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摘要：从学前双语教学的现状和问题出发，发现学前双语教材是影响学前双语教学质量的一个重要因素。英文绘本的形式和内容具有科学性、可接受性、思想性、发展性、趣味性和直观性等教材特征，英文绘本可用于英语语言学科和非语言学科的教学设计、幼儿英文短剧的创编、英语主题活动的开展和语言环境的创设等各种形式的双语活动。
关键词：双语绘本;教育价值
i习i益幼儿双语绘本是采用中英文对照的形式，3-4岁是幼儿掌握语音的关键期，语言发展成为幼儿口语发展的首要因素[1]。所以我们在普通的纸质版绘本基础上设计了扫二维码点读的功能，这样即可以使家长和幼儿一起参与学习实现很好的家园合作又可以使家长和幼儿规范口语发音，现如今英语逐渐成为通用语言而我们这款绘本恰恰满足了幼儿从小学习英语的需求。
双语绘本的教育功能有助于培养智力因素。主要体现在插图色彩鲜艳，形状各异、动作夸张、人物表情丰富，能迅速吸引幼儿注意力，接触量和复现频率是学好外语的重要因素之一;此外，绘本图文并非孤立存在，它具有连续性的故事情节[2];其次，双语绘本可以促进非智力因素的发展，绘本是简化了的故事文学，内容虽然简化了，但故事传递的真善美，真诚与友爱、冒险与奋斗等价值观与人生观，培养审美能力与情感态度。比如与幼儿共读佐佐木洋子的 《小熊宝宝系列· 你好》绘本时，教师可以一边用手点读一边化身为幼儿的同伴，自然地与幼儿打招呼 “你好， 你好”，待幼儿观察完画面后， 教师可指指小熊的嘴角，让幼儿关注憨态可掬的小熊微笑的小嘴， 再加上朋友式的语音伴读 “你好”， 这样很容易为幼儿所接受。幼儿会很自然地接受 “你好” 这一简短、美好的问候所蕴含的善意情感，让幼儿在繪本阅读中丰富对外界事物的感知。
绘本阅读的目的之一是让幼儿获得愉快的阅读体验，增加童年的乐趣。教师应让阅读融入幼儿的生活，成为幼儿增长知识和促进其学习交流的方式。教师的有效引导和支持能帮助幼儿逐步养成阅读的习惯，快乐、自发地喜爱上阅读，通过阅读去丰富、建构自己心中的“小世界”。
我们设计的i习i益幼儿双语绘本应用于教学中不仅生动有趣，易于孩子接受，而且容易激发孩子学习的积极性，让孩子在潜意识里投入学习之中，从而进行愉悦的学习，提高智力，发展动手操作能力。从孩子科学成长的角度来看，i习i益双语绘本可以逐步培养儿童的规则意识、独立参与意识，并不断发展幼儿的逻辑思维，养成注意力集中的良好习惯。然而，由于有些幼儿教育机构对益智类绘本缺乏正确的认识，幼儿教学方式过于呆板，不利于孩子的身心发展。因此，深入探索益智类绘本在幼儿教学中的作用，有着十分重要的现实意义。
一、i习i益双语绘本利于开发幼儿的协调能力
i习i益双语绘本在幼儿教育中发挥着重要的作用，其中值得关注的是对于儿童协调能力的培养有着至关重要的作用，有利于培养学生身体的协调能力。同时，孩子们在进行活动过程中，一起参与，互相合作，提高了交往能力，为以后孩子进入社会的社交能力奠定了良好的基础。
二、i习i益双语绘本利于培养幼儿的独立性
现在孩子在家中都是掌上明珠，从小备受家长的呵护，当进入幼儿园以后依然对别人有一定的依赖心理，而益智类绘本的运用可以有效的锻炼孩子的独立性，培养孩子独立解决问题的能力和养成独立学习的良好习惯，这种情况下就不能只靠模仿进行了，必须依靠自己的独立思考，才能完成操作.在这个过程中，就锻炼了学生独立完成的能力，学生经过积极的思考和操作探索的过程即是独立能力锻炼的过程。
三、i习i益双语绘本有利于发展幼儿的注意力
在幼儿教育中注意力分为两种 一种是有意注意力，一种是无意注意力，儿童的无意注意力，集中时间较短，成为提高幼儿教学效率的制约因素，只有发展儿童的有意注意力，才能促进教学效率的提高。而益智类绘本在幼儿教育中的应用，有利于发展儿童的有意注意力。而这种注意力就是“有意注意力”，通过益智类游戏培养幼儿慢慢习惯使用有意注意力来听取老师布置的任务，或者参与其它学习活动，可以有效的提高教学效果。
参考文献
[1] 李爱秋，韩汶言.早期儿童绘本阅读故事理解研究综述[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2017，（5）：110-113.
[2] 于杨.亲子绘本阅读指导策略应用的现状及对策-以辽宁省沈阳市为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，（5）：133-136.
[3] 李鹤艺，汤静怡.英文绘本在学前双语教学中的应用价值研究[J].英语广场（学术研究），2014（9）：150-152.
关键词：双语绘本;教育价值
i习i益幼儿双语绘本是采用中英文对照的形式，3-4岁是幼儿掌握语音的关键期，语言发展成为幼儿口语发展的首要因素[1]。所以我们在普通的纸质版绘本基础上设计了扫二维码点读的功能，这样即可以使家长和幼儿一起参与学习实现很好的家园合作又可以使家长和幼儿规范口语发音，现如今英语逐渐成为通用语言而我们这款绘本恰恰满足了幼儿从小学习英语的需求。
双语绘本的教育功能有助于培养智力因素。主要体现在插图色彩鲜艳，形状各异、动作夸张、人物表情丰富，能迅速吸引幼儿注意力，接触量和复现频率是学好外语的重要因素之一;此外，绘本图文并非孤立存在，它具有连续性的故事情节[2];其次，双语绘本可以促进非智力因素的发展，绘本是简化了的故事文学，内容虽然简化了，但故事传递的真善美，真诚与友爱、冒险与奋斗等价值观与人生观，培养审美能力与情感态度。比如与幼儿共读佐佐木洋子的 《小熊宝宝系列· 你好》绘本时，教师可以一边用手点读一边化身为幼儿的同伴，自然地与幼儿打招呼 “你好， 你好”，待幼儿观察完画面后， 教师可指指小熊的嘴角，让幼儿关注憨态可掬的小熊微笑的小嘴， 再加上朋友式的语音伴读 “你好”， 这样很容易为幼儿所接受。幼儿会很自然地接受 “你好” 这一简短、美好的问候所蕴含的善意情感，让幼儿在繪本阅读中丰富对外界事物的感知。
绘本阅读的目的之一是让幼儿获得愉快的阅读体验，增加童年的乐趣。教师应让阅读融入幼儿的生活，成为幼儿增长知识和促进其学习交流的方式。教师的有效引导和支持能帮助幼儿逐步养成阅读的习惯，快乐、自发地喜爱上阅读，通过阅读去丰富、建构自己心中的“小世界”。
我们设计的i习i益幼儿双语绘本应用于教学中不仅生动有趣，易于孩子接受，而且容易激发孩子学习的积极性，让孩子在潜意识里投入学习之中，从而进行愉悦的学习，提高智力，发展动手操作能力。从孩子科学成长的角度来看，i习i益双语绘本可以逐步培养儿童的规则意识、独立参与意识，并不断发展幼儿的逻辑思维，养成注意力集中的良好习惯。然而，由于有些幼儿教育机构对益智类绘本缺乏正确的认识，幼儿教学方式过于呆板，不利于孩子的身心发展。因此，深入探索益智类绘本在幼儿教学中的作用，有着十分重要的现实意义。
一、i习i益双语绘本利于开发幼儿的协调能力
i习i益双语绘本在幼儿教育中发挥着重要的作用，其中值得关注的是对于儿童协调能力的培养有着至关重要的作用，有利于培养学生身体的协调能力。同时，孩子们在进行活动过程中，一起参与，互相合作，提高了交往能力，为以后孩子进入社会的社交能力奠定了良好的基础。
二、i习i益双语绘本利于培养幼儿的独立性
现在孩子在家中都是掌上明珠，从小备受家长的呵护，当进入幼儿园以后依然对别人有一定的依赖心理，而益智类绘本的运用可以有效的锻炼孩子的独立性，培养孩子独立解决问题的能力和养成独立学习的良好习惯，这种情况下就不能只靠模仿进行了，必须依靠自己的独立思考，才能完成操作.在这个过程中，就锻炼了学生独立完成的能力，学生经过积极的思考和操作探索的过程即是独立能力锻炼的过程。
三、i习i益双语绘本有利于发展幼儿的注意力
在幼儿教育中注意力分为两种 一种是有意注意力，一种是无意注意力，儿童的无意注意力，集中时间较短，成为提高幼儿教学效率的制约因素，只有发展儿童的有意注意力，才能促进教学效率的提高。而益智类绘本在幼儿教育中的应用，有利于发展儿童的有意注意力。而这种注意力就是“有意注意力”，通过益智类游戏培养幼儿慢慢习惯使用有意注意力来听取老师布置的任务，或者参与其它学习活动，可以有效的提高教学效果。
参考文献
[1] 李爱秋，韩汶言.早期儿童绘本阅读故事理解研究综述[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2017，（5）：110-113.
[2] 于杨.亲子绘本阅读指导策略应用的现状及对策-以辽宁省沈阳市为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，（5）：133-136.
[3] 李鹤艺，汤静怡.英文绘本在学前双语教学中的应用价值研究[J].英语广场（学术研究），2014（9）：150-152.