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摘 要：强化德育教学的普及力度，建设完善的德育教育体系，让整个社会、学校、教师、家长、学生各方面认识到德育培养的重要性，是现代化教育的重要任务之一。从小学阶段开始，积极开展多元化的德育教学活动，帮助学生塑造健康向上的生活态度、和谐美好的道德品质，对学生的可持续发展有重要的意义。
关键词：校园文化;德育教学;方法;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0001-02
【Abstract】One of the important tasks of modern education is to strengthen the popularization of moral education，build a perfect moral education system，and make the whole society，schools，teachers，parents and students realize the importance of moral education. Starting from the primary school stage，it is of great significance for the sustainable development of students to actively carry out diversified moral education activities to help students shape a healthy and upward attitude towards life and a harmonious and beautiful moral quality.
【Keywords】Campus culture;Moral education;Method;Strategy
随着素质教育的发展，整个社会越来越重视人的综合素质培养，学校方面也更加重视校园文化的建设和学生的德育教学。小学作为塑造良好道德品质和文化素养的启蒙阶段，如何根据小学生心理特点，设计合理的德育教学内容，为学生做好正确的价值观引导，是小学教育体系中的重要研究内容。本文将从营造浓厚的校园文化氛围、结合生活实践资源、建立家校共育模式、优化考核评价与激励策略四个方面分析如何为小学生创造良好的学习成长环境，保证小学德育教学的工作能够顺利开展。
1.重视校园文化建设，积极开展德育活动
要通过德育教学帮助學生塑造健全的人格，首先学校方面要足够重视德育教学的实施，不仅是设置单一的德育课程，而是通过丰富的德育教学内容、多元化的德育宣传活动，在整个校园中营造一种鲜明和谐的校园文化建设氛围，加强学生对德育文化的情感体验。在加强课堂教育指导的同时，开设具体的德育实践活动，实现小学基础知识教育与优秀德育文化的有效融合，培养学生文明礼貌、勤劳勇敢、爱国诚信等优秀道德品质。
（1）充分利用课堂教学，精心设计教学内容，渗透德育元素。小学生德育教学要根据学生的喜好，将德育理念全面贯彻落实到各个学习科目中去，在课堂中，针对不同的学科特点，选取适当的教学内容，在其中加入相应的德育教学环节，比如，在语文教学中，根据文章内容所蕴含的思想感情、优秀品质，采用音乐烘托、画面再现等情境创设法，让学生在情感上产生共鸣，学习文章中正确的思想品德。在数学教学过程中，则注重培养学生思考问题的逻辑思维，不要只重视问题的答案，着重让学生训练如何分析问题，建立推理关系，从而锻炼学生解决问题的能力，为学生的长远发展奠定基础。
（2）做好德育宣传工作，营造浓厚的校园文化氛围。建立浓厚的校园文化氛围，校方可以充分利用校园资源进行德育宣传，如宣传横幅、板报、宣传栏、校园广播等，让优秀的道德文化在校园中随处可见，宣扬尊师敬长、环保意识、遵纪守法等良好生活态度。学校可以在校园里设立专门的德育文化角，用于学生接受德育教学的优秀成果展示，选用小学生感兴趣的卡通人物形象去展示，更能够吸引学生眼球，并且可以定期组织学生观看德育宣传视频，这样学生在日常中耳濡目染，能够自然而然的加强自身对道德现象的体验，规范自己行为习惯。
（3）组织德育实践活动，增强学生的德育教学参与感。德育在日常教学中的渗透不一定要局限在课堂上，教师可以组织学生开展各种各样的德育实践活动，小学校园德育实践活动的组织主要可以分为三类，一是以中国传统文化经典作品为主题，选择适合小学生的文学经典，如《三字经》、《弟子规》等，开展经典诵读、演讲比赛等德育活动;二是在舞蹈、绘画、轮滑、音乐等受学生欢迎的社团组织活动中渗透德育文化，调动学生的积极性，提升学生的综合素质;三是结合传统节日组织相应的德育实践活动，如清明节组织学生参观烈士陵园向烈士致敬，教师节学会感恩教师，心怀母校。通过丰富多彩的校园德育实践活动，加强学生优秀品德的培养。
2.整合德育生活资源，促进德育教学与生活实践相结合
德育教学比其他知识性学科更具有生活化的特质，德育教学素材从生活中选取，不仅更容易引起小学生的兴趣和共鸣，还能够引导学生走出校园，走向生活，将学到的德育品质运用于生活中，获得真实的德育体验。如何有效利用生活资源，一方面，教师可以在日常课堂教学中将德育知识融入相关的生活大背景传递给学生，另一方面，激发学生塑造自身道德品质的主观能动性，引导学生在日常生活中发现美好的道德故事，学习以矫正自己不良的生活习惯。下面列举三个适合小学班级组织的“生活+德育”教学活动。
（1）价值观念辩论会。教师可以多观察收集学生平时学习、生活中较常出现的德育问题，然后定期以某一德育现象组织一场价值观念辩论会，比如，教师发现有些学生经常浪费粮食，平时使用物品也不爱惜，教师可以就此组织一场以“在生活水平日益富足的情况下，勤俭节约的品质是否已经过时”为主题的辩论会，学生就两种不同的观点，结合自己生活中的所见所闻，发表自己的看法，以不同的生活形态碰撞，让所有学生，不仅是生活困难的学生，还有家庭富裕的学生，都明白勤俭节约不管在什么样的时代，都是一种高贵的美德。 （2）生活故事分享会。小学阶段的学生还是孩子心性，非常爱听故事，每个孩子自身生活经验不足，社会见闻较少，对很对事情都有着强烈的好奇心，教师可以适当开展一些德育故事分享会，鼓励孩子们一起交流，向大家分享自己在生活中遇到的好人好事，大家互相学习，教师也可以选取一些相关的有趣的历史典故、古老传说等故事向学生们分享，寓教于乐，让学生在这种分享的氛围中学习到各个方面的优秀道德品质。
（3）日常生活模仿秀。小学生的模仿能力往往是很强的，教师可以以此为契机，将优秀的生活故事进行适当的艺术改编，然后学生通过音乐剧、小品、舞蹈表演等方式进行以德育为主题的生活模仿秀，通过对优秀事件的模仿体验，从声音、动作、神态等各方面感受榜样的内心世界，激发学生对自己的行为习惯进行反思。
3.依托“互联网+教育”模式，有效沟通家长协助进行德育教学
小学生通常对家长的依赖性较高，所以小学德育教学不能忽视家长在引导孩子行为规范上的重要作用。如今信息技术在教育中的应用已经十分成熟，教师可以依托便捷的互联网与家长进行及时的沟通交流。首先，教师及时在微信群、QQ群中向家长宣传德育教学的重要性，让家长重视自家孩子的德育培养，然后定期向家长汇报班级的德育教学目标、内容等，让家长协助校方监督指导孩子的日常行为，关注孩子的思想情感，同时也可以在校园网站中建立自己的班级网页或者创立一个班级微信公众号，家长在网页上或者公众号里看到孩子的德育教学情况，及时了解孩子的情感状况，多与孩子进行沟通，积极主动配合学校的德育教学，与教师一起共同帮助孩子健康成长。
4.对学生的自律性德育行为实施激励策略，关注学生的心理变化
（1）因人而异，针对学生的个性化差异采用不同的激励方法。每个学生的生活经历、成长环境不同，是独特的个体，性格上具有很大的差异，因此教师的激励策略不能局限于一种，对不同学生的要求也要分层次，不能打击表现一般或者较差的学生的德育塑造积极性，要善于发现学生的优点，多鼓励表扬学生，对于学生的错误行为，也不能放任不管，针对不同性格的学生，选择不同的方式进行批评教育，避免伤害到学生。
（2）建立自主监督制度，鼓励学生主动参与自身道德建设。学生真正树立起良好的德育素养，最终是要靠学生的自律，只有通过学生的自律，才能将德育教学的成果落实到生活习惯中。教师可以设置一定的奖励制度，来激励学生主动规范自身行为，比如，班级流动小红旗，每周通过投票，选出一名德育表现优秀的学生挂小红旗，通过这种具有竞争意识的自我监督机制，约束学生行为，让学生主动将德育知识落到实处。
（3）创新德育考核评价机制，体现小学生综合素质状况。为了与素质教育的新目标相契合，学校的学生考核标准也应该做出适当的改革，将德育加入到学生成绩考核项目中，可以成立专门的德育考核评价小组，根据学生平时的行为表现、德育活动参与度等多方面对学生的综合素质进行考核，真正地体现出学生在学校中接受教育取得的成果。
参考文献
[1]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016.2（02）
[2]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）
[3]李晓东.新时代中学德育课程的发展及其应对策略[J].中國德育，2018（04）
关键词：校园文化;德育教学;方法;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0001-02
【Abstract】One of the important tasks of modern education is to strengthen the popularization of moral education，build a perfect moral education system，and make the whole society，schools，teachers，parents and students realize the importance of moral education. Starting from the primary school stage，it is of great significance for the sustainable development of students to actively carry out diversified moral education activities to help students shape a healthy and upward attitude towards life and a harmonious and beautiful moral quality.
【Keywords】Campus culture;Moral education;Method;Strategy
随着素质教育的发展，整个社会越来越重视人的综合素质培养，学校方面也更加重视校园文化的建设和学生的德育教学。小学作为塑造良好道德品质和文化素养的启蒙阶段，如何根据小学生心理特点，设计合理的德育教学内容，为学生做好正确的价值观引导，是小学教育体系中的重要研究内容。本文将从营造浓厚的校园文化氛围、结合生活实践资源、建立家校共育模式、优化考核评价与激励策略四个方面分析如何为小学生创造良好的学习成长环境，保证小学德育教学的工作能够顺利开展。
1.重视校园文化建设，积极开展德育活动
要通过德育教学帮助學生塑造健全的人格，首先学校方面要足够重视德育教学的实施，不仅是设置单一的德育课程，而是通过丰富的德育教学内容、多元化的德育宣传活动，在整个校园中营造一种鲜明和谐的校园文化建设氛围，加强学生对德育文化的情感体验。在加强课堂教育指导的同时，开设具体的德育实践活动，实现小学基础知识教育与优秀德育文化的有效融合，培养学生文明礼貌、勤劳勇敢、爱国诚信等优秀道德品质。
（1）充分利用课堂教学，精心设计教学内容，渗透德育元素。小学生德育教学要根据学生的喜好，将德育理念全面贯彻落实到各个学习科目中去，在课堂中，针对不同的学科特点，选取适当的教学内容，在其中加入相应的德育教学环节，比如，在语文教学中，根据文章内容所蕴含的思想感情、优秀品质，采用音乐烘托、画面再现等情境创设法，让学生在情感上产生共鸣，学习文章中正确的思想品德。在数学教学过程中，则注重培养学生思考问题的逻辑思维，不要只重视问题的答案，着重让学生训练如何分析问题，建立推理关系，从而锻炼学生解决问题的能力，为学生的长远发展奠定基础。
（2）做好德育宣传工作，营造浓厚的校园文化氛围。建立浓厚的校园文化氛围，校方可以充分利用校园资源进行德育宣传，如宣传横幅、板报、宣传栏、校园广播等，让优秀的道德文化在校园中随处可见，宣扬尊师敬长、环保意识、遵纪守法等良好生活态度。学校可以在校园里设立专门的德育文化角，用于学生接受德育教学的优秀成果展示，选用小学生感兴趣的卡通人物形象去展示，更能够吸引学生眼球，并且可以定期组织学生观看德育宣传视频，这样学生在日常中耳濡目染，能够自然而然的加强自身对道德现象的体验，规范自己行为习惯。
（3）组织德育实践活动，增强学生的德育教学参与感。德育在日常教学中的渗透不一定要局限在课堂上，教师可以组织学生开展各种各样的德育实践活动，小学校园德育实践活动的组织主要可以分为三类，一是以中国传统文化经典作品为主题，选择适合小学生的文学经典，如《三字经》、《弟子规》等，开展经典诵读、演讲比赛等德育活动;二是在舞蹈、绘画、轮滑、音乐等受学生欢迎的社团组织活动中渗透德育文化，调动学生的积极性，提升学生的综合素质;三是结合传统节日组织相应的德育实践活动，如清明节组织学生参观烈士陵园向烈士致敬，教师节学会感恩教师，心怀母校。通过丰富多彩的校园德育实践活动，加强学生优秀品德的培养。
2.整合德育生活资源，促进德育教学与生活实践相结合
德育教学比其他知识性学科更具有生活化的特质，德育教学素材从生活中选取，不仅更容易引起小学生的兴趣和共鸣，还能够引导学生走出校园，走向生活，将学到的德育品质运用于生活中，获得真实的德育体验。如何有效利用生活资源，一方面，教师可以在日常课堂教学中将德育知识融入相关的生活大背景传递给学生，另一方面，激发学生塑造自身道德品质的主观能动性，引导学生在日常生活中发现美好的道德故事，学习以矫正自己不良的生活习惯。下面列举三个适合小学班级组织的“生活+德育”教学活动。
（1）价值观念辩论会。教师可以多观察收集学生平时学习、生活中较常出现的德育问题，然后定期以某一德育现象组织一场价值观念辩论会，比如，教师发现有些学生经常浪费粮食，平时使用物品也不爱惜，教师可以就此组织一场以“在生活水平日益富足的情况下，勤俭节约的品质是否已经过时”为主题的辩论会，学生就两种不同的观点，结合自己生活中的所见所闻，发表自己的看法，以不同的生活形态碰撞，让所有学生，不仅是生活困难的学生，还有家庭富裕的学生，都明白勤俭节约不管在什么样的时代，都是一种高贵的美德。 （2）生活故事分享会。小学阶段的学生还是孩子心性，非常爱听故事，每个孩子自身生活经验不足，社会见闻较少，对很对事情都有着强烈的好奇心，教师可以适当开展一些德育故事分享会，鼓励孩子们一起交流，向大家分享自己在生活中遇到的好人好事，大家互相学习，教师也可以选取一些相关的有趣的历史典故、古老传说等故事向学生们分享，寓教于乐，让学生在这种分享的氛围中学习到各个方面的优秀道德品质。
（3）日常生活模仿秀。小学生的模仿能力往往是很强的，教师可以以此为契机，将优秀的生活故事进行适当的艺术改编，然后学生通过音乐剧、小品、舞蹈表演等方式进行以德育为主题的生活模仿秀，通过对优秀事件的模仿体验，从声音、动作、神态等各方面感受榜样的内心世界，激发学生对自己的行为习惯进行反思。
3.依托“互联网+教育”模式，有效沟通家长协助进行德育教学
小学生通常对家长的依赖性较高，所以小学德育教学不能忽视家长在引导孩子行为规范上的重要作用。如今信息技术在教育中的应用已经十分成熟，教师可以依托便捷的互联网与家长进行及时的沟通交流。首先，教师及时在微信群、QQ群中向家长宣传德育教学的重要性，让家长重视自家孩子的德育培养，然后定期向家长汇报班级的德育教学目标、内容等，让家长协助校方监督指导孩子的日常行为，关注孩子的思想情感，同时也可以在校园网站中建立自己的班级网页或者创立一个班级微信公众号，家长在网页上或者公众号里看到孩子的德育教学情况，及时了解孩子的情感状况，多与孩子进行沟通，积极主动配合学校的德育教学，与教师一起共同帮助孩子健康成长。
4.对学生的自律性德育行为实施激励策略，关注学生的心理变化
（1）因人而异，针对学生的个性化差异采用不同的激励方法。每个学生的生活经历、成长环境不同，是独特的个体，性格上具有很大的差异，因此教师的激励策略不能局限于一种，对不同学生的要求也要分层次，不能打击表现一般或者较差的学生的德育塑造积极性，要善于发现学生的优点，多鼓励表扬学生，对于学生的错误行为，也不能放任不管，针对不同性格的学生，选择不同的方式进行批评教育，避免伤害到学生。
（2）建立自主监督制度，鼓励学生主动参与自身道德建设。学生真正树立起良好的德育素养，最终是要靠学生的自律，只有通过学生的自律，才能将德育教学的成果落实到生活习惯中。教师可以设置一定的奖励制度，来激励学生主动规范自身行为，比如，班级流动小红旗，每周通过投票，选出一名德育表现优秀的学生挂小红旗，通过这种具有竞争意识的自我监督机制，约束学生行为，让学生主动将德育知识落到实处。
（3）创新德育考核评价机制，体现小学生综合素质状况。为了与素质教育的新目标相契合，学校的学生考核标准也应该做出适当的改革，将德育加入到学生成绩考核项目中，可以成立专门的德育考核评价小组，根据学生平时的行为表现、德育活动参与度等多方面对学生的综合素质进行考核，真正地体现出学生在学校中接受教育取得的成果。
参考文献
[1]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016.2（02）
[2]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）
[3]李晓东.新时代中学德育课程的发展及其应对策略[J].中國德育，2018（04）