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摘 要：小学生真正接触世界的方式非常有限，几乎都靠着语文课本才能了解世界，所以小学生的课本阅读量对小学生的综合发展十分重要。目前，我国的义务教育已经明确规定将课本阅读量作为现代语文教学的一个重要内容。
关键词：小学语文；课本阅读量；思考
由于小学生要学的知识涉及到方方面面，所以小学语文教材设计的知识领域相当广泛，内容涉及天文、地理、人文、生物科技、社会科学等诸多方面。但是小学生的接受能力有限，我们要站在他们的眼界来制定他们能够接受的学习方式，才能达到较好的学习效果。虽然小学是培养孩子阅读能力的最好时期，但是也不能盲目阅读，合理安排时间进行阅读，培养小学生的阅读兴趣，不求数量，但求质量，最终才能够有效提高小学语文教学质量。接下来本文将要对小学语文课本阅读量的现状进行相关分析与思考，并探索出了提高阅读量的方法。
一、小学语文课本阅读量的现状分析
1.课文数目逐渐增多
编排小学语文教材的目的，不仅仅是为了让小学生多识生字生词，更主要的是要提高他们的阅读能力以及写作能力，从而提高学生的综合能力。小学语文课本阅读量不是指教材中涉及的课外知识，而是指教材中专供学生阅读的文章的数量。主要包括精读课文、选读课文、课堂作业中的文章、阅读链接中的文章等等，这些文章组合起来就构成了语文课文数目。从以往时期来看，小学生的语文课本内容广泛，文章类型丰富多样，课本里文章的数量不断增多，篇幅也越来越长。经过对人教版小学语文课本的分析，我们统计出从1987年到如今，小学语文中的阅读文章增加了大约200篇左右，这个数量足以说明小学生的阅读数目在逐渐增多。人教版的语文课本经过了多次改版，每次都会在教材中增加阅读类的文章，这样课本阅读数目逐渐增多，小学生的阅读量不断增加，语文学习能力也在不断提高，对他们看待世界、认识世界有很大的意义。
2.不同年级的课文阅读量不同
小学阶段六年，一共十二个学期，每个学期的阅读量都是不同的，而且是呈递增趋势变化的，变化主要是随着学生年龄的增长，他们的心智、认知能力、身心发展水平在不断变化，思维水平和接受能力也在不断提高，所以教育部在对教材内容的设计上都会考虑到这些，逐渐提高阅读量。
一、二年级为低年级，低年级学生的阅读数目比较少，篇幅比较短小，内容也比较简单易懂，主要以识字为主，不需要他们对文章有深刻的理解。另外，低年级的诗歌编排比较多，诗歌可以锻炼学生的语言感觉，让小学生从口头语言过渡到书面语言。三、四年级为中年级，中年级学生的阅读书目要比低年级多，因为这个阶段不仅仅是识字这么简单，学生的思维能力和逻辑能力都大大提高了。因此，中年级是培养学生阅读能力的最佳时期，也是培养学生写作能力的最好时期。五、六年级为高年级，高年级学生的语文能力已经比较强了，他们的阅读能力也比较高，不仅可以阅读很多类型的文章，而且还能够根据阅读内容回答出课后给出的思考性问题。另外对于高年级的学生来说，还要把阅读中的优美段落摘抄下来，每天进行背诵，增加小学生的语言积累。
二、小学语文课本阅读量的思考
1.保证适度阅读量
编订小学语文教材的时候，每一学期的阅读量安排都是不同的，它在所有课文中的比例基本是一定的，这从小学一年级到六年级的教科书上就看得出来。保证适度的阅读量，要求教材阅读篇幅不能太少，也不能太多，少则起不了作用，多则会让学生对阅读产生厌烦情绪，影响他们阅读的兴趣。
2.保证阅读质量
阅读质量的高低是小学生进行阅读最重要的方面，这就要求教师在安排学生进行阅读的时候，不能一味的追求数量的多少。小学生在进行阅读时，第一步要解决的是生字生词的问题，通过查字典弄清楚；第二步就是将阅读中的优美段落摘抄下来，进行赏析；第三步是了解文章的主旨以及坐着的思想感情。第四步才是放在解答问题上，一定要注意解决问题不是主要的。小学阶段的阅读旨在培养学生的阅读兴趣，千万不要专注于解答问题。教师也要针对不同年龄不同年级不同水平的学生分别给出具体的要求，保证每个学生都能从阅读中受益。
3.保证阅读后思考
只是将文章读一遍起不了多大作用，最重要的环节是阅读后的思考时间。小学生在进行阅读时，老师不要一开始就将问题写在黑板上，而是要给充足的时间让学生专心阅读，之后再提出一些具有思考性的问题让学生深入思考，这样才能够真正达到阅读的效果。
4.安排专门阅读时间
小学阶段的学科数量会越来越多，但是不能因此而剥夺小学生的阅读时间，如果长时间不进行阅读，思维逻辑能力都会下降，看待世界的目光也会短浅，所以学校每天都要保证拿出专门的时间供学生阅读，让学生真正享受阅读的乐趣。
小学语文课本阅读量对于小学生今后的学习以及成长和发展起着十分重要的作用，小学阶段应该注重安排专门时间让小学生进行阅读。增加阅读量，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还能拓宽他们的知识范围，让他们学到更多书本以外的知识。同时还有利于收集作文素材，百利无弊。因此，小学教师应该根据实际情况增加学生的阅读量，提高他们的综合素养，让他们茁壮成长，更好地适应社会。
参考文献：
[1]田淑英. 探究人教版小学语文课本阅读量现状及思考[J].考试周刊，2015，18：41.
[2]齐淑艳.新时期小学语文课本阅读量的有关思考[J].新课程（小学），2013，11：30.
[3]孙国庭.小学语文课本阅读量的现状与思考研究[J].好家长，2014，39：19.
[4]吴长虹.小学语文课本阅读量的现状与思考初探[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，18：92.
关键词：小学语文；课本阅读量；思考
由于小学生要学的知识涉及到方方面面，所以小学语文教材设计的知识领域相当广泛，内容涉及天文、地理、人文、生物科技、社会科学等诸多方面。但是小学生的接受能力有限，我们要站在他们的眼界来制定他们能够接受的学习方式，才能达到较好的学习效果。虽然小学是培养孩子阅读能力的最好时期，但是也不能盲目阅读，合理安排时间进行阅读，培养小学生的阅读兴趣，不求数量，但求质量，最终才能够有效提高小学语文教学质量。接下来本文将要对小学语文课本阅读量的现状进行相关分析与思考，并探索出了提高阅读量的方法。
一、小学语文课本阅读量的现状分析
1.课文数目逐渐增多
编排小学语文教材的目的，不仅仅是为了让小学生多识生字生词，更主要的是要提高他们的阅读能力以及写作能力，从而提高学生的综合能力。小学语文课本阅读量不是指教材中涉及的课外知识，而是指教材中专供学生阅读的文章的数量。主要包括精读课文、选读课文、课堂作业中的文章、阅读链接中的文章等等，这些文章组合起来就构成了语文课文数目。从以往时期来看，小学生的语文课本内容广泛，文章类型丰富多样，课本里文章的数量不断增多，篇幅也越来越长。经过对人教版小学语文课本的分析，我们统计出从1987年到如今，小学语文中的阅读文章增加了大约200篇左右，这个数量足以说明小学生的阅读数目在逐渐增多。人教版的语文课本经过了多次改版，每次都会在教材中增加阅读类的文章，这样课本阅读数目逐渐增多，小学生的阅读量不断增加，语文学习能力也在不断提高，对他们看待世界、认识世界有很大的意义。
2.不同年级的课文阅读量不同
小学阶段六年，一共十二个学期，每个学期的阅读量都是不同的，而且是呈递增趋势变化的，变化主要是随着学生年龄的增长，他们的心智、认知能力、身心发展水平在不断变化，思维水平和接受能力也在不断提高，所以教育部在对教材内容的设计上都会考虑到这些，逐渐提高阅读量。
一、二年级为低年级，低年级学生的阅读数目比较少，篇幅比较短小，内容也比较简单易懂，主要以识字为主，不需要他们对文章有深刻的理解。另外，低年级的诗歌编排比较多，诗歌可以锻炼学生的语言感觉，让小学生从口头语言过渡到书面语言。三、四年级为中年级，中年级学生的阅读书目要比低年级多，因为这个阶段不仅仅是识字这么简单，学生的思维能力和逻辑能力都大大提高了。因此，中年级是培养学生阅读能力的最佳时期，也是培养学生写作能力的最好时期。五、六年级为高年级，高年级学生的语文能力已经比较强了，他们的阅读能力也比较高，不仅可以阅读很多类型的文章，而且还能够根据阅读内容回答出课后给出的思考性问题。另外对于高年级的学生来说，还要把阅读中的优美段落摘抄下来，每天进行背诵，增加小学生的语言积累。
二、小学语文课本阅读量的思考
1.保证适度阅读量
编订小学语文教材的时候，每一学期的阅读量安排都是不同的，它在所有课文中的比例基本是一定的，这从小学一年级到六年级的教科书上就看得出来。保证适度的阅读量，要求教材阅读篇幅不能太少，也不能太多，少则起不了作用，多则会让学生对阅读产生厌烦情绪，影响他们阅读的兴趣。
2.保证阅读质量
阅读质量的高低是小学生进行阅读最重要的方面，这就要求教师在安排学生进行阅读的时候，不能一味的追求数量的多少。小学生在进行阅读时，第一步要解决的是生字生词的问题，通过查字典弄清楚；第二步就是将阅读中的优美段落摘抄下来，进行赏析；第三步是了解文章的主旨以及坐着的思想感情。第四步才是放在解答问题上，一定要注意解决问题不是主要的。小学阶段的阅读旨在培养学生的阅读兴趣，千万不要专注于解答问题。教师也要针对不同年龄不同年级不同水平的学生分别给出具体的要求，保证每个学生都能从阅读中受益。
3.保证阅读后思考
只是将文章读一遍起不了多大作用，最重要的环节是阅读后的思考时间。小学生在进行阅读时，老师不要一开始就将问题写在黑板上，而是要给充足的时间让学生专心阅读，之后再提出一些具有思考性的问题让学生深入思考，这样才能够真正达到阅读的效果。
4.安排专门阅读时间
小学阶段的学科数量会越来越多，但是不能因此而剥夺小学生的阅读时间，如果长时间不进行阅读，思维逻辑能力都会下降，看待世界的目光也会短浅，所以学校每天都要保证拿出专门的时间供学生阅读，让学生真正享受阅读的乐趣。
小学语文课本阅读量对于小学生今后的学习以及成长和发展起着十分重要的作用，小学阶段应该注重安排专门时间让小学生进行阅读。增加阅读量，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还能拓宽他们的知识范围，让他们学到更多书本以外的知识。同时还有利于收集作文素材，百利无弊。因此，小学教师应该根据实际情况增加学生的阅读量，提高他们的综合素养，让他们茁壮成长，更好地适应社会。
参考文献：
[1]田淑英. 探究人教版小学语文课本阅读量现状及思考[J].考试周刊，2015，18：41.
[2]齐淑艳.新时期小学语文课本阅读量的有关思考[J].新课程（小学），2013，11：30.
[3]孙国庭.小学语文课本阅读量的现状与思考研究[J].好家长，2014，39：19.
[4]吴长虹.小学语文课本阅读量的现状与思考初探[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，18：92.