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摘要：所谓教学情境，是指根据教学情况为学生创造的一个良好的教学环境，目的是激发学生对于学习的兴趣与热情，符合教学目标和教学需要。在教学过程，理想的状态是学生对于教师教授的课程具有极大的兴趣，从而对学习产生热情，而创设情境则是一种重要的方式，对于培养学生对于学习的热情具有重要意义。教师通过多种多样的课堂情境来吸引学生的注意力，使学生愿意参与到学习中来，从而提高学习效率，取得良好的学习效果。
关键词：创设情境；激发；兴趣
引言：创设情境时也应当因人而异，根据不同的年级来创造出不同的形式，比如针对年幼的低年级学生，文字可能会显得空泛无味，图画、视频会更具吸引力一些，因此，在对于此年龄段的学生创设情境时，应当多运用讲故事、绘画、播放视频、做游戏等形式，增加他们对于学习的兴趣，而对于年长的高年级学生来说，因为他们已经具备了文字阅读与理解的能力，所以针对此年龄段学生，应当帮助他们树立自主学习的观念，培养团队意识，激发他们对于数学的兴趣，使每个学生发自内心想要探索数学的奥秘，从而促进学习，提高成绩。
创设情境中，情境的表现形式多种多样，比如：问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境、合作情境、游戏情境等。
在创设情境，激发学生学习兴趣上，可从如下几个方面考虑：
一、创设悬念情境
创设悬念情境，可以增加课堂紧张感，激发学生对于课程的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高学习效率，更好的投入到学习中去。例如，在计算课上，老师要求学生写出100个2相加，学生正奋笔疾书时，老师提出自己可以在3秒内写出100个2，学生十分惊讶，强烈的求知欲望被激發，此时老师写下：100×2，学生立刻能够感受到乘法与加法的不同，并会对乘法产生极大地兴趣，有利于进一步的学习。
二、创设活动情境
在实际教学过程中，教师要根据实际情况设计活动情境，给学生提供展示的舞台，并且给同学实践动手的机会，使同学能将抽象的知识点转化为实际可感知的内容，从而加深理解，领悟知识的真谛，增强对于学习的兴趣。比如：在《搭配中的学问》一课中，老师可开始时就让学生在平板电脑上进行服装搭配，搭配后投影一些学生的平板界面，并分别让学生讲解搭配思路，实现与学生的良好互动。这种活动形式丰富新颖，让学生在学习知识的同时，增加了娱乐性，从而激发学生的学习兴趣。
三、创设关爱情境
教师在教授学生知识的同时，应当态度和蔼可亲，对学生多些关爱，给学生以如沐春风般的感觉，课上注重与孩子之间的情感交流，给予学生足够的关怀，课下关心学生的生活，使学生在爱的环境中学习与成长，激发学生对学习的热情。
四、创设竞争情境
在学习过程中，适当的竞争能够激发学生的斗志，在良性竞争中培养学生对于学习的热情与渴望，调查研究显示，学生普遍存在好胜心强的特点，可针对此性格特点，结合课堂的知识点，针对学生创设多个竞争项目，使学生之间形成良性竞争，比如通过辩论赛、知识竞赛、口算比赛、笔算竞争等形式，在竞争比赛过程中，学生也能够学到知识，同时享受比赛带来的喜悦与紧张感，最近推出的系列活动“争当优秀裁判”“争当小老师”“看谁说得最清楚”、“谁想得最快”、“谁的方法最多”、“哪个小组合作的最好”，都是形式新颖的竞争活动，通过此类竞争活动，学生可以增强竞争意识，学习新知识，同时可以培养团队协作意识，树立团结互助的观念，教师对于学生取得的成绩也应当给予表扬，增强学生的信心，激發学生的学习兴趣。
五、创设问题情境
在日常的数学知识学习过程中，增加问题环节有助于学生提高学习积极性，学生以解决问题为学习目的，更加有针对性，从而完善知识框架，透彻理解知识，学生通过比较新知识与旧知识，进而对于旧知识有了新的理解，从中发现问题并积极解决，温故知新，深入理解。比如：一些有趣的问题，“如何打电话才能省钱？”“压岁钱是自己存起来还是交给父母”一系列诸如此类的问题，能够吸引学生的注意力，同时能够引发学生的思考，寻找合适的答案，趣味性问题能够激活学生的思维，使每位学生都能积极参与到问题中来。在知识学习过程中，创设问题情境具有重要意义，主要表现在如下三方面：第一，在引入新知识的过程中，增设问题情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。第二，创设问题情境能够激活学生的思维，引发学生对于知识的深入思考，培养学生自主思考与独立解决问题的能力。第三，创设问题情境，能够培养学生将理论知识应用于实践中的能力，使学生擅长用理论知识来解决实际问题，从而提高学生的综合能力。
六、创设合作学习情境
在学习过程中，合作能力也是至关重要的。通过合作，孩子们的思维相互碰撞，在讨论中，相互学习，共同进步。遇到问题时，每一名成员都能发表自己的看法，贡献自己的力量。这样，不仅能树立孩子的自信心，还能让孩子们建立起牢固的友谊。因此，在教学过程中，要为孩子营造良好的合作环境，引导孩子进行合作。
七、创设游戏情境
兴趣是最好的老师，一堂课空有丰富的内容，没有趣味性的活动，就不能抓住孩子的注意力，难以激发学生的学习热情，授课效果也不会很理想。因此，在授课时要在课堂中加入有趣味性的内容，激发孩子的兴趣，抓住孩子的眼球。例如《认识人民币》一课，在授课时，就可以设置有趣味性的情景。喜羊羊与灰太狼是最近很火热的动画片，深受孩子喜欢。那么就可以设置一个相关的情景，例如懒洋洋在羊村开了超市，但是懒羊羊不会算账，同学们能不能帮帮他呀。然后设置与课程目标相关的题目，让孩子在轻松活跃的氛围内，掌握知识。
参考文献：
[7]创设学习情境，促进科学探究[J]. 李继刚. 湖北招生考试 2015年01期
[8]小学数学情境创设存在的几个问题[J]. 李献军. 湖南教育（下） 2015年09期
[9]如何创设情境激发学生的想象力[J]. 张懿鸣. 中华少年 2015年25期
关键词：创设情境；激发；兴趣
引言：创设情境时也应当因人而异，根据不同的年级来创造出不同的形式，比如针对年幼的低年级学生，文字可能会显得空泛无味，图画、视频会更具吸引力一些，因此，在对于此年龄段的学生创设情境时，应当多运用讲故事、绘画、播放视频、做游戏等形式，增加他们对于学习的兴趣，而对于年长的高年级学生来说，因为他们已经具备了文字阅读与理解的能力，所以针对此年龄段学生，应当帮助他们树立自主学习的观念，培养团队意识，激发他们对于数学的兴趣，使每个学生发自内心想要探索数学的奥秘，从而促进学习，提高成绩。
创设情境中，情境的表现形式多种多样，比如：问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境、合作情境、游戏情境等。
在创设情境，激发学生学习兴趣上，可从如下几个方面考虑：
一、创设悬念情境
创设悬念情境，可以增加课堂紧张感，激发学生对于课程的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高学习效率，更好的投入到学习中去。例如，在计算课上，老师要求学生写出100个2相加，学生正奋笔疾书时，老师提出自己可以在3秒内写出100个2，学生十分惊讶，强烈的求知欲望被激發，此时老师写下：100×2，学生立刻能够感受到乘法与加法的不同，并会对乘法产生极大地兴趣，有利于进一步的学习。
二、创设活动情境
在实际教学过程中，教师要根据实际情况设计活动情境，给学生提供展示的舞台，并且给同学实践动手的机会，使同学能将抽象的知识点转化为实际可感知的内容，从而加深理解，领悟知识的真谛，增强对于学习的兴趣。比如：在《搭配中的学问》一课中，老师可开始时就让学生在平板电脑上进行服装搭配，搭配后投影一些学生的平板界面，并分别让学生讲解搭配思路，实现与学生的良好互动。这种活动形式丰富新颖，让学生在学习知识的同时，增加了娱乐性，从而激发学生的学习兴趣。
三、创设关爱情境
教师在教授学生知识的同时，应当态度和蔼可亲，对学生多些关爱，给学生以如沐春风般的感觉，课上注重与孩子之间的情感交流，给予学生足够的关怀，课下关心学生的生活，使学生在爱的环境中学习与成长，激发学生对学习的热情。
四、创设竞争情境
在学习过程中，适当的竞争能够激发学生的斗志，在良性竞争中培养学生对于学习的热情与渴望，调查研究显示，学生普遍存在好胜心强的特点，可针对此性格特点，结合课堂的知识点，针对学生创设多个竞争项目，使学生之间形成良性竞争，比如通过辩论赛、知识竞赛、口算比赛、笔算竞争等形式，在竞争比赛过程中，学生也能够学到知识，同时享受比赛带来的喜悦与紧张感，最近推出的系列活动“争当优秀裁判”“争当小老师”“看谁说得最清楚”、“谁想得最快”、“谁的方法最多”、“哪个小组合作的最好”，都是形式新颖的竞争活动，通过此类竞争活动，学生可以增强竞争意识，学习新知识，同时可以培养团队协作意识，树立团结互助的观念，教师对于学生取得的成绩也应当给予表扬，增强学生的信心，激發学生的学习兴趣。
五、创设问题情境
在日常的数学知识学习过程中，增加问题环节有助于学生提高学习积极性，学生以解决问题为学习目的，更加有针对性，从而完善知识框架，透彻理解知识，学生通过比较新知识与旧知识，进而对于旧知识有了新的理解，从中发现问题并积极解决，温故知新，深入理解。比如：一些有趣的问题，“如何打电话才能省钱？”“压岁钱是自己存起来还是交给父母”一系列诸如此类的问题，能够吸引学生的注意力，同时能够引发学生的思考，寻找合适的答案，趣味性问题能够激活学生的思维，使每位学生都能积极参与到问题中来。在知识学习过程中，创设问题情境具有重要意义，主要表现在如下三方面：第一，在引入新知识的过程中，增设问题情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。第二，创设问题情境能够激活学生的思维，引发学生对于知识的深入思考，培养学生自主思考与独立解决问题的能力。第三，创设问题情境，能够培养学生将理论知识应用于实践中的能力，使学生擅长用理论知识来解决实际问题，从而提高学生的综合能力。
六、创设合作学习情境
在学习过程中，合作能力也是至关重要的。通过合作，孩子们的思维相互碰撞，在讨论中，相互学习，共同进步。遇到问题时，每一名成员都能发表自己的看法，贡献自己的力量。这样，不仅能树立孩子的自信心，还能让孩子们建立起牢固的友谊。因此，在教学过程中，要为孩子营造良好的合作环境，引导孩子进行合作。
七、创设游戏情境
兴趣是最好的老师，一堂课空有丰富的内容，没有趣味性的活动，就不能抓住孩子的注意力，难以激发学生的学习热情，授课效果也不会很理想。因此，在授课时要在课堂中加入有趣味性的内容，激发孩子的兴趣，抓住孩子的眼球。例如《认识人民币》一课，在授课时，就可以设置有趣味性的情景。喜羊羊与灰太狼是最近很火热的动画片，深受孩子喜欢。那么就可以设置一个相关的情景，例如懒洋洋在羊村开了超市，但是懒羊羊不会算账，同学们能不能帮帮他呀。然后设置与课程目标相关的题目，让孩子在轻松活跃的氛围内，掌握知识。
参考文献：
[7]创设学习情境，促进科学探究[J]. 李继刚. 湖北招生考试 2015年01期
[8]小学数学情境创设存在的几个问题[J]. 李献军. 湖南教育（下） 2015年09期
[9]如何创设情境激发学生的想象力[J]. 张懿鸣. 中华少年 2015年25期