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摘 要:本文从当前土建类研究生教育与管理现状入手,分析了土建类研究生教育与管理面临的问题,结合自身工作经验,探讨了在新形势下就如何坚持以生为本,与时俱进,创新理念,对土建类研究生科学的教育与管理,帮助土建类研究生顺利成长成才。
关键字:土建类研究生 教育与管理
中图分类号:G文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-108-02
一、国内土建类研究生教育与管理现状及面临的问题
1.招生规模大
自2000年以来,我国土建类研究生招生数量已经连年实现20%以上的增长速度,招生规模不断加大。作为国内八大建筑院校之一,我校土建类研究生招生数量也实现17%左右的增长速度,研究生在数量上发生了质的变化。
2.生源结构多样
近几年我国土建类研究生生源日益多样化,报考人员中除了应届和往届大学本科生外,还有具备一定工程实践经验的在职人员和待业人员;他们个人经历和知识结构不同,政治素质和价值取向也不同。根据我校每年录取土建类研究生的年龄,社会经历和培养类型的不同,可以分为:一、刚刚大学毕业的应届本科生,本校学生考取的研究生约占30%左右,他们年龄较轻,阅历较浅,思想不够成熟;二、非应届本科生,他们思想上比较成熟,目标较为明确,自觉性较强,但在学习中容易受家庭、社会的干扰,学习注意力不集中,学校活动缺乏热情;三、极少数委培在职研究生,他们学习目的较强,但缺乏集体观念,思想不积极,组织观念淡薄。
3.生源工程实践经验缺乏
近几年国内土建类研究生由于培养方式多为自筹或非定向,土建类研究生参与工程或实践锻炼较少,生源的工程实践经验有限,导致其分析问题、解决问题的能力与以往研究生比相对缺乏。
土建类研究生培养呈现的规模化和结构多样化,给研究生的培养质量和教育管理带来了严峻挑战,传统的研究生教育与管理方法已经不相适应。同时,为了加强工程实践环节锻炼,丰富工程实践经验,提高自身科研能力和提升就业竞争力,多数土建类研究生在完成基本课程的学习后,会根据导师的安排和自身的需要在校外进行大量的课题实习和研究,土建类研究生出现了流动很大的局面。这种流动分散严重的局面给传统教育与管理工作带来了一系列的问题,工作模式单一,工作体系弱化,工作体制滞后。
二、关于土建类研究生教育与管理的思考
新形势下土建类研究生呈现出规模大,结构多样,工程经验缺乏的特点,笔者结合新时期土建类研究生特点和自身工作经验,认为我们必须坚持“科学发展观”的指导思想,以生为本,与时俱进,创新理念,采用多形式、多渠道深入的思想政治教育模式,建立科学富有实效的体制,改变传统的土建类研究生粗放管理体制,采用多层次、多方位动态集约的日常管理模式,不断开创土建类研究生教育与管理工作新局面。
1.采用多形式、多渠道深入的思想政治教育模式
(1)注重入学和就业教育
良好的开端、成功的一半,研究生的教育从源头抓起,即从新生报到开始抓起。从研究生新生入学,通过参观学院各类实验室和院史馆,举办土木学科专题学术讲座,土木学院学术沙龙,土木学子迎新晚会,新老研究生干部座谈以及师生座谈会等入学教育活动使广大研究生形成一种自我教育意识。研究生的就业压力急剧增大是个不争的事实,要通过经常开展土建类研究生与社会企事业,专业科研院所之间的学习与实践交流,研究生高低年级之间的关于就业指导,就业经验的交流,潜移默化的提高广大土建类研究生就业的主动性和自信心。
(2)推进平台式教育
要通过不断加强党支部、研究生会和研究生班级的思想建设、组织建设、文化建设、制度建设,为广大研究生搭建了一个良好的自我教育、自我发展的平台。要让各级研究生组织注重以生为本的核心价值理念,坚持学术性创新性,搞好学风建设、营造良好学术氛围;注重活动多样性,活跃校园文化气氛;强调思想开放性,通过合作与交流等形式为广大研究生提升活力、开阔视野。
(3)开展有针对性教育
要通过对研究生的日常了解及相互沟通、开展问卷调查、建立研究生基本信息动态档案、辅导员定期与导师座谈”等方式全面了解研究生的思想、学业、经济、心理压力、家庭背景、成长经历和就业等方面的情况,有针对性开展研究生思想政治教育。
(4)用文化活动促进教育
结合我校开展的各种活动以及每年暑假都会选取不同专业层次,不同专业能力的研究生参与“三下乡”社会实践活动所取得丰硕成果,笔者建议研究生文化活动的组织开展应形成以学术学风建设、专业知识与实践结合为主, 以课余文体等活动为辅的活动开展体系,活动中应充分体现创新教育的宗旨,要富有浓郁和谐校园文化建设内涵。
(5)科学完善激励性教育
激励是影响人们的内在需求或动机,是加强、引导和维持行为的活动或过程。科学完善土建类研究生激励性教育,对于提高土建类研究生的培养质量,调动土建类研究生学习和科研的主动性,引导土建类研究生综合素质的全面提高具有重要的意义。笔者认为各类奖学金评选活动是最好的激励性教育活动,因此建议通过不断完善土建类研究生各类奖学金“公平、公正、公开”考评体系和制度,使评选过程严格化,使各类奖学金评选细则科学化、规范化。
2.建立科学富有实效的管理体制
(1)建立起导师与辅导员合一化管理体制
建立起导师与辅导员合一化管理体制,即以导师为主体,以研究生辅导员为主导的研究生日常管理体制。注重导师在土建类研究生日常管理中的作用,充分调动导师在研究生日常管理中的积极性,同时完善导师责任制,在导师的考核中,应以是否重视和加强研究生的日常管理作为重要指标,从而可以使导师主动提出可行实效的管理办法,这往往可以在土建类研究生日常管理中起到事半功倍的作用;同时作为辅导员,在不断提高自身业务能力的同时,还要针对研究生的特点,积极构建以生为本,融“教育、管理、服务、监督、发展”为一体的和谐型的工作体制。
(2)完善请销假制度
结合土建类研究生实际情况,制定《土建类研究生请销假管理办法》。《土建类研究生请销假管理办法》要明确规定请销假范围、请销假手续,保证广大研究生按学校培养方案要求和学校规章制度参加教学、科研以及学校统一组织的活动和研究生正常的学习、生活和安全秩序。
(3)加强“第二办公室”管理
研究生宿舍是研究生生活管理的一项重要内容,研究生宿舍不同于本科,往往兼做“第二办公室”。因此应对宿舍管理更加严格,加强制度建设同时,加大管理的灵活性,实行责任分配制度。建议在研究生会里成立一个宿舍楼层委员会,各层委员会设若干名负责人和一名总负责人,不定期对所在楼层进行突击检查并向学院汇报,建议各楼层负责人为研究生各党支部入党积极分子或预备党员,这样不仅为党支部预备党员提供了一个历练平台,更有利于保障广大研究生的住宿生活。
(4)建立研究生干部岗位责任制度和健全应急汇报体系
虽然研究生学历较高,但是他们面临着各种社会压力和心理压力;因此通过接触、观察,及时发现有重大心理疾病的,尽早介入心理干预和救助显得尤为必要。在这方面,笔者建议建立研究生干部岗位责任制度,提高研究生自主管理效率;同时健全党支部应急汇报体系,对各种突发事件进行了有效的预判和处理。
3.采用多层次、多方位动态集约的日常管理模式
(1)坚持以理性管理为本,以情感管理为辅的日常管理思想
顾名思义,理性管理就是利用学校的各项刚性制度来实现管理育人的目标,情感管理就是通过激发和调动人的主动性和创造性,通过以情感人、通情达理来实现管理育人的目标。实践证明,传统的“刚性的”管理制度在解决研究生群体共性问题上作用明显,但对于研究生个性差异明显的新形势下,往往不能达到最佳效果。因此我们需要在刚性管理的基础上,再加以个性化教育和柔性管理,通过辅助的情感管理手段,科学的把握研究生的心理和行为的变化发展规律,保证研究生的日常管理工作更具实效性。
(2)强化土建类研究生自主管理意识
以自律和他律相结合,通过充分发挥研究生党支部、研究生会、班委会等研究生组织平台在研究生日常教育管理中的作用,实行以点带面式,以研究生党、团组织建设促进管理;通过开展丰富多彩的科技、学术、文体、社会实践、对外交流等活动,强化研究生主体意识,以校园文化活动促进研究生的日常管理。
(3)加强网上交流平台的日常通讯和思想引导功能
土建类研究生经常要到校外参加实习或随导师出外参加课题,因此与研究生之间建立非常畅通的联系渠道,加强网上交流平台的日常通讯和思想引导功能,是唱响网络管理主旋律的重要环节。网络管理要坚持贴近研究生实际、贴近研究生思想、贴近校园生活,及时了解研究生的思想状况,积极回答和解决他们提出的各种问题,对一些敏感的思想、观点进行疏导、分析,帮助研究生提高思想认识。对于社会热点和焦点问题,给予特殊关注,进行正确的思想引导,既严格把好政治关,又以平等的身份和研究生进行沟通和交流。笔者建议可以通过广大研究生使用频繁的腾讯QQ群、中国移动飞信群等来搭建网上交流平台,提高研究生日常管理的有效性和针对性。
(4)实行有效的参与式管理
参与式管理实质上就是研究生有机会体验学校、学院有关研究生工作的特点,认识到学校学院各项规章制度的良苦用心,也就是说通过换位思考,增进了解,从而使广大研究生自觉遵守学校的各项管理规定,更好地配合学校学院的各项日常管理工作。实行有效的参与式管理手段,是做好土建类研究生日常管理工作的基础。
(5)实行土建类研究生考勤管理和痕迹管理的有机结合
考勤管理就是对某个整体中个体要素的过程管理,痕迹管理便是在管理过程中要留有缜密的工作记录和记录的运作。实行土建类研究生考勤管理和痕迹管理的有机结合,可以有效提高研究生自我监督和管理效率。因此要在广大研究生中建立健全的考勤汇报体系,制定完善的考勤汇报程序,细化考勤汇报内容,考勤奖惩办法,将考勤记录纳入研究生的年度“争先创优”中来;同时实行考勤和痕迹管理分科化,尊重土建类各二级学科、各研究方向研究生日常生活的差异性,制定针对不同学科门类的研究生考勤制度。
参考文献:
[1] 曹恩凤,刘诗宇. 研究生思想政治教育面临的问题与对策 [J].贵州.遵义医学院.2009
[2] 李湘云,吴茜.研究生日常管理工作探析. [J] 云南.云南大学.2008
关键字:土建类研究生 教育与管理
中图分类号:G文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-108-02
一、国内土建类研究生教育与管理现状及面临的问题
1.招生规模大
自2000年以来,我国土建类研究生招生数量已经连年实现20%以上的增长速度,招生规模不断加大。作为国内八大建筑院校之一,我校土建类研究生招生数量也实现17%左右的增长速度,研究生在数量上发生了质的变化。
2.生源结构多样
近几年我国土建类研究生生源日益多样化,报考人员中除了应届和往届大学本科生外,还有具备一定工程实践经验的在职人员和待业人员;他们个人经历和知识结构不同,政治素质和价值取向也不同。根据我校每年录取土建类研究生的年龄,社会经历和培养类型的不同,可以分为:一、刚刚大学毕业的应届本科生,本校学生考取的研究生约占30%左右,他们年龄较轻,阅历较浅,思想不够成熟;二、非应届本科生,他们思想上比较成熟,目标较为明确,自觉性较强,但在学习中容易受家庭、社会的干扰,学习注意力不集中,学校活动缺乏热情;三、极少数委培在职研究生,他们学习目的较强,但缺乏集体观念,思想不积极,组织观念淡薄。
3.生源工程实践经验缺乏
近几年国内土建类研究生由于培养方式多为自筹或非定向,土建类研究生参与工程或实践锻炼较少,生源的工程实践经验有限,导致其分析问题、解决问题的能力与以往研究生比相对缺乏。
土建类研究生培养呈现的规模化和结构多样化,给研究生的培养质量和教育管理带来了严峻挑战,传统的研究生教育与管理方法已经不相适应。同时,为了加强工程实践环节锻炼,丰富工程实践经验,提高自身科研能力和提升就业竞争力,多数土建类研究生在完成基本课程的学习后,会根据导师的安排和自身的需要在校外进行大量的课题实习和研究,土建类研究生出现了流动很大的局面。这种流动分散严重的局面给传统教育与管理工作带来了一系列的问题,工作模式单一,工作体系弱化,工作体制滞后。
二、关于土建类研究生教育与管理的思考
新形势下土建类研究生呈现出规模大,结构多样,工程经验缺乏的特点,笔者结合新时期土建类研究生特点和自身工作经验,认为我们必须坚持“科学发展观”的指导思想,以生为本,与时俱进,创新理念,采用多形式、多渠道深入的思想政治教育模式,建立科学富有实效的体制,改变传统的土建类研究生粗放管理体制,采用多层次、多方位动态集约的日常管理模式,不断开创土建类研究生教育与管理工作新局面。
1.采用多形式、多渠道深入的思想政治教育模式
(1)注重入学和就业教育
良好的开端、成功的一半,研究生的教育从源头抓起,即从新生报到开始抓起。从研究生新生入学,通过参观学院各类实验室和院史馆,举办土木学科专题学术讲座,土木学院学术沙龙,土木学子迎新晚会,新老研究生干部座谈以及师生座谈会等入学教育活动使广大研究生形成一种自我教育意识。研究生的就业压力急剧增大是个不争的事实,要通过经常开展土建类研究生与社会企事业,专业科研院所之间的学习与实践交流,研究生高低年级之间的关于就业指导,就业经验的交流,潜移默化的提高广大土建类研究生就业的主动性和自信心。
(2)推进平台式教育
要通过不断加强党支部、研究生会和研究生班级的思想建设、组织建设、文化建设、制度建设,为广大研究生搭建了一个良好的自我教育、自我发展的平台。要让各级研究生组织注重以生为本的核心价值理念,坚持学术性创新性,搞好学风建设、营造良好学术氛围;注重活动多样性,活跃校园文化气氛;强调思想开放性,通过合作与交流等形式为广大研究生提升活力、开阔视野。
(3)开展有针对性教育
要通过对研究生的日常了解及相互沟通、开展问卷调查、建立研究生基本信息动态档案、辅导员定期与导师座谈”等方式全面了解研究生的思想、学业、经济、心理压力、家庭背景、成长经历和就业等方面的情况,有针对性开展研究生思想政治教育。
(4)用文化活动促进教育
结合我校开展的各种活动以及每年暑假都会选取不同专业层次,不同专业能力的研究生参与“三下乡”社会实践活动所取得丰硕成果,笔者建议研究生文化活动的组织开展应形成以学术学风建设、专业知识与实践结合为主, 以课余文体等活动为辅的活动开展体系,活动中应充分体现创新教育的宗旨,要富有浓郁和谐校园文化建设内涵。
(5)科学完善激励性教育
激励是影响人们的内在需求或动机,是加强、引导和维持行为的活动或过程。科学完善土建类研究生激励性教育,对于提高土建类研究生的培养质量,调动土建类研究生学习和科研的主动性,引导土建类研究生综合素质的全面提高具有重要的意义。笔者认为各类奖学金评选活动是最好的激励性教育活动,因此建议通过不断完善土建类研究生各类奖学金“公平、公正、公开”考评体系和制度,使评选过程严格化,使各类奖学金评选细则科学化、规范化。
2.建立科学富有实效的管理体制
(1)建立起导师与辅导员合一化管理体制
建立起导师与辅导员合一化管理体制,即以导师为主体,以研究生辅导员为主导的研究生日常管理体制。注重导师在土建类研究生日常管理中的作用,充分调动导师在研究生日常管理中的积极性,同时完善导师责任制,在导师的考核中,应以是否重视和加强研究生的日常管理作为重要指标,从而可以使导师主动提出可行实效的管理办法,这往往可以在土建类研究生日常管理中起到事半功倍的作用;同时作为辅导员,在不断提高自身业务能力的同时,还要针对研究生的特点,积极构建以生为本,融“教育、管理、服务、监督、发展”为一体的和谐型的工作体制。
(2)完善请销假制度
结合土建类研究生实际情况,制定《土建类研究生请销假管理办法》。《土建类研究生请销假管理办法》要明确规定请销假范围、请销假手续,保证广大研究生按学校培养方案要求和学校规章制度参加教学、科研以及学校统一组织的活动和研究生正常的学习、生活和安全秩序。
(3)加强“第二办公室”管理
研究生宿舍是研究生生活管理的一项重要内容,研究生宿舍不同于本科,往往兼做“第二办公室”。因此应对宿舍管理更加严格,加强制度建设同时,加大管理的灵活性,实行责任分配制度。建议在研究生会里成立一个宿舍楼层委员会,各层委员会设若干名负责人和一名总负责人,不定期对所在楼层进行突击检查并向学院汇报,建议各楼层负责人为研究生各党支部入党积极分子或预备党员,这样不仅为党支部预备党员提供了一个历练平台,更有利于保障广大研究生的住宿生活。
(4)建立研究生干部岗位责任制度和健全应急汇报体系
虽然研究生学历较高,但是他们面临着各种社会压力和心理压力;因此通过接触、观察,及时发现有重大心理疾病的,尽早介入心理干预和救助显得尤为必要。在这方面,笔者建议建立研究生干部岗位责任制度,提高研究生自主管理效率;同时健全党支部应急汇报体系,对各种突发事件进行了有效的预判和处理。
3.采用多层次、多方位动态集约的日常管理模式
(1)坚持以理性管理为本,以情感管理为辅的日常管理思想
顾名思义,理性管理就是利用学校的各项刚性制度来实现管理育人的目标,情感管理就是通过激发和调动人的主动性和创造性,通过以情感人、通情达理来实现管理育人的目标。实践证明,传统的“刚性的”管理制度在解决研究生群体共性问题上作用明显,但对于研究生个性差异明显的新形势下,往往不能达到最佳效果。因此我们需要在刚性管理的基础上,再加以个性化教育和柔性管理,通过辅助的情感管理手段,科学的把握研究生的心理和行为的变化发展规律,保证研究生的日常管理工作更具实效性。
(2)强化土建类研究生自主管理意识
以自律和他律相结合,通过充分发挥研究生党支部、研究生会、班委会等研究生组织平台在研究生日常教育管理中的作用,实行以点带面式,以研究生党、团组织建设促进管理;通过开展丰富多彩的科技、学术、文体、社会实践、对外交流等活动,强化研究生主体意识,以校园文化活动促进研究生的日常管理。
(3)加强网上交流平台的日常通讯和思想引导功能
土建类研究生经常要到校外参加实习或随导师出外参加课题,因此与研究生之间建立非常畅通的联系渠道,加强网上交流平台的日常通讯和思想引导功能,是唱响网络管理主旋律的重要环节。网络管理要坚持贴近研究生实际、贴近研究生思想、贴近校园生活,及时了解研究生的思想状况,积极回答和解决他们提出的各种问题,对一些敏感的思想、观点进行疏导、分析,帮助研究生提高思想认识。对于社会热点和焦点问题,给予特殊关注,进行正确的思想引导,既严格把好政治关,又以平等的身份和研究生进行沟通和交流。笔者建议可以通过广大研究生使用频繁的腾讯QQ群、中国移动飞信群等来搭建网上交流平台,提高研究生日常管理的有效性和针对性。
(4)实行有效的参与式管理
参与式管理实质上就是研究生有机会体验学校、学院有关研究生工作的特点,认识到学校学院各项规章制度的良苦用心,也就是说通过换位思考,增进了解,从而使广大研究生自觉遵守学校的各项管理规定,更好地配合学校学院的各项日常管理工作。实行有效的参与式管理手段,是做好土建类研究生日常管理工作的基础。
(5)实行土建类研究生考勤管理和痕迹管理的有机结合
考勤管理就是对某个整体中个体要素的过程管理,痕迹管理便是在管理过程中要留有缜密的工作记录和记录的运作。实行土建类研究生考勤管理和痕迹管理的有机结合,可以有效提高研究生自我监督和管理效率。因此要在广大研究生中建立健全的考勤汇报体系,制定完善的考勤汇报程序,细化考勤汇报内容,考勤奖惩办法,将考勤记录纳入研究生的年度“争先创优”中来;同时实行考勤和痕迹管理分科化,尊重土建类各二级学科、各研究方向研究生日常生活的差异性,制定针对不同学科门类的研究生考勤制度。
参考文献:
[1] 曹恩凤,刘诗宇. 研究生思想政治教育面临的问题与对策 [J].贵州.遵义医学院.2009
[2] 李湘云,吴茜.研究生日常管理工作探析. [J] 云南.云南大学.2008