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伴随着历史的变迁，人类已进入信息化时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，正在越来越深刻地影响着我们的学习和生活。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的”图、文、声、像”来创设教学的情景，使抽象的教学内容具体、清晰，使学生饶有兴趣地参与到教学活动中，使其手脑并用，有助于发挥学生学习的主体作用，使传统的教师以教为主变成现代的学生以学为主，从而优化教学过程，收到意想不到的教学效果。我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。
一、多媒体导入新课，创设学习情景
好的开始，成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，在最短的时间内充分激发学生强烈的学习兴趣，创设良好的学习氛围，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如在讲”长方体的体积”时，我采用《乌鸦喝水》故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。我是这样开头的：”同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫“乌鸦喝水”。 教师边讲故事边播放《乌鸦喝水》动画片：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了……教师提问：这个故事告诉我们一个什么道理呢？教师待学生七嘴八舌回答后，进行小结：这个故事既告诉告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。又包含着数学方面体积的问题.教师问：乌鸦为什么会喝到水呢，与石子有什么关系？学了今天这节课的知识，你就知道了。
像这样，播放一段录像，倾听一段故事来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、多媒体教学可以创设教学情境，结合实际，弱化难点
在《长方体和正方体表面积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求六个面不完全的长方体的表面积，也可以采用多媒体演示。例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果，使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合学生的认知特点，有利于知识的内化。再如直线、射线、线段这部分知识，利用多媒体技术可以给学生以最清晰的概念。
三、采用多媒体教学，可以分散重点，化解难点
由于多媒体教学图文并茂，动静结合，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，充分调动学生主观能动性，从而得以解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 例如，我在讲解北师大版六年级数学上册教材”圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，教师做一多媒体课件：电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形……然后在课堂教学中反复演示几遍，利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
四、应用多媒体练习时，可以增大教学容量，加大练习密度，提高教学效果
在巩固练习这一环节中，由于应用多媒体教学，教师可以利用事先拟好的题目运用电脑设置多种题型，有条不紊的进行， 省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。运用多媒体可方便地在幻灯片上输入文字、符号、公式定理，并可创建自己的图画。教师可以设计好教学方法，将教学内容制作在幻灯片上，并设置放映方式，按教学进程放映幻灯片，大大地节省了板书时间，并可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率，全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。
简而言之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，不仅会起到事半功倍的作用，发挥其最大功效，而且还可以减轻学生学习的过重负担，符合现代化教育的需要，是解放学生、解放教师的必由之路！
一、多媒体导入新课，创设学习情景
好的开始，成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，在最短的时间内充分激发学生强烈的学习兴趣，创设良好的学习氛围，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如在讲”长方体的体积”时，我采用《乌鸦喝水》故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。我是这样开头的：”同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫“乌鸦喝水”。 教师边讲故事边播放《乌鸦喝水》动画片：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了……教师提问：这个故事告诉我们一个什么道理呢？教师待学生七嘴八舌回答后，进行小结：这个故事既告诉告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。又包含着数学方面体积的问题.教师问：乌鸦为什么会喝到水呢，与石子有什么关系？学了今天这节课的知识，你就知道了。
像这样，播放一段录像，倾听一段故事来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、多媒体教学可以创设教学情境，结合实际，弱化难点
在《长方体和正方体表面积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求六个面不完全的长方体的表面积，也可以采用多媒体演示。例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果，使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合学生的认知特点，有利于知识的内化。再如直线、射线、线段这部分知识，利用多媒体技术可以给学生以最清晰的概念。
三、采用多媒体教学，可以分散重点，化解难点
由于多媒体教学图文并茂，动静结合，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，充分调动学生主观能动性，从而得以解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 例如，我在讲解北师大版六年级数学上册教材”圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，教师做一多媒体课件：电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形……然后在课堂教学中反复演示几遍，利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
四、应用多媒体练习时，可以增大教学容量，加大练习密度，提高教学效果
在巩固练习这一环节中，由于应用多媒体教学，教师可以利用事先拟好的题目运用电脑设置多种题型，有条不紊的进行， 省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。运用多媒体可方便地在幻灯片上输入文字、符号、公式定理，并可创建自己的图画。教师可以设计好教学方法，将教学内容制作在幻灯片上，并设置放映方式，按教学进程放映幻灯片，大大地节省了板书时间，并可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率，全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。
简而言之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，不仅会起到事半功倍的作用，发挥其最大功效，而且还可以减轻学生学习的过重负担，符合现代化教育的需要，是解放学生、解放教师的必由之路！