教学内容:《语文》五年级下册习作五。
　　教学目标:
　　1.了解缩写的意义和注意事项,学会基本的缩写技巧。
　　2.通过缩写,养成分析、概括、综合的能力以及语言运用的能力,做到文字简洁、精炼。
　　教学重点:通过缩写,培养学生分析、概括、综合的能力以及语言运用的能力。
　　教学准备:
　　1.课前阅读一篇喜欢的长文章,作为缩写的材料。
　　2.准备一块展板,用于张贴学生的作文。
　　教学过程:
　　一、创设情境,激发动机
　　1.导语:最近同学们都读过哪些好的文章,能简单介绍一下吗?
　　2.激趣:听了你们的介绍,我真想一睹为快,这么多文章,我先读哪篇呢?要不这样吧,我们为自己的文章做个“简缩版”,老师在读完简缩版后,觉得你的原版值得读,再向你索要,好吗?
　　【设计意图】兴趣是最好的老师。以编写“简缩版”为由,激发学生学习缩写的热情。
　　二、学习提示,初知方法
　　1.引入“缩写”概念:要将长篇文章变为简缩版,就要应用“缩写”的方法。缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩一下,保留其主要内容,使人一目了然。
　　2.学生自读习作要求。思考:⑴缩写的方法是什么?⑵这次写作的要求有哪些?(讨论)
　　3.归纳缩写歌诀:读懂内容抓要点,主要保留次删减,适当改写不照搬,压缩成文要连贯。
　　【设计意图】此环节的设计是教给学生审题的方法,初步明白缩写的方法,整理成顺口的歌诀,可以帮助学生牢牢记忆和掌握。
　　三、细读例文,体会方法
　　1.小组合作,探究性学习。
　　认真读《景阳冈》原文与缩写文,围绕“主要保留次删减”的要求,完成“规划表”:
　　2.小组交流,归纳小结:“打虎”部分最能体现武松的机智勇猛,因此保留下来了,相比之下,“上冈”和“下冈”部分是次要内容,其中“上冈”交代事情的起因,缩写时采取了“减”的措施;“下冈”则采取了彻底“删”的方式。在缩写时要“围绕重点,删繁就简”。
　　3.举例探究保留部分的处理。⑴出示例子。原文:(武松打虎一段,略)缩写文:武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。⑵仔细比较原文与缩写文,说说你的发现。
　　4.总结三字要诀:“删”“摘”“概”。删除法:原文叙述或说明具体、细致,缩写时可将这些删除掉,剪掉枝叶,留下主干;摘录法:抓住原文的中心要点,以摘录原文重要语句为主,适当增加衔接语言,连缀成文;概括法:用简练的语言概括原文的意思,把几段压缩成一段,把段缩成句,长句变短句。
　　【设计意图】通过有层次的指导,使学生掌握具体的缩写方法,解除动笔习作的障碍。
　　四、运用方法,自主尝试
　　1.完成“规划表”。每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点,完成“规划表”。
　　2.尝试用上“删”“摘”“概”三种方法,自由选择原文中的句段进行练习。
　　3.全班交流,教师总结点拔。
　　4.试写初稿,教师指导点拨。
　　【设计意图】缩写的一个难点在于确定文章的中心,弄清删减与保留的部分,做到全盘考虑。“规划表”的使用让学生在动笔前做到心中有数。学生的综合概括能力很大程度上决定了缩写的质量,此环节设计了“删”“摘”“概”三种方法的单独训练,将难点分解,有助于学生作文的顺利进行。
　　五、依据要求,评议修改
　　1.评选佳作。⑴(学生将缩写好的作文和原文张贴在展板上)我们将评出最佳缩写奖,评选的标准应该是什么?⑵师生共同回顾“缩写歌诀”,拟出四星评比标准,即每符合一条要求得一颗星。(3)分小组评议展板上的作文,给予星级评定,针对不足处附上修改意见。
　　2.根据修改意见修改习作。
　　3.装订成册。老师为每篇缩写文写上读后的感受,并打印装订成册,在同学中传阅。
　　【设计意图】以“缩写歌诀”为评价标准,让评价有了依据。同学之间的互评和自己修改作文是对语言的运用由粗到细的锤炼过程。在此过程中,学生作文能力得到一定的提高。装订成书,让学生有成就感。在书中,他们不仅能读到其他同学的作品,还能读到老师对文章的评价,从而清楚自己的优势和不足。另外,当对某篇文章感兴趣时,还可以找到原版读读。(作者单位:江西省南昌市东湖区教研中心)■