【摘要】纵观当前语文教学，部分教师在教学中只是教学生认认字，读读书，学生感到枯燥无味，学来没有一点兴趣，课堂气氛死气沉沉，一点学习积极性都没有，更不要说学习效果会有多好了。我通过观察无数的教学事例，分析发现，原因主要在于没有正确处理语文教学中师生之间的关系，教师在语文教学中没有充分体现语文教学的特点；语文教学中缺乏情感教育。因此，作为一名新世纪的语文教师，只有深入钻研教材，领会语文教学的特点，正确处理语文教学中师生之间的关系，同时从不同的角度，用不同的方法去感染学生，对学生施加一系列的影响，学生的情感就会潜滋暗长。这样才能让学生真正感受到学习语文的乐趣，才能让学生感受到语言的美之所在，才能更好地学习语文。
　　【关键词】情感教育；感悟课堂
　　
　　新课程的号角已经奏响，我们应该投身其中，不做道貌岸然的“教书匠”。知识经济，信息社会也容不得教师固步自封，而应居安思危，不断拓新。今天的我们是那些多才多艺，才思敏捷的学生的引路人，唯有我们自己高屋建瓴，博闻强记，才能赢得孩子的信赖与尊重。
　　正是在新课程改革背景下，我们践行着光荣而任重道远的小学语文教学。在这一过程中，从优秀教师们一节节撞击着智慧火花的语文课堂上，我真切地感觉受到了时代前进的气息，耳濡目染了教学中主体意识，创新意识的巨大作用，意识到了自己在教学过程中的优势和不足之处。下面本人以小学语文教学的几点反思。与各位同仁共勉。　“把语文还给语文”，这是著名语文教育家顾黄初教授在《科学与人文的语文教育》座谈会上讲过的一句话，这是顾老对课堂教学层面语文脱离本位现象的忧虑及拷问，提醒我们应回归语文的本真，用学语文的视角去解读文本，创设种种教学情境，用“语文”的方式教出浓浓的语文味儿来。那么，我们应该给孩子一个什么样的语文课堂?
　　
　　一、给学生一个“情感的课堂”
　　
　　一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”。就能陪伴孩予度过每一段“燃烧的岁月”!
　　教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念等，以激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。同时，教学活动中，还应注重“溶情”，置师生于课文、作者、情景之中，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它。学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
　　
　　二、给学生一个“感悟的课堂”
　　
　　教学中，我们要逐渐培养学生把人家的情感变成自己的情感。把人家的语言变成自己的语言，把别人的文章当“参谋”，把自己的人生当“军事”。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样。孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”!
　　以上仅仅是本人在新课程教学改革的要求下，在语文教学中的做法和体会。新课程改革要求教师转变教学理念，更新教学方法，倡导自主、合作、探究、体验的学习方式，作为一线教师，面对层出不穷的先进教育理念，如何既从实际出发点，尊重教学规律，又解放思想、与时俱进地做好新课程条件下的小学语文教学，培养好新世纪祖国的花朵，探索出一条行之有效的教学路子，是一个光荣而艰巨的任务。我们只有本着继承与发展相统一的原则。严格遵循教学规律，在实践中反思，在反思中提高，这样才能走出迷茫，融入新课程，做到与时俱进，不断创新，与新课程共同成长。