摘 要：美育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要方面，在我国的各级教育规划当中，要把提高小学老师的素质作为教学开展的重要目的和工作重点，这样可以有效提高小学老师的美学修养，能够有效运用到课堂教学的过程中。因为语文是文科类的学科，通过对汉语的美学修养来提高学生的学习兴趣。语言本身就是带有美的，要在进行教学的时候把美学通过语言向学生传授，所以，老师美学修为的提高是非常有必要的。
　　关键词：小学汉语文；教师；美学修养
　　在小学阶段课堂设置的过程中，语文的教学应该是占课时总数的三分之一。很多汉语文老师还兼任班主任，所以，对小学生的影响是要大于其他学科老师的影响。语文老师的人生观、价值观对小学生人生观和价值观的影响也是很大的，所以老师的审美情趣对学生有很大的帮助。
　　一、加强美学理论的学习
　　修养就是指理论、知识和艺术思想等方面的水平，任何一个学科都不是独立存在的，老师在教学的时候多多少少都会涉及一些关于美育的理论，但很多老师接触的都是教育学领域的美，对于真正的审美接触比较少，对其语文教学的美也是缺少深入的了解和认识。有时候教师进行教学活动的指导和评价较为缺乏艺术美，这就使在教学和美育关系上面我把美孤立在教学之外。比如，我们在进行教学的时候，可以运用一些形象生动的图像来进行汉语学习内容的安排，通过红色的小汽车在平地、上坡、下坡和后坡的四图案来展示声调的变化情况。学生通过视觉审美来进行情感的体验，这样可以加深学生对知识的理解。
　　二、通过学科间的渗透来提高自己的美学修养
　　我们在各个学科中进行学习的时候，他们彼此之间都不是孤立存在的，都有着潜移默化的影响。因为美学修养要和各門学科进行相互渗透，我们在进行音乐欣赏的时候可以根据音乐来进行文学的美学欣赏。比如，邓丽君的《明月几时有》就是把文学和音乐进行有机结合，老师可以在课下自己对一些世界名画进行欣赏，在欣赏的时候可以和各门学科的老师进行交流，通过交流了解其中的美学内涵，这样可以提高自己的美学修养。
　　小学语文教学中蕴含着很多种类型的美，因此，语文老师在进行教学的时候要加强自身的美学修养。这样可以发现和运用美，还可以对这些美进行创造，我们要把汉语教学和审美教育进行有机结合，这样可以让学生在进行语文教学的时候充满情趣，让学生可以在学习的时候获得美的享受。
　　参考文献：
　　周海英，景萍.小学汉语教师汉语学习策略的调查[J].教学与管理，2013（12）.