小学科学;实验教学;有效性
引言
在小学阶段进行科学实验教学时，教师需要科学改进传统教学观念，确保更为高效的开展实验教学，有效提升学生科学素养，为了进一步明确在小学阶段如何更为有效地开展科学实验教学，特此展开本次研究。
一、强化学生科学态度
观察实验是人类认识自然最为常见的方式，因此，教师在具体开展素质教育时，需要对学生思维进行有效启发，引导学生主动提出实验方法，积极参与实践活动。通过组织开展观察实验活动，能够进一步提升学生实践操作能力，对学生创新意识和实践精神进行更为有效的培养。在具体进行实验教学时，教师需要对学生演示相关实验，引导学生对教师行为进行模仿，进而确保科学培养学生实验技能，基于此，小学教师在具体进行实验教学时，需要严格基于相关要求进行具体操作，在连接仪器，演示现象和使用仪器的过程中，必须确保操作的准确性和有序性[1]。例如，在将酒精灯点燃之后，需要注意，不能将火柴签乱扔，需要将其放置在专门的废物杯内。在具体应用托盘天平时不能直接用手移动游码或取砝码，应该使用镊子进行具体操作。在具体连接电路时，需要注意，在接好线路之后再接入电源，在进行拆卸时，需要注意断开电源之后拆分线路，在接线柱上进行绕线作业时，需要确保其方向和螺母旋紧方向相同。基于此，在具体进行实验操作过程中，需要合理优化教师演示实验，确保能够更为有效的提升科学探究效果。
二、科学安排实验时间
在小学阶段具体进行科学实验教学时，為了有效提升实验教学效果，教师还需要合理安排教学活动时间，为学生实验操作提供充足的时间。在此过程中，教师需要对传统教学进行科学改善，保障学生主体地位，尊重学生的想象力和创造力，为学生实验探究提供充分的时间，确保顺利进行实验操作，使学生能够进一步感受到实验的乐趣，进而掌握更多的实验技能和理论知识，确保更为高效地开展实验教学。例如，在具体开展实验教学时，教师对其进行示范之后，需要给予学生充分的机会和时间，引导学生亲手操作，使其对实验操作的重难点内容具有更为充分的认识。在此过程中，如果教师课堂教学花费时间过长，则会使学生实验时间相对减少，与此同时，由于实验具有较高的复杂性，学生很难确保一次成功，在完成课堂教学之后，无法对其实验内容进行充分把握，基于此，教师需要给予学生充足的时间，同时对学生进行科学引导和帮助，使学生能够迅速掌握实验技巧，进而保障有效提升课堂教学效果，使其更高程度的满足课堂教学目标。
三、改进课堂探究模式
为了确保更为高效的开展教学工作，教师需要科学改进课堂探究模式，确保更为有效的进行课堂教学工作，对学生进行更为有效的引导。教师需要基于学生特点科学选择教学方法，引导学生积极参与课堂学习，教师需要组织学生进行探究性实验。部分教师在具体开展教学活动时，对其探究性教学缺乏重视，没有对学生进行科学有效的引导，同时时间安排的合理性也存在很大程度的不足，导致学生学习效率无法得到科学保障。教师在具体引导学生开展教学活动时，需要时间进一步明确问题研究的本质，确保学生能够更为科学有效的进行探究性学习[2]。例如在具体开展光合影相关内容教学时，教师需要组织学生针对光影的具体特性进行探究性学习，教师可以对学生提出具体问题，大家是否可以利用双手或其它工具制作形状各异的影子？再提出具体问题之后，教师引导学生进行科学分组，组织学生首先针对个人感兴趣的问题猜测问题答案，然后使用相关工具对其进行科学验证，合理设计实验方案和实验步骤，在此过程中，教师需要对学生实验探究时间进行合理规定，确保学生具有更高的探究效率。
四、组织开展课外活动
在具体开展科学课程教学时，教师必须高度重视实践教学，强化学生动手能力，确保学生在具体操作过程中能够更为深入的理解和检查相关知识点，从而实现学生学习效果的有效提升。基于此，教师需要对学生进行科学引导，组织开展课外活动，引导学生动手实践，使其对知识含义具有更为深入的体会，进一步掌握相关知识点。例如，教师可以引导学生参与测量降水量的实践活动，在具体进行测量活动之前，教师首先需要引导学生学习如何正确使用测量工具，明确降水量测量的具体步骤，然后进行具体测量工作，在此过程中，教师还需要引导学生学会制作测量工具的具体办法，以此为基础，能够使学生进一步掌握收集和测量降水量过程中需要应用的具体方法，确保学生可以利用相关工具开展测量活动。最后将其测量到的结果和气象台提供到的具体数据进行科学对比，明确自己在参与测量活动中出现的具体问题，并对其进行有效解决。
五、结束语
总而言之，通过强化学生科学态度，合理安排实验时间，改进课堂探究模式，组织开展课外活动能够确保小学阶段更为高效的开展科学实验教学，有效提升课堂教学效果，确保学生能够更为积极主动的参与课堂学习，推进教育教学活动的进一步发展。
参考文献
[1]梁婷.浅谈如何提高小学科学创新实验的有效性[J].教育教学论坛，2018，384（42）：233-234.
[2]王彩霞.浅析如何提高小学科学课堂教学的有效性[J].学周刊，2018：63.
关键词：小学科学;实验教学;有效性
引言
在小学阶段进行科学实验教学时，教师需要科学改进传统教学观念，确保更为高效的开展实验教学，有效提升学生科学素养，为了进一步明确在小学阶段如何更为有效地开展科学实验教学，特此展开本次研究。
一、强化学生科学态度
观察实验是人类认识自然最为常见的方式，因此，教师在具体开展素质教育时，需要对学生思维进行有效启发，引导学生主动提出实验方法，积极参与实践活动。通过组织开展观察实验活动，能够进一步提升学生实践操作能力，对学生创新意识和实践精神进行更为有效的培养。在具体进行实验教学时，教师需要对学生演示相关实验，引导学生对教师行为进行模仿，进而确保科学培养学生实验技能，基于此，小学教师在具体进行实验教学时，需要严格基于相关要求进行具体操作，在连接仪器，演示现象和使用仪器的过程中，必须确保操作的准确性和有序性[1]。例如，在将酒精灯点燃之后，需要注意，不能将火柴签乱扔，需要将其放置在专门的废物杯内。在具体应用托盘天平时不能直接用手移动游码或取砝码，应该使用镊子进行具体操作。在具体连接电路时，需要注意，在接好线路之后再接入电源，在进行拆卸时，需要注意断开电源之后拆分线路，在接线柱上进行绕线作业时，需要确保其方向和螺母旋紧方向相同。基于此，在具体进行实验操作过程中，需要合理优化教师演示实验，确保能够更为有效的提升科学探究效果。
二、科学安排实验时间
在小学阶段具体进行科学实验教学时，為了有效提升实验教学效果，教师还需要合理安排教学活动时间，为学生实验操作提供充足的时间。在此过程中，教师需要对传统教学进行科学改善，保障学生主体地位，尊重学生的想象力和创造力，为学生实验探究提供充分的时间，确保顺利进行实验操作，使学生能够进一步感受到实验的乐趣，进而掌握更多的实验技能和理论知识，确保更为高效地开展实验教学。例如，在具体开展实验教学时，教师对其进行示范之后，需要给予学生充分的机会和时间，引导学生亲手操作，使其对实验操作的重难点内容具有更为充分的认识。在此过程中，如果教师课堂教学花费时间过长，则会使学生实验时间相对减少，与此同时，由于实验具有较高的复杂性，学生很难确保一次成功，在完成课堂教学之后，无法对其实验内容进行充分把握，基于此，教师需要给予学生充足的时间，同时对学生进行科学引导和帮助，使学生能够迅速掌握实验技巧，进而保障有效提升课堂教学效果，使其更高程度的满足课堂教学目标。
三、改进课堂探究模式
为了确保更为高效的开展教学工作，教师需要科学改进课堂探究模式，确保更为有效的进行课堂教学工作，对学生进行更为有效的引导。教师需要基于学生特点科学选择教学方法，引导学生积极参与课堂学习，教师需要组织学生进行探究性实验。部分教师在具体开展教学活动时，对其探究性教学缺乏重视，没有对学生进行科学有效的引导，同时时间安排的合理性也存在很大程度的不足，导致学生学习效率无法得到科学保障。教师在具体引导学生开展教学活动时，需要时间进一步明确问题研究的本质，确保学生能够更为科学有效的进行探究性学习[2]。例如在具体开展光合影相关内容教学时，教师需要组织学生针对光影的具体特性进行探究性学习，教师可以对学生提出具体问题，大家是否可以利用双手或其它工具制作形状各异的影子？再提出具体问题之后，教师引导学生进行科学分组，组织学生首先针对个人感兴趣的问题猜测问题答案，然后使用相关工具对其进行科学验证，合理设计实验方案和实验步骤，在此过程中，教师需要对学生实验探究时间进行合理规定，确保学生具有更高的探究效率。
四、组织开展课外活动
在具体开展科学课程教学时，教师必须高度重视实践教学，强化学生动手能力，确保学生在具体操作过程中能够更为深入的理解和检查相关知识点，从而实现学生学习效果的有效提升。基于此，教师需要对学生进行科学引导，组织开展课外活动，引导学生动手实践，使其对知识含义具有更为深入的体会，进一步掌握相关知识点。例如，教师可以引导学生参与测量降水量的实践活动，在具体进行测量活动之前，教师首先需要引导学生学习如何正确使用测量工具，明确降水量测量的具体步骤，然后进行具体测量工作，在此过程中，教师还需要引导学生学会制作测量工具的具体办法，以此为基础，能够使学生进一步掌握收集和测量降水量过程中需要应用的具体方法，确保学生可以利用相关工具开展测量活动。最后将其测量到的结果和气象台提供到的具体数据进行科学对比，明确自己在参与测量活动中出现的具体问题，并对其进行有效解决。
五、结束语
总而言之，通过强化学生科学态度，合理安排实验时间，改进课堂探究模式，组织开展课外活动能够确保小学阶段更为高效的开展科学实验教学，有效提升课堂教学效果，确保学生能够更为积极主动的参与课堂学习，推进教育教学活动的进一步发展。
参考文献
[1]梁婷.浅谈如何提高小学科学创新实验的有效性[J].教育教学论坛，2018，384（42）：233-234.
[2]王彩霞.浅析如何提高小学科学课堂教学的有效性[J].学周刊，2018：63.