论文部分内容阅读
【摘要】近些年来，核心素养引起了我们大家的普遍关注。而这一理念更多强调的是我们应该培养什么样的人的思考。作为数学这门重要学科，为了顺应时代的发展，也需要在教学的理念和方式上向核心素养转变。为此作为小学数学老师需要不断在基于核心素养的基础上进行教学的改革，老师要积极地为学生创设问题情境，引导学生拥有多种学习的方法，对教学内容进行整合，倡导多元化的评价方式，从而培养出具备高素养的学生。本文将针对基于核心素养下的小学数学教学的改革措施进行探析。
【关键词】核心素养 小学数学 教学探究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0149-02
数学的素养其实是学生在长期的积累中获得的，不可一蹴而就。所以老师在进行知识的传授过程中，要将核心素养渗透进我们的课堂中，具备高核心素养的学生往往对数学更有兴趣，这也将利于一个学生的长期发展。所以在课堂中老师要不断探究新的教学方法，根据实际情况，让学生参与进课堂的实践中，进一步提高学生学习的乐趣。争取使数学课堂成为培养学生核心素养的一大平台。
一、小学数学核心素养的基本含义
所谓的数学素养指的是数学的基础知识和技能以及数学的创新意识。在新课标中明确指出，在数学的课堂中，要更加注重学生数感、空间概念、运算能力和推理能力的提升。除此以外，为了顺应社会发展，数学在教学上还要特别注意对学生创新和实践能力的培养。小学数学的核心素养其实就是小学生在学习过程中形成的一种数学的综合能力，这将更有利于学生可持续的发展。
二、在小学数学教学中渗透核心素养的意义
在小学数学课堂中对学生的核心素养进行培养，可以说更能够提高我们数学学习的质量。具备高素养的学生本身拥有丰富的数学知识，他们能够在一些复杂的事物中分辨出数学因素，拥有利用数学思维去分析问题和解决问题的能力。能够拥有较强的逻辑能力，将一些事物进行联系和整合。同时较好的数学核心素养还能够激发一个学生学习的积极性，学生能够在更加自主的前提下进行数学知识的探究。
因为核心素养是在学习数学的基础知识和技能的过程中而获得的，那么核心素养会深刻的反映出数学的本质和数学价值。所以通过核心素养的培养，更能够提高我们小学数学的学习质量。
在小学数学教学中老师对于核心素养的培养，能够使得老师和学生建立一种核心的关系，一同进步，一同成长。例如我们在学习“鸡兔同笼”这个问题时，这是学生所普遍感兴趣的，那么在学习中有的学生会引发思考，古人为什么能够想出这样的问题？通过这样的学习方式让学生学会了自己去思考问题。
三、基于核心素养下的小学数学教学措施
（一）培养学生良好的数感
数学意识的培养能够帮学生建立起数学思维，形成良好的数感。当前的教材进行了全面的改革，采用图文并茂的方式进行教学内容的呈现，将学习的数学知识和学生的生活相联系。比如在人教版小学数学中涉及到的“千克”这一课时，老师就可以让学生在生活中找一些一千克的东西，从而让学生对一千克有一个概念。或者老师可以事先准备好道具，装备一袋子重一千克的大米，再准备另一个袋子装满了东西，然后让学生通过双手掂一掂，来对物体的质量有一个更加直观的认识。又或者是在学习“升与毫升”的知识时，老师可以让学生课下去记录自己家里的一些瓶瓶罐罐的容量，或者是观察自己平时喝的饮料或者是牛奶的容量，这种借助身边的数学知识教学的方法，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面可以很好地培养他们的数感。
（二）提高学生探究能力
在数学的核心素养中最核心的部分就是数学的探究能力，数学上的一些知识相对抽象，老师要善于将数和形进行结合，通过直观的方式加深学生对数学知识的理解。同时要培养学生运用数学思维去解决问题的能力。比如在排队题目的教学中：夏兰从前往后数她是第八个，从后往前数她是第七个，问一共有几个小朋友呢？那么面对这个问题，很多的学生在第一时间是不能够独立解决的，那么这时老师就可以请同学上台示范，通过站队计算出下朋友的数量，通过将抽象的数字转换为更直观的表演，使学生对题目本身更加容易理解。同时老师要培养学生自己发现问题和解决问题的能力，形成一种数学思维习惯，看到一个事物时能够主动地利用数学思维去解决问题。
（三）改变学生学习方式
让学生提高学习能力，前提是要让学生对学习产生兴趣。除此以外，老师还要培养学生逐渐建立起学习数学的自信心和坚强的毅力。让学生在学习中学会独立思考问题，能够和他们分享交流自己的学习成果和意见。
總之，随着时代的发展和新课标的深化，核心素养的培养已经越来越得到重视，作为数学老师也要将其渗透进我们的小学数学教学中，在对学生进行数学基础知识的传授中，要注意培养学生独立思考问题的能力，培养学生能够应用已经学到的数学知识通过数学思维去解决实际的问题，不断的提高数学教学质量，积极培养数学核心素养人才。
参考文献：
[1]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].2016，（5）：76-80.
[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].2015，（9）：36-39.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016，（1）：3-25.
【关键词】核心素养 小学数学 教学探究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0149-02
数学的素养其实是学生在长期的积累中获得的，不可一蹴而就。所以老师在进行知识的传授过程中，要将核心素养渗透进我们的课堂中，具备高核心素养的学生往往对数学更有兴趣，这也将利于一个学生的长期发展。所以在课堂中老师要不断探究新的教学方法，根据实际情况，让学生参与进课堂的实践中，进一步提高学生学习的乐趣。争取使数学课堂成为培养学生核心素养的一大平台。
一、小学数学核心素养的基本含义
所谓的数学素养指的是数学的基础知识和技能以及数学的创新意识。在新课标中明确指出，在数学的课堂中，要更加注重学生数感、空间概念、运算能力和推理能力的提升。除此以外，为了顺应社会发展，数学在教学上还要特别注意对学生创新和实践能力的培养。小学数学的核心素养其实就是小学生在学习过程中形成的一种数学的综合能力，这将更有利于学生可持续的发展。
二、在小学数学教学中渗透核心素养的意义
在小学数学课堂中对学生的核心素养进行培养，可以说更能够提高我们数学学习的质量。具备高素养的学生本身拥有丰富的数学知识，他们能够在一些复杂的事物中分辨出数学因素，拥有利用数学思维去分析问题和解决问题的能力。能够拥有较强的逻辑能力，将一些事物进行联系和整合。同时较好的数学核心素养还能够激发一个学生学习的积极性，学生能够在更加自主的前提下进行数学知识的探究。
因为核心素养是在学习数学的基础知识和技能的过程中而获得的，那么核心素养会深刻的反映出数学的本质和数学价值。所以通过核心素养的培养，更能够提高我们小学数学的学习质量。
在小学数学教学中老师对于核心素养的培养，能够使得老师和学生建立一种核心的关系，一同进步，一同成长。例如我们在学习“鸡兔同笼”这个问题时，这是学生所普遍感兴趣的，那么在学习中有的学生会引发思考，古人为什么能够想出这样的问题？通过这样的学习方式让学生学会了自己去思考问题。
三、基于核心素养下的小学数学教学措施
（一）培养学生良好的数感
数学意识的培养能够帮学生建立起数学思维，形成良好的数感。当前的教材进行了全面的改革，采用图文并茂的方式进行教学内容的呈现，将学习的数学知识和学生的生活相联系。比如在人教版小学数学中涉及到的“千克”这一课时，老师就可以让学生在生活中找一些一千克的东西，从而让学生对一千克有一个概念。或者老师可以事先准备好道具，装备一袋子重一千克的大米，再准备另一个袋子装满了东西，然后让学生通过双手掂一掂，来对物体的质量有一个更加直观的认识。又或者是在学习“升与毫升”的知识时，老师可以让学生课下去记录自己家里的一些瓶瓶罐罐的容量，或者是观察自己平时喝的饮料或者是牛奶的容量，这种借助身边的数学知识教学的方法，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面可以很好地培养他们的数感。
（二）提高学生探究能力
在数学的核心素养中最核心的部分就是数学的探究能力，数学上的一些知识相对抽象，老师要善于将数和形进行结合，通过直观的方式加深学生对数学知识的理解。同时要培养学生运用数学思维去解决问题的能力。比如在排队题目的教学中：夏兰从前往后数她是第八个，从后往前数她是第七个，问一共有几个小朋友呢？那么面对这个问题，很多的学生在第一时间是不能够独立解决的，那么这时老师就可以请同学上台示范，通过站队计算出下朋友的数量，通过将抽象的数字转换为更直观的表演，使学生对题目本身更加容易理解。同时老师要培养学生自己发现问题和解决问题的能力，形成一种数学思维习惯，看到一个事物时能够主动地利用数学思维去解决问题。
（三）改变学生学习方式
让学生提高学习能力，前提是要让学生对学习产生兴趣。除此以外，老师还要培养学生逐渐建立起学习数学的自信心和坚强的毅力。让学生在学习中学会独立思考问题，能够和他们分享交流自己的学习成果和意见。
總之，随着时代的发展和新课标的深化，核心素养的培养已经越来越得到重视，作为数学老师也要将其渗透进我们的小学数学教学中，在对学生进行数学基础知识的传授中，要注意培养学生独立思考问题的能力，培养学生能够应用已经学到的数学知识通过数学思维去解决实际的问题，不断的提高数学教学质量，积极培养数学核心素养人才。
参考文献：
[1]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].2016，（5）：76-80.
[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].2015，（9）：36-39.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016，（1）：3-25.