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【摘 要】小学音乐课是素质教育的重要组成部分之一。在小学低段的音乐教学中，培养学生良好的学习常规，能够为学生良好的音乐学习习惯打下基础。本文分析了小学低段音乐课学习常规培养的重要性，并对音乐课学习常规的现代培养策略进行了探讨。
【关键词】小学音乐教学；低年级；学习常规
新课改强调人的全面发展，音乐课作为素质教育中的一部分，越来越受到教师的重视。小学低年级的学生刚刚进入小学，接受正规的课堂教学，在行为规范和学习习惯方面需要老师进行全面而系统的培养，才能适应学校教育和学生学习的需要。音乐课作为素质教育的一部分，在教学内容和课堂组织形式上有着自己的特点，教师应在教学中注意采用现代培养策略，建立完善的音乐学习常规，为小学乃至中学的音乐教学打下良好基础。
一、在小学低段音乐教学中培养学生学习常规的重要意义
音乐教学教学主要是培养学生的歌唱能力和音乐欣赏能力。为了保证教学的正常秩序，形成良好地学习氛围，教师必须在音乐聆听、审美感受、歌唱、表演、评价、合作交流等方面帮助学生建立良好的课堂学习规范。小学低段学生刚从以游戏活动为主的幼儿园进入小学，很难习惯相对严谨的课堂教学形式。加之其具有活泼好动、注意力集中时间短等特点，自我控制能力差，社会意识和纪律观念较为薄弱，时常出现违反学习常规影响课堂教学秩序的行为，例如，唱歌时故意怪叫，音乐活动时过于兴奋而无视秩序，音乐欣赏时有人小声讲话，演奏乐曲时不认真吹奏而是随意演奏，都会直接影响到教学的效果，需要对其学习行为加以培养。
从教师的角度来说，教师一方面希望能够让学生在音乐课中得到快乐，另一方面又不得不为学生的“捣蛋”行为而烦恼，音乐课堂的学习常规如何把握？学生是否需要进行课堂常规的要求及如何要求？在新课改的环境中，我们的学习常规不需要过度的整齐划一，不必要求课堂一味求静、求齐，而是在发挥学生主体性地位、引导学生自主学习的基础上保证团结、有序的课堂教学秩序，追求学生的参与、师生的互动与共鸣，对如何进行小学低段学习常规的培养提出了新的要求。
二、小学低段音乐课学习常规的现代培养策略
小学生在音乐课学习常规方面的表现受到教师的课堂组织形式、学生的性别、性格特征、兴趣爱好等多方面的影响，教师应根据学生的年龄特点和新课改的需要，合理组织教育教学，培养学生良好地学习常规习惯。
1.从学习兴趣入手，培养学生的学习常规意识
音乐是一门艺术课程，虽然提倡发展学生的兴趣和个性，但是音乐教学中的课堂常规是不容忽视的，教师应根据教学内容选择恰当的教学方式激发学生对音乐的学习兴趣，并以此为契机培养学生的学习常规意识，让学生意识到只有遵守课堂规范，课堂才能顺利进行并收获学习的快乐。例如小学一年级上册《小手拉大手》（苏教版，下同），教师告诉学生唱歌也要像手拉手游戏一样团结、整齐、统一，才能将歌唱好，才能让大家都学会唱歌。
2.创设学习情境，在情境中融入学习常规要求
小学低年级学生爱玩，喜欢模仿，喜欢在生动活泼而引人入胜的情境中学习，教师可以肯局教学内容，创设一定的学习情境，并将学习常规融入到情境之中，让学生感觉到情境对学习常规的需要，更加自觉地要求自己的行为，养成良好的学习常规。例如，在二年级下册《愉快的梦》单元里，听舒曼的《梦幻曲》时，利用舒缓的乐曲和老师的讲解创设一定宁静、安详的环境，告诉学生别吵，以免打扰了别人的梦，安静地聆听音乐才能感受其中的美，帮助学生养成聆听的习惯。
3.树立学习榜样，促进学习常规养成
都说榜样的力量是无穷的，对于小学低段的学生更是如此。教师可以利用他们喜欢表扬、喜欢模仿的特点，通过榜样的形式将抽象的学习常规形象化、具体化，可以促进学生学习常规的养成。为此，教师在教学中要关注学生的行为表现，对于表现优秀的学生及行为给予及时的表扬强化，对于不好的行为及时纠正，及时对表现不好的学生进行提示，并督促他们予以改正，持之以恒地培养学生的音乐课学习常规。
4.注重学法传授，引导学生自主养成良好学习规范
教学过程中，教师要让学生参与音乐教学的过程，对其进行学法的指导，教授给他们课前准备的要点、演唱的正确方法、合理进行节奏练习、安静聆听音乐的方法等等，引导学生自主养成好的学习方法和习惯。例如，在二年级上册《郊游》单元中，通过教学歌曲《云》，让学生学习用自然、优美的声音进行歌曲的演唱，告诉学生唱歌并不一定要声音大的重要学法，就能取得良好的教学效果。
综上所述，小学音乐教师要在教学中坚持不懈，激发学生的音乐学习兴趣，帮助其养成学习常规的意识，在一定的教学情境中利用榜样的力量，开展学法的传授，帮助小学低年级学生养成良好地学习习惯，为今后学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]钱红霞.谈谈小学低段音乐课堂教学常规的建立[J].中国科教创新导刊，2010，03：251.
[2]俞鑫红.谈音乐课堂教学常规建立的原则[J].中小学音乐教育，2006，06：98.
【关键词】小学音乐教学；低年级；学习常规
新课改强调人的全面发展，音乐课作为素质教育中的一部分，越来越受到教师的重视。小学低年级的学生刚刚进入小学，接受正规的课堂教学，在行为规范和学习习惯方面需要老师进行全面而系统的培养，才能适应学校教育和学生学习的需要。音乐课作为素质教育的一部分，在教学内容和课堂组织形式上有着自己的特点，教师应在教学中注意采用现代培养策略，建立完善的音乐学习常规，为小学乃至中学的音乐教学打下良好基础。
一、在小学低段音乐教学中培养学生学习常规的重要意义
音乐教学教学主要是培养学生的歌唱能力和音乐欣赏能力。为了保证教学的正常秩序，形成良好地学习氛围，教师必须在音乐聆听、审美感受、歌唱、表演、评价、合作交流等方面帮助学生建立良好的课堂学习规范。小学低段学生刚从以游戏活动为主的幼儿园进入小学，很难习惯相对严谨的课堂教学形式。加之其具有活泼好动、注意力集中时间短等特点，自我控制能力差，社会意识和纪律观念较为薄弱，时常出现违反学习常规影响课堂教学秩序的行为，例如，唱歌时故意怪叫，音乐活动时过于兴奋而无视秩序，音乐欣赏时有人小声讲话，演奏乐曲时不认真吹奏而是随意演奏，都会直接影响到教学的效果，需要对其学习行为加以培养。
从教师的角度来说，教师一方面希望能够让学生在音乐课中得到快乐，另一方面又不得不为学生的“捣蛋”行为而烦恼，音乐课堂的学习常规如何把握？学生是否需要进行课堂常规的要求及如何要求？在新课改的环境中，我们的学习常规不需要过度的整齐划一，不必要求课堂一味求静、求齐，而是在发挥学生主体性地位、引导学生自主学习的基础上保证团结、有序的课堂教学秩序，追求学生的参与、师生的互动与共鸣，对如何进行小学低段学习常规的培养提出了新的要求。
二、小学低段音乐课学习常规的现代培养策略
小学生在音乐课学习常规方面的表现受到教师的课堂组织形式、学生的性别、性格特征、兴趣爱好等多方面的影响，教师应根据学生的年龄特点和新课改的需要，合理组织教育教学，培养学生良好地学习常规习惯。
1.从学习兴趣入手，培养学生的学习常规意识
音乐是一门艺术课程，虽然提倡发展学生的兴趣和个性，但是音乐教学中的课堂常规是不容忽视的，教师应根据教学内容选择恰当的教学方式激发学生对音乐的学习兴趣，并以此为契机培养学生的学习常规意识，让学生意识到只有遵守课堂规范，课堂才能顺利进行并收获学习的快乐。例如小学一年级上册《小手拉大手》（苏教版，下同），教师告诉学生唱歌也要像手拉手游戏一样团结、整齐、统一，才能将歌唱好，才能让大家都学会唱歌。
2.创设学习情境，在情境中融入学习常规要求
小学低年级学生爱玩，喜欢模仿，喜欢在生动活泼而引人入胜的情境中学习，教师可以肯局教学内容，创设一定的学习情境，并将学习常规融入到情境之中，让学生感觉到情境对学习常规的需要，更加自觉地要求自己的行为，养成良好的学习常规。例如，在二年级下册《愉快的梦》单元里，听舒曼的《梦幻曲》时，利用舒缓的乐曲和老师的讲解创设一定宁静、安详的环境，告诉学生别吵，以免打扰了别人的梦，安静地聆听音乐才能感受其中的美，帮助学生养成聆听的习惯。
3.树立学习榜样，促进学习常规养成
都说榜样的力量是无穷的，对于小学低段的学生更是如此。教师可以利用他们喜欢表扬、喜欢模仿的特点，通过榜样的形式将抽象的学习常规形象化、具体化，可以促进学生学习常规的养成。为此，教师在教学中要关注学生的行为表现，对于表现优秀的学生及行为给予及时的表扬强化，对于不好的行为及时纠正，及时对表现不好的学生进行提示，并督促他们予以改正，持之以恒地培养学生的音乐课学习常规。
4.注重学法传授，引导学生自主养成良好学习规范
教学过程中，教师要让学生参与音乐教学的过程，对其进行学法的指导，教授给他们课前准备的要点、演唱的正确方法、合理进行节奏练习、安静聆听音乐的方法等等，引导学生自主养成好的学习方法和习惯。例如，在二年级上册《郊游》单元中，通过教学歌曲《云》，让学生学习用自然、优美的声音进行歌曲的演唱，告诉学生唱歌并不一定要声音大的重要学法，就能取得良好的教学效果。
综上所述，小学音乐教师要在教学中坚持不懈，激发学生的音乐学习兴趣，帮助其养成学习常规的意识，在一定的教学情境中利用榜样的力量，开展学法的传授，帮助小学低年级学生养成良好地学习习惯，为今后学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]钱红霞.谈谈小学低段音乐课堂教学常规的建立[J].中国科教创新导刊，2010，03：251.
[2]俞鑫红.谈音乐课堂教学常规建立的原则[J].中小学音乐教育，2006，06：98.