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导语：
自从接到让学生自主规划作业以后，我的心里一直忐忑不安，不敢全部放手，不放心学生自己能够具有这种能力，因为自主规划作业需要学生自己有很好的自我管理时间的能力和自己统筹规划的把握全局的能力，我想着，领导的理念肯定有很高的站位，我作为一线教师，努力实践学校的理念，哪怕碰一鼻子灰，也获得一身伤痕累累的体会，毕竟，成功是经验，失败也是经验，我愿意，自己挑战自己的心里极限，放开学生思维，也解放自己的思想。
一、自主规划作业的目标：
1、通过让学生自主规划作业，培养学生自主管理时间和高效学习的习惯。
2、通过点评和反馈自主规划作业，鼓励A级自主规划者前进和BC级学生想要自主规划和学习的欲望，进一步培养学生自律自主的学习能力。
二、自主规划作业的实施过程：
第一天：不布置作业，只做学生思想工作。
于是，我斗胆第一次上课后的最后几分钟，给同学先敲响警钟，我说：同学们：从明天开始，我就不再布置作业了，大家根据当天学习的内容，自己思考一下，你自己如何规划自己这一个学期的作业，先不要急着完成作业，先思考：如何规划作业？尤其要思考一下：你这学期要完成英语的什么任务？达到什么样的目标？班级第一？小组第一？年级第一？我相信大家都有自己的目标，都有自己的梦想，都有自己的计划，老师相信，梦想需要大家在坚定信心的同时，更需要每一天的脚踏实地的自主学习和自主规划的管理时间，因为唯有这样大家才能实现梦想，高效学习。其实第一次布置自主规划作业，我自己明显发现：学生自主规划作业的优点和缺点都有。比如优点：超前学习和自主学习，课堂上他们在互动比较积极，抢答问题比较多，正确率也很高。而问题也出现：学生自主规划作业的能力不够，对自己的要求标准低，对于规划的含义还是含糊，不知道老师让他们自己规划的目的是什么，有个别学生：干脆连常规的作业也会自己打折。我第二次上课后需要改进一个核心问题：使劲强化自主学习和自主规划作业的能力的重要性和规划它的意义。
第二天：表扬优秀自主规划学生，图文并茂，有理有力，形成声势。
我利用了钉钉平台的家校本，因为他的功能强大，可以发送文档、课件、视频和录音，方便我更好的用一种技术手段总结和评价所有我要达到的预期效果，我在家校本里面会写几句话激励同学们，比如：优秀的学生会自主，成绩好的学生会规划，实现梦想的学生会自我落实自己的规划，加油，我相信你就是那一个！！！
第三天：坚持课前反馈，学生之间彼此共同鉴赏，教师多样化反馈。
1、反馈。每天课前我用至少5分钟的时间坚持反馈课前自主学习的成果和作品，因为我明白做好一件事情，需要日日如一日的夯实、夯实和再夯实、强化、强化、再强化。同样的一件事情，我需要每天变化着语气和方式去引导学生：自主和自律。
2、点评。点评每一个优秀学生优秀规划的背后是他学习欲望和学习主动性的支撑，引导每一个孩子：我会在反馈自主学习前罗列出优秀，有的放矢的点评，点评创新规划的同学，点评超额学习的同学、点评录制视频学习的同学，点评自己建构电子笔记的同学，点评有错题集的同学、点评自主学习优教通平台学习新概念微课堂的同学，反正就是让优秀的出众，让优秀的学生成为最闪亮的“自主学习之星”
第四天：竖向对比，横向分析。
同一个学生，用前几天他的自主作业和今天的作业形成对比，表扬他的进步之处。
这一部分重点是针对BC级想学的学生，以前心有余力不足，今天用图文结合的方式告知大家：你也可以。You can make it if you believe ！鼓足这部分学生的自主学习的自信心，
第五天：总结一周表现，提出对周末自主规划的希望和期待。告诉大家：“越是周末，越是检测自己是否自律的时候，一定要让自己升值5+2>8而不是5+2=0，因为一样的周末，不一样的下周一，期待下周一的你凯旋而归，作品满满，出类拔萃，不负自己，不负梦想。用这样的语言激发孩子学习贵在自觉，贵在自主，贵在自律。
三、自主规划作业的实施的掠影和形式
1、自主规划类作业
2、拓展性作业：我心中的英雄 My hero
3、常规作业（整合资源、推荐资源、建议学生个性自主学习）
4、AB级推荐内容：优教通平台和钉钉平台推荐我选择挑选后的视频、课件、Word、（适合会自主学习的学生）
5、C级推荐内容：因为他们学习有困难，大多推荐有教师讲解的微课，都是当天基于试卷测试后的错题的讲解解析视频（适合想考高分急功近利的学习能力薄弱的学生）
6、A级学习能力强：推荐新概念英语1和2 微课学习视频。
7、坚持日测，把握学情，精准讲解，锁定到人。
四、自主规划实施作业的感受：
1、学生感受：“自主规划作业可以加强我自己不擅长的地方，也可以根据我自己的情况进行一些补充，老师布置作业的题可以让我对单元的知识作为练习和加强，完成老师布置的作业以后，再做自己给自己规划的作业时可以让我对题的理解性更深刻，以后我的自主作业会加上一些该单元题?”----73班张思苇
2、教师感受：通过自主让学生规划作业，我感觉学生的学习的积极性比较以前教师限制性布置作业，学生学习欲望和兴趣更加积极，学习的个性更加彰显，学习的主动性和自觉性更加自觉，我发现他们自己的创造力比以前更令我刮目相看，有的学生还把自主学习的规划做成电子版的文档、PPT和Video，利用信息化技术手段，添加了好看的封面和自己绘制的手绘图，让我大开眼界，有的孩子用很看好的“比心”图，我觉得第一次尝到了改作业也是在欣赏艺术，透过孩子规划图的字里行间，仿佛看到了孩子的童心、童真和童趣。
五、产生现象和问题
两个班级55人，总会有2--3个学生不交作业，或者他们打折式的去学习，打回去以后，他们就不再提交。即使没有布置自主学习作业的时候，也会有这种情况，打电话询问落实以后的原因很多：具体原因如下
1、对学科的兴趣不足。一个
2、学习的自信心不足。一个
3、学习的能力不足，学习困难。一个
4、不知道写什么作业。一个
六、总结原因
学生能否交全作业，与是否布置自主布置自主学习规划作业的关系不大，均和他们的自身的学习兴趣、学习能力和学习中克服困难的因素有关。
七、下一步继续改进
1、只鼓励，不批评。
2、只点赞，不打击。
3、只要上交自主学习，坚持不懈，均获得表扬。
参考文献：
[1]成辉. 放手学生自主 还原作业精彩[J]. 新课程·小学，2019（12）：206-207.
[2]许玉婷. 自我管理下的自主学习[J]. 新教育时代電子杂志（教师版），2020（22）：222.
[3]汪国葆，朱向宏. 自主生态“超市型”作业初探[J]. 中小学班主任，2019（4）：16-17.
自从接到让学生自主规划作业以后，我的心里一直忐忑不安，不敢全部放手，不放心学生自己能够具有这种能力，因为自主规划作业需要学生自己有很好的自我管理时间的能力和自己统筹规划的把握全局的能力，我想着，领导的理念肯定有很高的站位，我作为一线教师，努力实践学校的理念，哪怕碰一鼻子灰，也获得一身伤痕累累的体会，毕竟，成功是经验，失败也是经验，我愿意，自己挑战自己的心里极限，放开学生思维，也解放自己的思想。
一、自主规划作业的目标：
1、通过让学生自主规划作业，培养学生自主管理时间和高效学习的习惯。
2、通过点评和反馈自主规划作业，鼓励A级自主规划者前进和BC级学生想要自主规划和学习的欲望，进一步培养学生自律自主的学习能力。
二、自主规划作业的实施过程：
第一天：不布置作业，只做学生思想工作。
于是，我斗胆第一次上课后的最后几分钟，给同学先敲响警钟，我说：同学们：从明天开始，我就不再布置作业了，大家根据当天学习的内容，自己思考一下，你自己如何规划自己这一个学期的作业，先不要急着完成作业，先思考：如何规划作业？尤其要思考一下：你这学期要完成英语的什么任务？达到什么样的目标？班级第一？小组第一？年级第一？我相信大家都有自己的目标，都有自己的梦想，都有自己的计划，老师相信，梦想需要大家在坚定信心的同时，更需要每一天的脚踏实地的自主学习和自主规划的管理时间，因为唯有这样大家才能实现梦想，高效学习。其实第一次布置自主规划作业，我自己明显发现：学生自主规划作业的优点和缺点都有。比如优点：超前学习和自主学习，课堂上他们在互动比较积极，抢答问题比较多，正确率也很高。而问题也出现：学生自主规划作业的能力不够，对自己的要求标准低，对于规划的含义还是含糊，不知道老师让他们自己规划的目的是什么，有个别学生：干脆连常规的作业也会自己打折。我第二次上课后需要改进一个核心问题：使劲强化自主学习和自主规划作业的能力的重要性和规划它的意义。
第二天：表扬优秀自主规划学生，图文并茂，有理有力，形成声势。
我利用了钉钉平台的家校本，因为他的功能强大，可以发送文档、课件、视频和录音，方便我更好的用一种技术手段总结和评价所有我要达到的预期效果，我在家校本里面会写几句话激励同学们，比如：优秀的学生会自主，成绩好的学生会规划，实现梦想的学生会自我落实自己的规划，加油，我相信你就是那一个！！！
第三天：坚持课前反馈，学生之间彼此共同鉴赏，教师多样化反馈。
1、反馈。每天课前我用至少5分钟的时间坚持反馈课前自主学习的成果和作品，因为我明白做好一件事情，需要日日如一日的夯实、夯实和再夯实、强化、强化、再强化。同样的一件事情，我需要每天变化着语气和方式去引导学生：自主和自律。
2、点评。点评每一个优秀学生优秀规划的背后是他学习欲望和学习主动性的支撑，引导每一个孩子：我会在反馈自主学习前罗列出优秀，有的放矢的点评，点评创新规划的同学，点评超额学习的同学、点评录制视频学习的同学，点评自己建构电子笔记的同学，点评有错题集的同学、点评自主学习优教通平台学习新概念微课堂的同学，反正就是让优秀的出众，让优秀的学生成为最闪亮的“自主学习之星”
第四天：竖向对比，横向分析。
同一个学生，用前几天他的自主作业和今天的作业形成对比，表扬他的进步之处。
这一部分重点是针对BC级想学的学生，以前心有余力不足，今天用图文结合的方式告知大家：你也可以。You can make it if you believe ！鼓足这部分学生的自主学习的自信心，
第五天：总结一周表现，提出对周末自主规划的希望和期待。告诉大家：“越是周末，越是检测自己是否自律的时候，一定要让自己升值5+2>8而不是5+2=0，因为一样的周末，不一样的下周一，期待下周一的你凯旋而归，作品满满，出类拔萃，不负自己，不负梦想。用这样的语言激发孩子学习贵在自觉，贵在自主，贵在自律。
三、自主规划作业的实施的掠影和形式
1、自主规划类作业
2、拓展性作业：我心中的英雄 My hero
3、常规作业（整合资源、推荐资源、建议学生个性自主学习）
4、AB级推荐内容：优教通平台和钉钉平台推荐我选择挑选后的视频、课件、Word、（适合会自主学习的学生）
5、C级推荐内容：因为他们学习有困难，大多推荐有教师讲解的微课，都是当天基于试卷测试后的错题的讲解解析视频（适合想考高分急功近利的学习能力薄弱的学生）
6、A级学习能力强：推荐新概念英语1和2 微课学习视频。
7、坚持日测，把握学情，精准讲解，锁定到人。
四、自主规划实施作业的感受：
1、学生感受：“自主规划作业可以加强我自己不擅长的地方，也可以根据我自己的情况进行一些补充，老师布置作业的题可以让我对单元的知识作为练习和加强，完成老师布置的作业以后，再做自己给自己规划的作业时可以让我对题的理解性更深刻，以后我的自主作业会加上一些该单元题?”----73班张思苇
2、教师感受：通过自主让学生规划作业，我感觉学生的学习的积极性比较以前教师限制性布置作业，学生学习欲望和兴趣更加积极，学习的个性更加彰显，学习的主动性和自觉性更加自觉，我发现他们自己的创造力比以前更令我刮目相看，有的学生还把自主学习的规划做成电子版的文档、PPT和Video，利用信息化技术手段，添加了好看的封面和自己绘制的手绘图，让我大开眼界，有的孩子用很看好的“比心”图，我觉得第一次尝到了改作业也是在欣赏艺术，透过孩子规划图的字里行间，仿佛看到了孩子的童心、童真和童趣。
五、产生现象和问题
两个班级55人，总会有2--3个学生不交作业，或者他们打折式的去学习，打回去以后，他们就不再提交。即使没有布置自主学习作业的时候，也会有这种情况，打电话询问落实以后的原因很多：具体原因如下
1、对学科的兴趣不足。一个
2、学习的自信心不足。一个
3、学习的能力不足，学习困难。一个
4、不知道写什么作业。一个
六、总结原因
学生能否交全作业，与是否布置自主布置自主学习规划作业的关系不大，均和他们的自身的学习兴趣、学习能力和学习中克服困难的因素有关。
七、下一步继续改进
1、只鼓励，不批评。
2、只点赞，不打击。
3、只要上交自主学习，坚持不懈，均获得表扬。
参考文献：
[1]成辉. 放手学生自主 还原作业精彩[J]. 新课程·小学，2019（12）：206-207.
[2]许玉婷. 自我管理下的自主学习[J]. 新教育时代電子杂志（教师版），2020（22）：222.
[3]汪国葆，朱向宏. 自主生态“超市型”作业初探[J]. 中小学班主任，2019（4）：16-17.