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摘 要：随着我国教育改革的不断深化，课堂教学的效率越来越受到人们的重视，并将是进今后教育改革与发展的方向。高中化学课堂教学的也不例外，本文主要对如何高中化学新课程实施的现状进行探讨分析，从中找出问题所在，并提出相应的解决策略。
关键词：高中化学 新课程 现状 对策
学生的良好发展，教学质量的提高，往往都是通过教学来实现和解决的。教学是新课程理念在具体实践层面上落实的重要环节，它左右着广大教师日常的活动方式。在新的课程改革中，我们并不缺乏先进的课程教学理念，而缺少的却是对这些先进理念的实践、运用以及探索。所以，我们在关注新课程改革的同时，更应该关注教学实践中所存在的问题，并对其进行更深层次的探讨，以便提出有效的策略。
一、高中化学新课程实施的现状
1.对新课程的要求理解不透
在当前高等教育资源相对缺乏的情况下，人们只能通过获取高等教育来谋求更高的发展，从而使得高考存在的很有必要。新课程改革也离不开高考，从而使得高中新课程实施方向往往以高考为出发点，使得课堂教学始终围绕着传统的教学方法而开展，进而造成老师和学生在尝试和探索新方法不敢完全放开，最终，新课程却没有实施好，知识与题型又没有抓全面。
2.教学目标与知识体系的安排不协调
在高中化学新教材中，更多地体现了对知识探索过程的再现，强调学生进行探究性学习，自主探索知识，并教会学生的认知方法，而对知识体系的构建则显得较为杂乱，从而使得有些本属于同一整体的内容被拆分为几部分来讲，且间隔时间较长，不利于老师进行课程内容的课堂教学安排。
3.学生进行研究性学习和探索的时间不够
在新课程实施的过程中，设计的学生活动很有助于课堂教学，能够促使学生进行一些尝试性的讨论、探究和交流，这些设计往往出发点比较好，然而，在课堂仅有的40分钟里，学生很难完成一些必须的学术探讨和交流活动，且有时候这些内容又有整体性，若留到下一节课时又使得教学内容被活生生断开，难以实现课堂教学效率的提高。
二、高中化学新课程实施的策略分析
1.根据教学大纲自身特点来探求教学策略
在高中化学教学过程中，若要切实地提高课堂教学效率，必须根据教学大纲的内容的特点，并结合学生的实际情况，从而总结出更有效的教学方法。例如，高中化学课本中的“摩尔”这一名词是无法通过实验去观察、去推导得出的。因此，教师可以根据以下的教学过程来将此专业名词的意思传授给学生:首先让学生学习“摩尔”这一概念的表面意思，然后在详细介绍“摩尔”的具体含义，分析该定义中的所蕴含的化学意义，再通过对学生提问的环节来巩固学生的知识，最后总结归纳使用定义时应注意的问题。同时，由于高中化学所涉及的知识面较广，知识体系比较庞大。所以，其知识构成要素包括了化学的基本原理、基本概念、有机化学知识、元素化合物知识、化学计算以及化学实验等，针对不同的知识点，教师
必须根据教学内容分别采取有效的教学策略，从而提高高中化学教学的质量。
2.营造和谐、温馨的课堂教学氛围
在高中化学课堂教学过程中，教师应改变传统的单纯传播知识的教学理念，从而在师生之间形成“平等、互重”局面，并为课堂教学营造一个温馨、和谐的学习气氛。因为，只有在温馨、和谐的学习气氛中，学生才能够安下心来搞学习，才能够将学习看成是一种享受，师生之间才会产生情感共鸣，才会使得老师更加容易地走入学生内心世界，进而促进学生思维的活跃与创造，使其独立性和自主性能够得到充分的表现。这样才能有效地培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生更加重视理论联系实际，关注化学与社会、生活及环境的相互关系，促进学生的全面发展。
3.提倡以复合型导学案为载体的“问题——探究——创新”的教学模式
复合型导学案是填空型导学案、思辨型导学案、实录型导学案、情境型导学案几种导学案的复合体，综合了上述不同类型导学案的优势，能充分发挥出导学案应用价值的复合导学案。实践证明，当今“问题——探究——创新”的导学案教学模式已经取得了良好的教学效果，此方法体现的是教师指导学生将先前已获得的知识用于新的不熟悉的知识的过程。指的是在特定的问题情境下，师生经过探讨分析提出问题、分析问题、解决问题的全过程。传统教学模式比较注重结果而轻过程，使得教学效率一直处于地下水平，而现代教学理念要求学生不仅要掌握科学认识的成果，更重要的是要掌握这些成果与结论的获取途径，让学生学会在探究问题中不断地发现问题、提出问题，从而在问题情境中获得自我学习的学力和创新能力，并提高学生的学习热情。
4.充分利用多媒体高科技教学手段，提高教学效率
在课堂教学过程中，教师应该充分利用仅有的课堂45分钟时间，让学生学到更多的知识，并最大限度地提高教学质量。由于教学课堂是学生在校学习的主要信息来源，对教学内容进行适合于学生学习、有利于学生发展的任务分析，已成为现代教学设计中的重要一环。因此，这就要求教师应根据学生特点与学习愿望实施因材施教，并借助于当今先进的多媒体技术来展示教学内容，使学生更容易了解教学内容，并能够不同程度地提高学生的学习热情。通过当今先进的多媒体教学手段，可以有效地扩宽学生的知识面，让学生对知识的把握程度更加具体、直接，进而提高高中化学的课堂教学效率。
参考文献：
[1]魏彦，王园娴.高中化学新课程实施现状的调查研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（2）:175-177.
[2]叶依丛，邓阳，张文华.湖北省普通高中化学新课程改革实施现状的调查及研究[J].化学教育，2011（8）.
关键词：高中化学 新课程 现状 对策
学生的良好发展，教学质量的提高，往往都是通过教学来实现和解决的。教学是新课程理念在具体实践层面上落实的重要环节，它左右着广大教师日常的活动方式。在新的课程改革中，我们并不缺乏先进的课程教学理念，而缺少的却是对这些先进理念的实践、运用以及探索。所以，我们在关注新课程改革的同时，更应该关注教学实践中所存在的问题，并对其进行更深层次的探讨，以便提出有效的策略。
一、高中化学新课程实施的现状
1.对新课程的要求理解不透
在当前高等教育资源相对缺乏的情况下，人们只能通过获取高等教育来谋求更高的发展，从而使得高考存在的很有必要。新课程改革也离不开高考，从而使得高中新课程实施方向往往以高考为出发点，使得课堂教学始终围绕着传统的教学方法而开展，进而造成老师和学生在尝试和探索新方法不敢完全放开，最终，新课程却没有实施好，知识与题型又没有抓全面。
2.教学目标与知识体系的安排不协调
在高中化学新教材中，更多地体现了对知识探索过程的再现，强调学生进行探究性学习，自主探索知识，并教会学生的认知方法，而对知识体系的构建则显得较为杂乱，从而使得有些本属于同一整体的内容被拆分为几部分来讲，且间隔时间较长，不利于老师进行课程内容的课堂教学安排。
3.学生进行研究性学习和探索的时间不够
在新课程实施的过程中，设计的学生活动很有助于课堂教学，能够促使学生进行一些尝试性的讨论、探究和交流，这些设计往往出发点比较好，然而，在课堂仅有的40分钟里，学生很难完成一些必须的学术探讨和交流活动，且有时候这些内容又有整体性，若留到下一节课时又使得教学内容被活生生断开，难以实现课堂教学效率的提高。
二、高中化学新课程实施的策略分析
1.根据教学大纲自身特点来探求教学策略
在高中化学教学过程中，若要切实地提高课堂教学效率，必须根据教学大纲的内容的特点，并结合学生的实际情况，从而总结出更有效的教学方法。例如，高中化学课本中的“摩尔”这一名词是无法通过实验去观察、去推导得出的。因此，教师可以根据以下的教学过程来将此专业名词的意思传授给学生:首先让学生学习“摩尔”这一概念的表面意思，然后在详细介绍“摩尔”的具体含义，分析该定义中的所蕴含的化学意义，再通过对学生提问的环节来巩固学生的知识，最后总结归纳使用定义时应注意的问题。同时，由于高中化学所涉及的知识面较广，知识体系比较庞大。所以，其知识构成要素包括了化学的基本原理、基本概念、有机化学知识、元素化合物知识、化学计算以及化学实验等，针对不同的知识点，教师
必须根据教学内容分别采取有效的教学策略，从而提高高中化学教学的质量。
2.营造和谐、温馨的课堂教学氛围
在高中化学课堂教学过程中，教师应改变传统的单纯传播知识的教学理念，从而在师生之间形成“平等、互重”局面，并为课堂教学营造一个温馨、和谐的学习气氛。因为，只有在温馨、和谐的学习气氛中，学生才能够安下心来搞学习，才能够将学习看成是一种享受，师生之间才会产生情感共鸣，才会使得老师更加容易地走入学生内心世界，进而促进学生思维的活跃与创造，使其独立性和自主性能够得到充分的表现。这样才能有效地培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生更加重视理论联系实际，关注化学与社会、生活及环境的相互关系，促进学生的全面发展。
3.提倡以复合型导学案为载体的“问题——探究——创新”的教学模式
复合型导学案是填空型导学案、思辨型导学案、实录型导学案、情境型导学案几种导学案的复合体，综合了上述不同类型导学案的优势，能充分发挥出导学案应用价值的复合导学案。实践证明，当今“问题——探究——创新”的导学案教学模式已经取得了良好的教学效果，此方法体现的是教师指导学生将先前已获得的知识用于新的不熟悉的知识的过程。指的是在特定的问题情境下，师生经过探讨分析提出问题、分析问题、解决问题的全过程。传统教学模式比较注重结果而轻过程，使得教学效率一直处于地下水平，而现代教学理念要求学生不仅要掌握科学认识的成果，更重要的是要掌握这些成果与结论的获取途径，让学生学会在探究问题中不断地发现问题、提出问题，从而在问题情境中获得自我学习的学力和创新能力，并提高学生的学习热情。
4.充分利用多媒体高科技教学手段，提高教学效率
在课堂教学过程中，教师应该充分利用仅有的课堂45分钟时间，让学生学到更多的知识，并最大限度地提高教学质量。由于教学课堂是学生在校学习的主要信息来源，对教学内容进行适合于学生学习、有利于学生发展的任务分析，已成为现代教学设计中的重要一环。因此，这就要求教师应根据学生特点与学习愿望实施因材施教，并借助于当今先进的多媒体技术来展示教学内容，使学生更容易了解教学内容，并能够不同程度地提高学生的学习热情。通过当今先进的多媒体教学手段，可以有效地扩宽学生的知识面，让学生对知识的把握程度更加具体、直接，进而提高高中化学的课堂教学效率。
参考文献：
[1]魏彦，王园娴.高中化学新课程实施现状的调查研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（2）:175-177.
[2]叶依丛，邓阳，张文华.湖北省普通高中化学新课程改革实施现状的调查及研究[J].化学教育，2011（8）.