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摘要： 信息技术的出现与发展引领人们进入了信息爆炸时代。在信息技术的支持下，人们的社会生活环境发生着翻天覆地的变化，教育领域亦然。如何突破传统教学模式束缚，借助信息技术开展教育游戏以达成小学英语新课改目标，已成为小学英语教师重点思考的问题。本文主要介绍了教育游戏在小学英语学习中的应用，包括其研究现状、应用价值、必然性等，期望能够给小学英语教师提供一些可行性借鉴，切实促进小学英语教育向前发展。
关键词： 小学英语；教育游戏；教学应用
信息时代的到来，加速了社会电子科技的蓬勃发展，新兴电脑游戏也由此出现并更新升级。将电脑游戏渗透到教育领域，开发益智类教育游戏，不仅有利于使孩子通过操作游戏软件掌握学科知识，还有利于打破传统教学模式的枯燥感，增强孩子们的英语学习乐趣。目前，不少小学已在英语课堂教学中启用教育游戏软件，教育效果尤为显着。一些教师和学生家长甚至希望学校多开展此类活动，在小学英语课堂教学中应用教育游戏已然转变成小学英语教育的一种趋势。
一、小学英语教学中教育游戏模式应用的国内研究现状
随着社会发展节奏的逐渐加快，人们的学习、生活、工作压力逐步加大，游戏转变成为了人们释放压力的重要方式。由此，玩手机游戏、电脑游戏的现象愈加普遍，甚至成为居民生活的重要组成部分。随着信息技术的升级发展，一些小学英语老师将游戏应用到了课堂教学活动中，促使传统教育方式被打破。虽然早期教育游戏的应用引起了较大的争议，但通过多年的实践，小学英语教育游戏愈发成熟，教学效果愈加显着，并逐渐得到了人们的认可。为提高教育成效，软件开发公司还参考国内外优良技术对现行教育游戏软件进行了深度优化。不少游戏软件企业在发现教育游戏的商机之后，也更积极地开发教育游戏软件，从而促进了国内教育游戏行业的快速发展。
现有实践表明，“游戏之小学英语”等游戏学习软件的应用，不仅有利于提高学生的英语学习热情，还有利于增强学生的知识记忆能力。然而，小学生并不具备良好的自我控制能力，极容易沉迷学习之外的游戏，这也要求游戏开发商充分考虑学生身心健康发展的需要，适度控制游戏软件开发。随着我国小学英语新课标改革的逐步落实，教育游戏软件的应用得到了社会各界的广泛支持，小学英语教育游戏前景看好。
二、教育游戏在小学英语教学中的应用模式
在小学英语教学过程中，结合课堂教学内容以及特点，可以采用不同的教学模式，使得课堂教学的开展更加有效，具体主要有以下几种模式：
1.“诊断式”单词教学应用模式
单词是学生学习英语的重要基础，需要学生熟练记忆，但是在小学英语教学过程中，这部分内容的学习较为枯燥、乏味，在记忆单词时，学生往往需要反复记忆，而且记忆周期较多，间隔一定的时间后，学生就会忘记，这样导致学生的学习积极性不高，所以为了激发学生学习兴趣，可以采用“诊断式”单词教學应用模式，通过开展游戏，让学生练习记忆单词，学生记忆单词后，教师为学生诊断评估，达到规定标准后，可以结束游戏，否则就需要重新进行记忆。例如在记忆数字单词时，在规定的时间内记忆单词，一个单词为十分，学生达到80分以上，可以结束游戏，否则应重复此游戏，直到合格为止，对于最先结束游戏的学生，教师给予一定的奖励，以此达到激励学生的目的。
2.“竞争式”听力教学应用模式
听力也是英语学习的重要组成部分，由于小学生的注意力容易分散，而听力练习必须集中精力，所以在实际教学过程中，听力教学效果不佳。小学生具有争强好胜的心理，“竞争式”听力教学模式的实施，有利于激发学生的学习兴趣，提高听力教学效果。教师根据学生的学习能力以及兴趣爱好，将学生分成几组，之后开展听力练习比赛。
3.“练习式”语法教学应用模式
语法是英语学习中的难点，小学生在学习过程中，经常出现语法概念模糊的问题，不利于学生英语水平的提升。因此还需要加强对英语语法的练习，应引入教育游戏，增加英语语法练习的趣味性，使得语法练习不再枯燥、乏味，所以可以开展“练习式”语法教学应用模式，针对语法知识，进行单项训练，强化学生对语法知识的理解和记忆。例如在句法练习过程中，教师开展“小马去学校”的游戏，为学生提供一些对话，并让学生进行连接，组成相应的对话。在开展“练习式”语法教学应用模式时，可以进行反复练习，让学生完全理解和接受后才停止游戏，这样可以有效提升学生对英语语法的学习效果，加强对英语语法的理解。
4.“探究式”语音教学应用模式
在小学英语教学过程中，为提高学生的自主学习能力、解决问题的能力，还应结合教学内容，为学生创设教学情境，并让学生带着探究任务进行学习，使得学生维持较高的学习兴趣。所以可以开展“探究式”语音教学应用模式，引导学生自主探究知识，提升学生在课堂上的主体地位，在此探究过程中，教师主要起到辅导的作用，在探究过程中，学生可以实现知识的自我建构，提高学生的创造能力。例如在学习字母“a”的发音时，教师为学生播放一个英文小故事《字母“a”的梦想》，这个故事中涉及几个关于字母“a”的发音，学生找到后，教师为学生提出问题“探究字母a在不同单词中的发音”，让学生自主归纳学生字母“a”的发音。学生完成探究后，教师进行补充，使得学生掌握更多关于字母“a”的发音。学生在自主探究过程中，大大提升了学生的自主学习能力，提高了学生学习兴趣。
三、总结
总之，教育游戏是课堂教学一项重要手段，对提升课堂教学具有直接影响，所以在小学英语教学过程中，应结合课堂教学内容，合理的开展教育游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，真正实现寓教于乐，提升小学英语课堂教学效果，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，（1）：90-93.
[2]胡小红.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].校园英语（下旬），2016，（4）：88.
关键词： 小学英语；教育游戏；教学应用
信息时代的到来，加速了社会电子科技的蓬勃发展，新兴电脑游戏也由此出现并更新升级。将电脑游戏渗透到教育领域，开发益智类教育游戏，不仅有利于使孩子通过操作游戏软件掌握学科知识，还有利于打破传统教学模式的枯燥感，增强孩子们的英语学习乐趣。目前，不少小学已在英语课堂教学中启用教育游戏软件，教育效果尤为显着。一些教师和学生家长甚至希望学校多开展此类活动，在小学英语课堂教学中应用教育游戏已然转变成小学英语教育的一种趋势。
一、小学英语教学中教育游戏模式应用的国内研究现状
随着社会发展节奏的逐渐加快，人们的学习、生活、工作压力逐步加大，游戏转变成为了人们释放压力的重要方式。由此，玩手机游戏、电脑游戏的现象愈加普遍，甚至成为居民生活的重要组成部分。随着信息技术的升级发展，一些小学英语老师将游戏应用到了课堂教学活动中，促使传统教育方式被打破。虽然早期教育游戏的应用引起了较大的争议，但通过多年的实践，小学英语教育游戏愈发成熟，教学效果愈加显着，并逐渐得到了人们的认可。为提高教育成效，软件开发公司还参考国内外优良技术对现行教育游戏软件进行了深度优化。不少游戏软件企业在发现教育游戏的商机之后，也更积极地开发教育游戏软件，从而促进了国内教育游戏行业的快速发展。
现有实践表明，“游戏之小学英语”等游戏学习软件的应用，不仅有利于提高学生的英语学习热情，还有利于增强学生的知识记忆能力。然而，小学生并不具备良好的自我控制能力，极容易沉迷学习之外的游戏，这也要求游戏开发商充分考虑学生身心健康发展的需要，适度控制游戏软件开发。随着我国小学英语新课标改革的逐步落实，教育游戏软件的应用得到了社会各界的广泛支持，小学英语教育游戏前景看好。
二、教育游戏在小学英语教学中的应用模式
在小学英语教学过程中，结合课堂教学内容以及特点，可以采用不同的教学模式，使得课堂教学的开展更加有效，具体主要有以下几种模式：
1.“诊断式”单词教学应用模式
单词是学生学习英语的重要基础，需要学生熟练记忆，但是在小学英语教学过程中，这部分内容的学习较为枯燥、乏味，在记忆单词时，学生往往需要反复记忆，而且记忆周期较多，间隔一定的时间后，学生就会忘记，这样导致学生的学习积极性不高，所以为了激发学生学习兴趣，可以采用“诊断式”单词教學应用模式，通过开展游戏，让学生练习记忆单词，学生记忆单词后，教师为学生诊断评估，达到规定标准后，可以结束游戏，否则就需要重新进行记忆。例如在记忆数字单词时，在规定的时间内记忆单词，一个单词为十分，学生达到80分以上，可以结束游戏，否则应重复此游戏，直到合格为止，对于最先结束游戏的学生，教师给予一定的奖励，以此达到激励学生的目的。
2.“竞争式”听力教学应用模式
听力也是英语学习的重要组成部分，由于小学生的注意力容易分散，而听力练习必须集中精力，所以在实际教学过程中，听力教学效果不佳。小学生具有争强好胜的心理，“竞争式”听力教学模式的实施，有利于激发学生的学习兴趣，提高听力教学效果。教师根据学生的学习能力以及兴趣爱好，将学生分成几组，之后开展听力练习比赛。
3.“练习式”语法教学应用模式
语法是英语学习中的难点，小学生在学习过程中，经常出现语法概念模糊的问题，不利于学生英语水平的提升。因此还需要加强对英语语法的练习，应引入教育游戏，增加英语语法练习的趣味性，使得语法练习不再枯燥、乏味，所以可以开展“练习式”语法教学应用模式，针对语法知识，进行单项训练，强化学生对语法知识的理解和记忆。例如在句法练习过程中，教师开展“小马去学校”的游戏，为学生提供一些对话，并让学生进行连接，组成相应的对话。在开展“练习式”语法教学应用模式时，可以进行反复练习，让学生完全理解和接受后才停止游戏，这样可以有效提升学生对英语语法的学习效果，加强对英语语法的理解。
4.“探究式”语音教学应用模式
在小学英语教学过程中，为提高学生的自主学习能力、解决问题的能力，还应结合教学内容，为学生创设教学情境，并让学生带着探究任务进行学习，使得学生维持较高的学习兴趣。所以可以开展“探究式”语音教学应用模式，引导学生自主探究知识，提升学生在课堂上的主体地位，在此探究过程中，教师主要起到辅导的作用，在探究过程中，学生可以实现知识的自我建构，提高学生的创造能力。例如在学习字母“a”的发音时，教师为学生播放一个英文小故事《字母“a”的梦想》，这个故事中涉及几个关于字母“a”的发音，学生找到后，教师为学生提出问题“探究字母a在不同单词中的发音”，让学生自主归纳学生字母“a”的发音。学生完成探究后，教师进行补充，使得学生掌握更多关于字母“a”的发音。学生在自主探究过程中，大大提升了学生的自主学习能力，提高了学生学习兴趣。
三、总结
总之，教育游戏是课堂教学一项重要手段，对提升课堂教学具有直接影响，所以在小学英语教学过程中，应结合课堂教学内容，合理的开展教育游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，真正实现寓教于乐，提升小学英语课堂教学效果，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，（1）：90-93.
[2]胡小红.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].校园英语（下旬），2016，（4）：88.