“和谐高效”课堂是依据《新课程标准》，植根于传统而又有所创新。它的内涵十分丰富，包含教学过程中知识与能力的和谐，过程与方法的和谐，情感态度与价值观的和谐，以及“三维”目标之间的整体和谐。和谐高效课堂以学生的发展为本，追求全体学生全面、主动、高效、和谐的发展。构建和谐高效的英语课堂关键在兴趣。英语学习更是如此，所以，要想使自己的英语课堂充满活力、真正和谐高效，就必须努力提高自己的授课艺术水平，并且想方设法培养、提高、保持学生持久的学习兴趣。要在教学实践中探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。我在使用新课改教材的过程中作了一些实践与探索。
　　一、要注重培养学生的学习兴趣
　　“兴趣是学习和求知最大的动力”。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。调动学生的学习兴趣笔者认为有以下三方面。
　　（一）运用现代多媒体教学技术，激发学习兴趣
　　运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学生对英语的情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。当我们利用多媒体课件展示一个个生动形象的画面时，学生们深深地被吸引住了，他们激情盎然、兴趣浓厚、乐此不疲，一个个学习任务顺利高效地完成。我们深深地体验到了多媒体教学手段给我们的教学所带来的快乐和收获，而当年终期末考试英语教学成绩大幅度上升的时候，我们更加深刻的尝到了成功的喜悦。
　　（二）强化成功愉悦，巩固学习兴趣
　　教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。即使学生的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，激发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己努力取得成功的快乐。
　　（三）创设表现空间，拓展学生的学习兴趣
　　愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂互动，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠等。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
　　（四）优化作业设计，减轻压力延伸兴趣
　　好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重于在主干知识、重点、难点上开展实践和研究。在英语课外作业的设计上，以书面作业为基础，设计些观察、分析、操作、讲述等實践性作业，使学生把动手、动耳、动口、动脑结合起来。
　　二、要不断更新教师的教学观念
　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅作用。要实现“英语高效课堂”必须更新教师的教育观念。新课程标准下，教师要有专业意识、创新意识和改革意识。努力让自己在课堂上既是出色的示范表演者、组织者，又是教学过程优化的设计者、执行者。更新教师的教育观念目的就是做到两个减轻， 两个提高。即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量的目的。
　　三、要耐心培养学生良好的学习习惯
　　《新课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。习惯是人的重要的心理素质。积极、良好的习惯是人的良好的心理素质的重要组成部分，培养良好的学习习惯是素质教育的重要内容。
　　（一）养成课前预习课后及时复习的习惯
　　先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思源于疑”。预习时，可以先借助磁带、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲和认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。
　　（二）养成课堂上认真听课、积极思考发言的习惯
　　课堂是教学的关键环节之一，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。
　　（三）养成良好的“听”的习惯
　　听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来，因此听是第一步。学生要多听示范发音（原声磁带，教师等），听清再模仿;每天要安排一定的时间做听力练习;充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。
　　（四）养成良好的“说”的习惯
　　学英语的最终目的在于交流，学生要多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。
　　总之，要打造“英语高效课堂”离不开学生的学习兴趣和习惯，更离不开老师创新的教学理念和老师的激情与奉献。让我们课内课外一起抓，老师学生共努力，实现“英语高效课堂”的目标吧。