论文部分内容阅读
协同效应（Synergistic effect）认为，团队的配合能充分发挥个体的智慧和力量，产生1 1
协同效应：唱响英语课堂“好声音”
【摘 要】
：
协同效应（Synergistic effect）认为，团队的配合能充分发挥个体的智慧和力量，产生1 1>2的效果。团队的协同效应运用于英语课堂教学，能在有效激活学生个体学习潜能和动力的基础上帮助学生开阔视角和相互交流，利于其形成深刻感知。协同效应运用，利于学生在关注重点的过程中主动协调，在互动交流中相互学习切磋，给生动活泼的英语课堂注入更多的活力素。 1. 各司其责：搭建团队 创设团队应该遵循
【出 处】
：
中学生英语·外语教学与研究
【发表日期】
：
2019年3期
其他文献
回避失败现象普遍存在于学习活动中。个体回避失败是为了减少和避免失败对自我价值的威胁，但回避失败增加了失败的可能性，使失败变得更加确定。错误的能力观、不恰当的目标设置
本刊特稿高等教育强省建设的理念与实践沈健（1．1）关于高等教育的“中国模式”杨东平（1．5）创新思路遵循规律扎实推进高校优势学科建设殷翔文（3．1）
英语这门课程在初中阶段教学中占有重要的位置,学习好英语知识有利于提高初中生的综合能力,为今后深入的学习打下良好基础。随着科学技术的快速发展,信息技术已经成为一种教
要想实现初中学生的全面性发展，除了培养学生的核心素养外，还应教好各门学科。英语作为教学课程中极为重要的学科，如何优化初中英语的教学效果成为当下英语教师们亟待解决的问题。基于新课程标准下，新兴的互动式教学法可以有效优化英语教师的课堂教学效果，推动学生个性化发展的同时，促进学生英语水平的提升。1. 英语互动式教学模式的特征 1.1以提高学生英语综合素质为目标 在传统的教学要求中，教师开展教学的目标
教育部在发行的意见书中表露了对于中学生发展的期望，提出了研究学科核心素养这一概念，并围绕此制定了一系列的课程方案与指南。因此，本文在核心素养的背景下，就课堂教学的目标、内容以及方法进行探讨，以推进核心素养理念更加深入英语学科教学当中。1. 核心素养的提出 核心素养这个概念最早出现是在1996年，由教科文组织提出，且自1996年到2017年，以之为主题的课题研究，经过了多次反复的修改，其内涵也不断
近年来，随着素质教育的进一步实施，英语课外活动逐渐成了初中英语教学过程中必不可少的组成部分，而且其与英语课堂教学紧密结合，有效地开展英语课外活动，不仅能极大限度地激发学生学习英语的兴趣和热情，还能让学生在实践和体验中感受到学习英语的快乐，从而真正地热爱英语这门课程。毫无疑问，英语课外活动的有效开展，对英语课堂教学有一定的促进作用，而且在这一过程中，英语教学工作者的教学方法也在不断地改进和创新，这对
北京大学在＂五四＂运动前后出现了平民学校、短期讲习班及劳动补习学校等多种社会服务形式。但揆诸史实不难发现,北大社会服务活动的兴起并不像西方大学那样受到内外部因素的共