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摘要：随着教育改革的不断完善发展，在高中的语文教学过程中，教学中心也产生了巨大的变化，作文思辨能力也受到了相关教师的广泛关注。相关老师在开展高中语文写作教育过程中，不但需要注意对学生的写作知识培养，还需要提高学生的思辨能力，从而促使学生写作水平的提升和学生的个性化发挥。中学生的作文思辨能力培养，可以更高效地开展议论文创作，提升了作文效率，同时也有效调动学生的创作发展潜力，保障了学生在进行选择过程中更好地贴近主题。同时学生也可以合理地表现自己的中心情感，本篇重点主要是针对当前高中语文作文教育的现状，以及高中学生语言识别能力的重要性做出了相应的分析，并建议在高中语文教学过程中，改善学生作文思辨能力的相关策略，希望能够促进其稳定发展。
关键词：高中语文教学;提高学生作文思辨能力;思考探究;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断发展，在新的内容中也提出了要培养学生的思辨能力。高中的语文教育过程中，学生在作文方面思辨能力是十分关键的，也是学生综合素养的关键组成部分之一。随着新课改的进一步发展，在新的教学内容中也明确提出了要训练学生的独立思考能力。在高中语文教学过程中，老师如果想培养学生的各方面的知识认知能力，就必须积极的训练学生的思考能力，并培养学生较好的读书习惯，使学生可以更主动的进入到思考之中。随着信息化科学技术的日益发达，学生的语言识别能力也在不断地提高，在互联网的影响下，学生可以了解到许多的信息，不过对这种信息的实际掌握却还具有相当的难度，所以说学生的思维模式也遭到了极大的影响。高中语文作文教学与学生识别能力有着非常重要的辩证关系，因此要想提高学生作文水平就因该重视学生思辨能力的提升。
一、现状分析
经过相关的研究分析来看，我国高中语文作文教学一直会受到传统教育的影響，大部分的高中教师应采用程序化的教学模式。这会导致学生在进行作文写作的时候没有自己的想法，写出的内容也会存在很大的相似性，不利于学生作文成绩的提升。并且在这种机械化的教学模式中，学生一直是处于被动的学习地位，他们在进行幼儿写作的时候，仅仅是为了完成教师的相关要求，长时间下来就会对自己的作文写作产生质疑。问题意识也会越来越薄弱，在写作过程中也不能够准确地表达自己的真实情感，仅仅是按照其他的观点和意愿来进行写作。
其次当前大部分的语文教师在进行作文教学过程中，不能够重视学生的主导地位，仅仅是按照自己的意见来进行作文教学。导致学生在写作过程中没有广阔的写作思路，并且在进行写作训练的过程中，大部分的教师都忽略了学生的观点。这样会造成学生对写作练习产生厌烦，不利于学生写作能力的提高，更不用说学生思辨能力的提升了。
二、相关的措施分析
2.1重视学生的主体地位
在新课程的持续推进中，要想真正提高学生的综合素养发展水平，就必须关注学生的社会主导地位，而老师在进行教学的时候，就必须把学生当成教育的主体。高中语文作文的知识点比较多，所以涵盖的范围也相当广泛，所以老师需要给教师与学生足够的空间，让学生有充分的时间去思考。当前有很多老师的教学理念缺乏适时的改变，教师仍然是根据学校传统的教学大纲来进行写作教育，而无法带动学生对思辨能力的培养。所以在学校今后的发展中，新老师必须积极的贯彻新鲜教育理念，把学生当成教育的主体，为学生预留出大量的时间来进行作文思考，让学生自主的进行思考。例如教师可以开展老人摔倒应该扶还是不应该扶的观点，让学生进行辩论，提高学生的语言表达能力，让学生在写作中更好地表达自己的观点。
2.2积极鼓励学生在作文中大胆表达自己的想法
相关的教师应该积极鼓励学生能表达自己的想法来提高思辨能力。其次为了避免高中生过度的自信，教师应该自己的对学生的作文进行评价，同时鼓励学生让学生保持一个积极的态度去进行写作。但是在进行评价的时候，应该根据学生的观点来进行，不能够通过自己的主观意识进行评价。
2.3提高学生的作文思维
在今后的写作教学过程中，老师需要让高中学生更明白作文写的意义，进而让高中学生把作文写的内容当成一项兴趣，从而使学生慢慢地喜欢上思辨。因此教师可以在学生学习《廉颇蔺相如列传》的时候，让学生自由思考廉颇为何要对蔺相如道歉，这样通过教师对学生问题的创设来让学生建立问题意识，在问题驱动下进行自由探究学习，从而使学生拓展自身的思路，以不同的视角审视问题，从而有效培养学生的自由思考能力。
结语
综上所述，我们已经比较清楚的了解了高中生的作文思辨能力的重要性，但是经过相关的研究分析发现当前存在的一些问题需要解决。所以在今后的发展中相关的语文教师应该摆脱传统教育的影响，积极使用新型的教学观念，将学生放在主体地位，有效提高学生的作文思辨能力。
参考文献
[1]李世娟.”高中语文教学提高学生作文思辨能力策略探索.”中学生作文指导 .（2019）：144-144.Print.
[2]田福军.”高中语文教学中提高学生写作能力的几点思考.”文摘版：教育 .（2016）：206.Print.
[3]李志明.”高中语文教学中提高学生作文思辨能力的策略.”试题与研究：教学论坛 .（2019）：0073-0073.Print.
关键词：高中语文教学;提高学生作文思辨能力;思考探究;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断发展，在新的内容中也提出了要培养学生的思辨能力。高中的语文教育过程中，学生在作文方面思辨能力是十分关键的，也是学生综合素养的关键组成部分之一。随着新课改的进一步发展，在新的教学内容中也明确提出了要训练学生的独立思考能力。在高中语文教学过程中，老师如果想培养学生的各方面的知识认知能力，就必须积极的训练学生的思考能力，并培养学生较好的读书习惯，使学生可以更主动的进入到思考之中。随着信息化科学技术的日益发达，学生的语言识别能力也在不断地提高，在互联网的影响下，学生可以了解到许多的信息，不过对这种信息的实际掌握却还具有相当的难度，所以说学生的思维模式也遭到了极大的影响。高中语文作文教学与学生识别能力有着非常重要的辩证关系，因此要想提高学生作文水平就因该重视学生思辨能力的提升。
一、现状分析
经过相关的研究分析来看，我国高中语文作文教学一直会受到传统教育的影響，大部分的高中教师应采用程序化的教学模式。这会导致学生在进行作文写作的时候没有自己的想法，写出的内容也会存在很大的相似性，不利于学生作文成绩的提升。并且在这种机械化的教学模式中，学生一直是处于被动的学习地位，他们在进行幼儿写作的时候，仅仅是为了完成教师的相关要求，长时间下来就会对自己的作文写作产生质疑。问题意识也会越来越薄弱，在写作过程中也不能够准确地表达自己的真实情感，仅仅是按照其他的观点和意愿来进行写作。
其次当前大部分的语文教师在进行作文教学过程中，不能够重视学生的主导地位，仅仅是按照自己的意见来进行作文教学。导致学生在写作过程中没有广阔的写作思路，并且在进行写作训练的过程中，大部分的教师都忽略了学生的观点。这样会造成学生对写作练习产生厌烦，不利于学生写作能力的提高，更不用说学生思辨能力的提升了。
二、相关的措施分析
2.1重视学生的主体地位
在新课程的持续推进中，要想真正提高学生的综合素养发展水平，就必须关注学生的社会主导地位，而老师在进行教学的时候，就必须把学生当成教育的主体。高中语文作文的知识点比较多，所以涵盖的范围也相当广泛，所以老师需要给教师与学生足够的空间，让学生有充分的时间去思考。当前有很多老师的教学理念缺乏适时的改变，教师仍然是根据学校传统的教学大纲来进行写作教育，而无法带动学生对思辨能力的培养。所以在学校今后的发展中，新老师必须积极的贯彻新鲜教育理念，把学生当成教育的主体，为学生预留出大量的时间来进行作文思考，让学生自主的进行思考。例如教师可以开展老人摔倒应该扶还是不应该扶的观点，让学生进行辩论，提高学生的语言表达能力，让学生在写作中更好地表达自己的观点。
2.2积极鼓励学生在作文中大胆表达自己的想法
相关的教师应该积极鼓励学生能表达自己的想法来提高思辨能力。其次为了避免高中生过度的自信，教师应该自己的对学生的作文进行评价，同时鼓励学生让学生保持一个积极的态度去进行写作。但是在进行评价的时候，应该根据学生的观点来进行，不能够通过自己的主观意识进行评价。
2.3提高学生的作文思维
在今后的写作教学过程中，老师需要让高中学生更明白作文写的意义，进而让高中学生把作文写的内容当成一项兴趣，从而使学生慢慢地喜欢上思辨。因此教师可以在学生学习《廉颇蔺相如列传》的时候，让学生自由思考廉颇为何要对蔺相如道歉，这样通过教师对学生问题的创设来让学生建立问题意识，在问题驱动下进行自由探究学习，从而使学生拓展自身的思路，以不同的视角审视问题，从而有效培养学生的自由思考能力。
结语
综上所述，我们已经比较清楚的了解了高中生的作文思辨能力的重要性，但是经过相关的研究分析发现当前存在的一些问题需要解决。所以在今后的发展中相关的语文教师应该摆脱传统教育的影响，积极使用新型的教学观念，将学生放在主体地位，有效提高学生的作文思辨能力。
参考文献
[1]李世娟.”高中语文教学提高学生作文思辨能力策略探索.”中学生作文指导 .（2019）：144-144.Print.
[2]田福军.”高中语文教学中提高学生写作能力的几点思考.”文摘版：教育 .（2016）：206.Print.
[3]李志明.”高中语文教学中提高学生作文思辨能力的策略.”试题与研究：教学论坛 .（2019）：0073-0073.Print.