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【摘 要】 随着素质教育的不断改革深入，新课改的教学理念也逐渐落实到实践教学中，为加快高素质全面发展人才的培养，实现新课改教育理念的目标，我国开展了改革新课程的任务，加快脚步推动素质教育的发展，完成新课改的教学方式转变，加强高素质人才的培育。本文就自己多年来的教学经验，对如何推动小学素质教育发表自己的观点，有助于提高小学数学素质教育。
【关键词】 新课改；小学数学；素质教育
小学的教育是为了今后的学习乃至生活奠定基础，引导学生对世界、对生活的认知，小学生的年龄阶段是吸收知识速度最快的时期，所以在新课程的教育改革方针的实施下，小学教育就作为社会及学校重点关注的项目，展开了小学素质教育的培养和全方面创新性人才的塑造。自改革开放以来，教育事业就备受各方人士的关注，九年义务教育政策的实施弥补了旧时文化运动造成的教育损失，中国的教育事业也走上了轨道，但随着时代的进步，传统的教学方式的弊端越来越明显，时代对人才的要求随着科技的进步也越来越高。因此，新课程的改革在时代的要求下应运而生，素质教育也被提上了日程。教学活动开展的方式、内容等不断的创新和改善，对小学数学的素质教育产生了巨大的影响。比如在学生对数学学习的能力及思维方式都有了较大的改变，培养学生今后的学习习惯。而作为教学活动的实施者，在教学活动中都要充分考虑自己的教学方式是否有偏差，找到其中存在的问题，寻求解决方法。
一、紧跟时代步伐，观念与时俱进
新课改的教育理念想要真正观察落实到教学活动中去，教师就必须紧跟时代的步伐，观念与时俱进。一个教学活动的开展是否积极有效，是否达到了教学目标，要看教学活动的开展者的观念是否正确，所以每一位教师都要发挥创新思维，让教学观念符合新课改的教育理念。小学数学作为基础重点科目，在新时代教学中仍旧占据着主要地位，所以从小学数学教育对今后教育和社会发展的作用展开思考，找出其中隐藏的问题。在问题的发现与解决方法的提出中，素质教育的理念不断更新与完善，根据新时期的数学教学要求，新课改提出了锻炼小学学生学习数学知识能力的要求。
而在此外，小学数学的教育不能再停留于传统教学的模式中，要想实现小学数学素质教育的教学目的，就要创新思维，脱离传统数学教学的观念束缚。从全方位考虑小学数学应发挥出的作用，对整个教学系统会产生怎样的成效。在教学活动中不能仅关注数学知识的汲取程度，也要重视学生的思想修养，“思想的高度决定了今后的成就高度”，所以思想教育十分重要。在信息大爆炸时代，网络技术的应用让学生接触到生活中的阴暗面，不利于对正确的“三觀”的塑造，在新课改的要求下，良好的思想品德和正确的“三观”塑造与数学知识的学习密不可分。所以，小学数学素质教育的发展不单是要让教师的观念与时俱进，也要在数学的教学活动中融入新的理念，从各方面加强与其他学科的联系，培养出新一代的素质人才。
二、改进教学评估方法
完善小学数学的评价体系，改变传统评价方式，让学生从多方面认识自我。历年来，学校对学生的评价标准只局限于对学生成绩的评估，比如，在评“校三好学生”“市三好学生”时，学校和教师只把那些成绩优异的学生评为“三好生”，那些成绩良好，却有许多兴趣爱好和好品德的学生，想要评选为“三好生”十分困难，在一定程度上降低了他们对学习的积极性，而那些被教师定为差生的学生想获得这个称号更是难上加难。“三好”的定义其时是各方面都优异的意思，但现代教学以“成绩定胜负”的情况是无法对“三好”这一词定为准确的，要以多角度、多方位对学生进行评估，培养学生全面发展，减少高分低能情况出现的概率，让学生成为时代所需要的人才。
三、建设高质量的教师团队
教师的质量是小学的素质教育中最关键的因素。教师是教学活动的开展者和教学目标的制定者，每一阶段的学习目标都是由教师来决定的，所以其中教师的能力和素质的提高是培养小学素质教育的重点。作为学生人生中第二启蒙老师，教师对学生的影响是潜移默化且深远持久的，为什么在教师考核中，教师的思想道德和学识修养永远放在首位呢？因为“师德”的重要性无可估量。我们一般从“学识”和“综合素质”两方面来考核教师是否达到了“传道授业解惑”的标准，一名优秀的小学数学教师不仅要在本专业学科上知识量大，合理定位自己的目标任务，也要拥有高尚的情操，对自己的教育事业有强烈的热情和责任感。所以教师所承受的责任重大。如在教学中了解自己的任务所在，明确自己的教学目标，精细到每一节课应讲些什么内容，将所要教授的知识分门别类，按难易程度系统有效的传授给学生。哪些知识点可以锻炼学生的学习能力，哪些又可以锻炼学生的思维活跃性，有或者细化教学过程，什么是可以用图片、视频来解说的，什么是可以用实验操作让学生理解的，让学生有足够的空间去思考等。在教学活动中，重视与学生交流互动，运用启发式教学的方法，调动学生的注意力，让学生有兴趣去学习知识，主动探索其中的奥妙，用实践印证观点，提高学生素质。教学的内容以什么方式呈现，更能让学生吸收的更快呢？教师的知识储量大，对与课程相关的小故事信手拈来，语言能力强、有吸引力，晦涩难懂的知识在教师的解释下生动有趣，易于理解。让学生主动探索问题的答案，通过学生自身的努力思考分析，展开对知识的无穷乐趣，在探求知识的过程中快乐的学习。与此同时，教师的知识量也要提升，对学生所需要的有关教学的各方面知识都要有所涉及，避免让学生认为老师已经江郎才尽了。
四、推进现代化技术进行教学
传统教学方式已经逐渐的淘汰，传统教学对新时代的教育已经不适用了，这不仅体现在形式上，也体现在内容上。因为网络科技时代的到来，高科技对我们不再是遥不可及的事物，科技知识对广大学生来说是必须掌握的知识，科技事物中所蕴含的科学知识需要通过现代化技术才能展现在学生面前，传统的教学方式只通过黑板加粉笔是无法达到教学目的的，教师在课堂上讲得再详细，也无法让学生理解其中的知识，达不到教学的效果，而现代化技术让科学知识直观的通过视频、图片、模拟实验传授所学知识，引起学生学习兴趣不说，还提高了学生的思维能力，符合新课改的教学观念，既掌握数学知识，又增加了学习热情。
时代在发展，对教师的要求在提高，我们教师也要制定自己的目标，积极响应新课改的教学目标，在实践过程中不断发现并解决问题，完善自己的教学方式，让自身从事的教育事业焕发新的光彩，为培养高素质人才贡献出自己的一份力。
参考文献：
[1]陈秀珠.浅论小学数学素质教育及其实施策略[J].考试周刊.2013（27）
[2]许白宁.深刻理解新课改全面推进小学数学素质教育[J].才智.2012（35）
[3]樊敏华.小学数学素质教育的基本途径[J].科学大众.2007（10）
[4]刘淑珍，沈超.对小学数学素质教育的思考[J].佳木斯教育学院学报.2000（02）
【关键词】 新课改；小学数学；素质教育
小学的教育是为了今后的学习乃至生活奠定基础，引导学生对世界、对生活的认知，小学生的年龄阶段是吸收知识速度最快的时期，所以在新课程的教育改革方针的实施下，小学教育就作为社会及学校重点关注的项目，展开了小学素质教育的培养和全方面创新性人才的塑造。自改革开放以来，教育事业就备受各方人士的关注，九年义务教育政策的实施弥补了旧时文化运动造成的教育损失，中国的教育事业也走上了轨道，但随着时代的进步，传统的教学方式的弊端越来越明显，时代对人才的要求随着科技的进步也越来越高。因此，新课程的改革在时代的要求下应运而生，素质教育也被提上了日程。教学活动开展的方式、内容等不断的创新和改善，对小学数学的素质教育产生了巨大的影响。比如在学生对数学学习的能力及思维方式都有了较大的改变，培养学生今后的学习习惯。而作为教学活动的实施者，在教学活动中都要充分考虑自己的教学方式是否有偏差，找到其中存在的问题，寻求解决方法。
一、紧跟时代步伐，观念与时俱进
新课改的教育理念想要真正观察落实到教学活动中去，教师就必须紧跟时代的步伐，观念与时俱进。一个教学活动的开展是否积极有效，是否达到了教学目标，要看教学活动的开展者的观念是否正确，所以每一位教师都要发挥创新思维，让教学观念符合新课改的教育理念。小学数学作为基础重点科目，在新时代教学中仍旧占据着主要地位，所以从小学数学教育对今后教育和社会发展的作用展开思考，找出其中隐藏的问题。在问题的发现与解决方法的提出中，素质教育的理念不断更新与完善，根据新时期的数学教学要求，新课改提出了锻炼小学学生学习数学知识能力的要求。
而在此外，小学数学的教育不能再停留于传统教学的模式中，要想实现小学数学素质教育的教学目的，就要创新思维，脱离传统数学教学的观念束缚。从全方位考虑小学数学应发挥出的作用，对整个教学系统会产生怎样的成效。在教学活动中不能仅关注数学知识的汲取程度，也要重视学生的思想修养，“思想的高度决定了今后的成就高度”，所以思想教育十分重要。在信息大爆炸时代，网络技术的应用让学生接触到生活中的阴暗面，不利于对正确的“三觀”的塑造，在新课改的要求下，良好的思想品德和正确的“三观”塑造与数学知识的学习密不可分。所以，小学数学素质教育的发展不单是要让教师的观念与时俱进，也要在数学的教学活动中融入新的理念，从各方面加强与其他学科的联系，培养出新一代的素质人才。
二、改进教学评估方法
完善小学数学的评价体系，改变传统评价方式，让学生从多方面认识自我。历年来，学校对学生的评价标准只局限于对学生成绩的评估，比如，在评“校三好学生”“市三好学生”时，学校和教师只把那些成绩优异的学生评为“三好生”，那些成绩良好，却有许多兴趣爱好和好品德的学生，想要评选为“三好生”十分困难，在一定程度上降低了他们对学习的积极性，而那些被教师定为差生的学生想获得这个称号更是难上加难。“三好”的定义其时是各方面都优异的意思，但现代教学以“成绩定胜负”的情况是无法对“三好”这一词定为准确的，要以多角度、多方位对学生进行评估，培养学生全面发展，减少高分低能情况出现的概率，让学生成为时代所需要的人才。
三、建设高质量的教师团队
教师的质量是小学的素质教育中最关键的因素。教师是教学活动的开展者和教学目标的制定者，每一阶段的学习目标都是由教师来决定的，所以其中教师的能力和素质的提高是培养小学素质教育的重点。作为学生人生中第二启蒙老师，教师对学生的影响是潜移默化且深远持久的，为什么在教师考核中，教师的思想道德和学识修养永远放在首位呢？因为“师德”的重要性无可估量。我们一般从“学识”和“综合素质”两方面来考核教师是否达到了“传道授业解惑”的标准，一名优秀的小学数学教师不仅要在本专业学科上知识量大，合理定位自己的目标任务，也要拥有高尚的情操，对自己的教育事业有强烈的热情和责任感。所以教师所承受的责任重大。如在教学中了解自己的任务所在，明确自己的教学目标，精细到每一节课应讲些什么内容，将所要教授的知识分门别类，按难易程度系统有效的传授给学生。哪些知识点可以锻炼学生的学习能力，哪些又可以锻炼学生的思维活跃性，有或者细化教学过程，什么是可以用图片、视频来解说的，什么是可以用实验操作让学生理解的，让学生有足够的空间去思考等。在教学活动中，重视与学生交流互动，运用启发式教学的方法，调动学生的注意力，让学生有兴趣去学习知识，主动探索其中的奥妙，用实践印证观点，提高学生素质。教学的内容以什么方式呈现，更能让学生吸收的更快呢？教师的知识储量大，对与课程相关的小故事信手拈来，语言能力强、有吸引力，晦涩难懂的知识在教师的解释下生动有趣，易于理解。让学生主动探索问题的答案，通过学生自身的努力思考分析，展开对知识的无穷乐趣，在探求知识的过程中快乐的学习。与此同时，教师的知识量也要提升，对学生所需要的有关教学的各方面知识都要有所涉及，避免让学生认为老师已经江郎才尽了。
四、推进现代化技术进行教学
传统教学方式已经逐渐的淘汰，传统教学对新时代的教育已经不适用了，这不仅体现在形式上，也体现在内容上。因为网络科技时代的到来，高科技对我们不再是遥不可及的事物，科技知识对广大学生来说是必须掌握的知识，科技事物中所蕴含的科学知识需要通过现代化技术才能展现在学生面前，传统的教学方式只通过黑板加粉笔是无法达到教学目的的，教师在课堂上讲得再详细，也无法让学生理解其中的知识，达不到教学的效果，而现代化技术让科学知识直观的通过视频、图片、模拟实验传授所学知识，引起学生学习兴趣不说，还提高了学生的思维能力，符合新课改的教学观念，既掌握数学知识，又增加了学习热情。
时代在发展，对教师的要求在提高，我们教师也要制定自己的目标，积极响应新课改的教学目标，在实践过程中不断发现并解决问题，完善自己的教学方式，让自身从事的教育事业焕发新的光彩，为培养高素质人才贡献出自己的一份力。
参考文献：
[1]陈秀珠.浅论小学数学素质教育及其实施策略[J].考试周刊.2013（27）
[2]许白宁.深刻理解新课改全面推进小学数学素质教育[J].才智.2012（35）
[3]樊敏华.小学数学素质教育的基本途径[J].科学大众.2007（10）
[4]刘淑珍，沈超.对小学数学素质教育的思考[J].佳木斯教育学院学报.2000（02）