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摘要： 逻辑思维能力对于学生的发展至关重要，在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维能力，不仅有利于学生更好地接受新知识，还有利于学生掌握适合自己的学习方法，更新数学学习观念，促进学生的全面发展。
关键词： 小学数学；逻辑思维能力；教学现状；教学策略
提高学生的数学综合能力是数学教学的重要目标。加强学生的逻辑思维能力能够让学生更容易的学习数学知识，帮助学生建立知识体系，加强小学生的数学学习体验，激发小学生的数学学习兴趣。
一、小学数学教学中培养逻辑思维的意义
随着我国素质教育的深化，小学生数学逻辑思维的培养必须要与现阶段教学结合起来，其不仅能够提高学生的数学应用能力，同时也符合我国素质教育的相关要求。在小学数学教学中，有很多抽象难以理解的问题，如果单纯采用常规的教学方法解决起来较为困难，但是学生逻辑思维的培养能够引导学生通过多样化的解决方法将看似复杂的问题具体化，而这种学习能力的养成必须要通过数学逻辑思维的培养进行强化。
小学阶段正处于学生逻辑思维形成的关键时期，所以在这一时期培养学生的逻辑思维，能够将复杂的问题形象化、具体化，方便学生的理解，让学生在不断学习的过程中内化成自己的能力。同时，在这一阶段培养学生的数学逻辑能力，能够帮助学生树立起举一反三的学习意识和学习能力，能够引导学生根据已有的知识能力对数学问题进行创新，从而锻炼学生的数学应用能力，由此可见，在小学数学教学中培养学生的数学逻辑思维具有非常重要的意义。
二、小学数学教学中逻辑思维方法的培养策略
1.利用数学问题强化知识的理解
数学是多种问题的集合，在小学数学教学中，逻辑思维的培养与对数学问题的分析和研究是分不开的，所以在实际的教学中，教师应该根据学生的年龄特点设计和提出一些具有針对性的问题，然后让学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中逐渐培养逻辑思维，养成正确用数学逻辑思考问题的能力。在小学数学教学中，有些问题，尤其是计算题和应用题在解决的时候难度较大，如果用单一的思维方式理解起来相对困难，所以教师可以在实际教学中利用数形结合的思想，让学生借助图形的直观性和形象性简化数学知识，激发学生的数学学习兴趣。
2.讲究循序渐进
把握好小学生的身心特点以及数学学习能力，实施针对性强的数学教育，才能让数学课堂教学作用于小学生数学能力的提高。循序渐进是教育工作的重要原则。将学生逻辑思维能力培养的目标与数学教育的每一个环节结合在一起，在学生年龄增长与学习能力提高的过程中提高逻辑思维能力，有助于学生数学能力的稳步提高。
3.讲究思维启发
逻辑思维能力是小学生思维能力的重要组成部分。培养思维能力，重在启发。在传统的小学数学教学思想中，灌输是最高效的教学方法。在教学改革的今天，启发成为创新的教学理念，也成为重要的教学方式。在小学数学课堂中以启发的教学方式代替灌输的教学方式，有利于小学生学习主体地位的突显，更能给小学生创造更多自主思考的机会，让小学生参与到数学课堂活动中来。培养学生的逻辑思维能力，教师要在新知识的讲授、旧知识的复习过程中有意引导学生思考，引导学生参与。每一个课堂问题的提出，其最终目的都不仅仅是让学生计算出正确的答案，而是让学生通过思考去解决问题，引导学生养成自主思考的好习惯。当然，在学生出现错误时，教师也不能只要求学生改正答案，而要引导学生认真思考产生错误的原因。
4.整合教学资源
教学资源是教学活动得以组织与实施的重要载体。在教学改革过程中，一线教师要努力拓展小学数学课堂教学资源。要培养小学生的逻辑思维能力，教师要突破课本的教学内容局限，整合现代化教育资源。形象思维是小学生的主要思维形式。教师要利用多元化的教学用具以及教学方式向学生展示数学知识，让学生能够理解课本中死板与枯燥的数学知识。教师要积极更新个人教案，精新设计每一个环节，让课堂结构得以优化，使学生的逻辑思维能力自然发展。
5.开拓学生视野，培养逻辑思维
受我国应试教育体制的影响，在我国小学数学教学中存在忽视学生自主性，过于注重学习成绩的现象。因此，针对于小学数学教学中普遍存在的问题，教师应该转变自己的教学思想，不能过分注重学习成绩，要结合学生自身的特点引导学生对数学进行自主思考，同时教师还可以结合实际生活中的案例或者现象，激发学生的想象，拓展学生的视野，培养学生的逻辑思维。在小学数学教学中，很多数学问题并不是单一的，问题之间有很强的共性和连接性，而一题多解也是数学的魅力所在。例如鸡兔同笼问题就可以采用多种方式进行解答，同时概率统计方面的知识也可以结合现实生活中的實际案例进行解答，所以在小学数学教学中开拓学生的视野，拓展学生的思维，打破学生固有的思维模式，能够简化数学问题的难度，为数学解题提供更多的思路。
6.运用学习方法形成学习能力
好的教学方法能够起到事半功倍的教学效果，在小学数学教学中，通过基础知识、学习方法的正确运用，能够降低数学问题的难度，同时，扎实的数学基础和学习方法也能够使学生在学习的过程中找到乐趣，树立信心。在小学数学教学中，逻辑思维方法的培养还需要教师拓展教学内容，丰富数学问题，让学生在分析问题和解决问题的过程中逐渐找到解题的规律，从而一步一步地培养学生的数学逻辑思维。
数学本身是一门抽象学科，如果教学方法过于单一、死板会导致学生学习积极性不高。因此，教师应该运用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，也让学生在解决数学问题的过程中善于思考，敢于想象，发散思维，培养学生的数学逻辑思维。
综上所述，培养学生的逻辑思维能力，是小学数学教学目标的重要组成部分，也是素质教育对数学教育的新要求。教师在数学课堂中鼓励学生自主思考，探究数学知识，在探究过程中养成良好的学习习惯，有助于学生数学综合学习能力的提高。更重要地，教师在基础教育阶段培养学生的逻辑思维能力，让小学生赢在起点上，有助于学生未来数学学习的轻松化以及整体学习能力的增强。
参考文献
[1]马立涛.小学数学教学中逻辑思维能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2015（12）
[2]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2015（05）
关键词： 小学数学；逻辑思维能力；教学现状；教学策略
提高学生的数学综合能力是数学教学的重要目标。加强学生的逻辑思维能力能够让学生更容易的学习数学知识，帮助学生建立知识体系，加强小学生的数学学习体验，激发小学生的数学学习兴趣。
一、小学数学教学中培养逻辑思维的意义
随着我国素质教育的深化，小学生数学逻辑思维的培养必须要与现阶段教学结合起来，其不仅能够提高学生的数学应用能力，同时也符合我国素质教育的相关要求。在小学数学教学中，有很多抽象难以理解的问题，如果单纯采用常规的教学方法解决起来较为困难，但是学生逻辑思维的培养能够引导学生通过多样化的解决方法将看似复杂的问题具体化，而这种学习能力的养成必须要通过数学逻辑思维的培养进行强化。
小学阶段正处于学生逻辑思维形成的关键时期，所以在这一时期培养学生的逻辑思维，能够将复杂的问题形象化、具体化，方便学生的理解，让学生在不断学习的过程中内化成自己的能力。同时，在这一阶段培养学生的数学逻辑能力，能够帮助学生树立起举一反三的学习意识和学习能力，能够引导学生根据已有的知识能力对数学问题进行创新，从而锻炼学生的数学应用能力，由此可见，在小学数学教学中培养学生的数学逻辑思维具有非常重要的意义。
二、小学数学教学中逻辑思维方法的培养策略
1.利用数学问题强化知识的理解
数学是多种问题的集合，在小学数学教学中，逻辑思维的培养与对数学问题的分析和研究是分不开的，所以在实际的教学中，教师应该根据学生的年龄特点设计和提出一些具有針对性的问题，然后让学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中逐渐培养逻辑思维，养成正确用数学逻辑思考问题的能力。在小学数学教学中，有些问题，尤其是计算题和应用题在解决的时候难度较大，如果用单一的思维方式理解起来相对困难，所以教师可以在实际教学中利用数形结合的思想，让学生借助图形的直观性和形象性简化数学知识，激发学生的数学学习兴趣。
2.讲究循序渐进
把握好小学生的身心特点以及数学学习能力，实施针对性强的数学教育，才能让数学课堂教学作用于小学生数学能力的提高。循序渐进是教育工作的重要原则。将学生逻辑思维能力培养的目标与数学教育的每一个环节结合在一起，在学生年龄增长与学习能力提高的过程中提高逻辑思维能力，有助于学生数学能力的稳步提高。
3.讲究思维启发
逻辑思维能力是小学生思维能力的重要组成部分。培养思维能力，重在启发。在传统的小学数学教学思想中，灌输是最高效的教学方法。在教学改革的今天，启发成为创新的教学理念，也成为重要的教学方式。在小学数学课堂中以启发的教学方式代替灌输的教学方式，有利于小学生学习主体地位的突显，更能给小学生创造更多自主思考的机会，让小学生参与到数学课堂活动中来。培养学生的逻辑思维能力，教师要在新知识的讲授、旧知识的复习过程中有意引导学生思考，引导学生参与。每一个课堂问题的提出，其最终目的都不仅仅是让学生计算出正确的答案，而是让学生通过思考去解决问题，引导学生养成自主思考的好习惯。当然，在学生出现错误时，教师也不能只要求学生改正答案，而要引导学生认真思考产生错误的原因。
4.整合教学资源
教学资源是教学活动得以组织与实施的重要载体。在教学改革过程中，一线教师要努力拓展小学数学课堂教学资源。要培养小学生的逻辑思维能力，教师要突破课本的教学内容局限，整合现代化教育资源。形象思维是小学生的主要思维形式。教师要利用多元化的教学用具以及教学方式向学生展示数学知识，让学生能够理解课本中死板与枯燥的数学知识。教师要积极更新个人教案，精新设计每一个环节，让课堂结构得以优化，使学生的逻辑思维能力自然发展。
5.开拓学生视野，培养逻辑思维
受我国应试教育体制的影响，在我国小学数学教学中存在忽视学生自主性，过于注重学习成绩的现象。因此，针对于小学数学教学中普遍存在的问题，教师应该转变自己的教学思想，不能过分注重学习成绩，要结合学生自身的特点引导学生对数学进行自主思考，同时教师还可以结合实际生活中的案例或者现象，激发学生的想象，拓展学生的视野，培养学生的逻辑思维。在小学数学教学中，很多数学问题并不是单一的，问题之间有很强的共性和连接性，而一题多解也是数学的魅力所在。例如鸡兔同笼问题就可以采用多种方式进行解答，同时概率统计方面的知识也可以结合现实生活中的實际案例进行解答，所以在小学数学教学中开拓学生的视野，拓展学生的思维，打破学生固有的思维模式，能够简化数学问题的难度，为数学解题提供更多的思路。
6.运用学习方法形成学习能力
好的教学方法能够起到事半功倍的教学效果，在小学数学教学中，通过基础知识、学习方法的正确运用，能够降低数学问题的难度，同时，扎实的数学基础和学习方法也能够使学生在学习的过程中找到乐趣，树立信心。在小学数学教学中，逻辑思维方法的培养还需要教师拓展教学内容，丰富数学问题，让学生在分析问题和解决问题的过程中逐渐找到解题的规律，从而一步一步地培养学生的数学逻辑思维。
数学本身是一门抽象学科，如果教学方法过于单一、死板会导致学生学习积极性不高。因此，教师应该运用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，也让学生在解决数学问题的过程中善于思考，敢于想象，发散思维，培养学生的数学逻辑思维。
综上所述，培养学生的逻辑思维能力，是小学数学教学目标的重要组成部分，也是素质教育对数学教育的新要求。教师在数学课堂中鼓励学生自主思考，探究数学知识，在探究过程中养成良好的学习习惯，有助于学生数学综合学习能力的提高。更重要地，教师在基础教育阶段培养学生的逻辑思维能力，让小学生赢在起点上，有助于学生未来数学学习的轻松化以及整体学习能力的增强。
参考文献
[1]马立涛.小学数学教学中逻辑思维能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2015（12）
[2]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2015（05）