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摘 要：我国新课改的实行要求提高学生综合素质，随着科学技术以及计算机技术的发展，社会对信息技术人才需求量提高，高中提高对信息技术数据库教学关注度。信息技术数据库教学能力的提升有利于提高高中生计算机应用能力，是学生综合素质水平提高的重要因素之一。但受到我国应试教育影响，信息技术数据库教学中存在教学效率不高、学生学习能力差、缺乏学习热情、教学实用性不强等问题，给信息技术数据库教学的完善造成阻碍。本文针对高中信息技术数据库教学中存在的问题进行分析，并为教学效率的提高提出有效措施，促进教育水平进步。
关键词：高中教学；信息技术数据库；问题
现代科学技术进步使信息技术应用规模扩大，信息技术在各行各业都得到普及，作为现代社会中重要的生产生活方式，要求人们具备信息技术能力，促进信息技术基本素质提升，信息技术教育受到关注。中小学生是信息技术教育的主要群体，高中信息技术教育以提升学生信息素养、为学生学习提供丰富手段与方式等为主要目的，有利于综合素质的提升，是我国素质教育的響应。但在实际教学中，由于学生学习压力过大、设置学科过多、各学科间协调合作能力差等原因，给高中信息技术数据库课程带来影响；此外，部分学校忽略信息技术数据库教学重要性，常常占用课堂时间进行其他课程学习，导致无法按时完成教学，教学效率降低。
1 高中信息技术数据库教学存在的问题及原因
受应试教育以及学校重视程度的影响，我国高中信息技术数据库教学中存在教学质量低、教学效果差、教学缺乏实用性等问题，这些问题的存在，影响了我国高素质信息技术人才的培养，降低了课堂教学效率。
1.1 学科重视程度低
随着课程的设立与长时间发展，我国信息技术数据库课程已经形成一套较为完整的教学体系，成为一门独立学科，为学生提供着实践与理论相结合的信息技术数据库教学，是学生综合素质提升与信息技术基本素质提高的有效促进手段。但在实际教学中，由于缺乏教学认知，学校相关管理人员、教师以及学生普遍认为信息技术数据库课程不具备较高重要性，因此在教学中常使用其他学科教师兼岗，教师专业性低；第二，信息技术数据库教学不是高考学科，课时经常被占用，教学完成度不高；第三，高中课堂学科设置过多，学生负担太重、精力有限，不能将过多精力放在信息技术数据库学习中。
1.2 教材内容设置不合理
现代社会信息技术发展速度极快，相关教材的编写总是落后于实际发展，且教材更新缓慢，浙教版教材至今使用的还是2004年版本，教学内容不符合实际教学。在教材内容的编排上也存在安排混乱的问题，给教学带来阻碍。此外，教材的编写延续性较差，与初中相关教学联系不够紧密，存在教学内容交叉重复的问题，导致学生失去学习兴趣。教师对教材内容的选取不够科学，没有与学生实际情况相符合，导致课堂教学没有吸引力。在这种情况下，需要教师对课堂教学内容进行统整，明确具体教学目标与教学目的，并据此对教材内容进行选取，跟进现实信息技术发展，为信息技术数据库课程教学添加最新内容，调整教学结构体系，为教学实用性提升提供条件。
1.3 学生的学习问题
学生不爱学习的因素有多种多样，其中从学习者的角度出发，有两个因素非常重要，第一是学习的内容他不感兴趣，第二是对于学习的内容他不知道该怎么学。所以要想让学生爱学习，我们需要进行课程统整，把学习的内容变成学生身边的问题，感兴趣的问题，同时加强对学生各种学习能力的培养力度，把知识的学习和学习能力的培养结合起来。
1.4 教师的教学问题
教师的教学仍然是以前旧一套的东西，不太注重教学方法的变革，教学方法传统，手段单一，没有与学生之间形成有效的互动。拿到教材就开始上课，照本宣科现象突出，对教材的内容不做仔细的分析研究，也不做适当的统整，导致教学内容不能及时关注于最新信息技术的发展方向和信息文化方面的知识，課堂的教学内容缺少人文知识，没有想到和学校的各种活动想结合，教学中忽视社会责任教育。学生学习的功利性强，缺少用学习到的知识解决现实问题的思考，学生活动单一，不能体现分层教学需要。教师驾驭课堂能力差，环境构建、学情分析、学法指导不到位，教师专业化意识和能力都有待提高，这些都导致信息技术课堂教学十分的枯燥乏味。
2 基于课程统整，解决高中信息技术课堂教学问题
进行有效的课程统整，不仅仅可以让课堂教学内容丰富，有内涵，切合学生的生活实际，而且可以有效的促进教师进行深层次的自我学习，转变教育理念，改善教师的思维模式，并且可以整合学生的学习能力，更加重视对学生各种学习能力的培养，把知识的学习和学习能力的培养结合起来。可以说，进行课程统整，不失为解决课堂教学问题的有效途径。它有利于学生相关知识的建构，对学生开拓思维和整体思索能力的提高有帮助。进行课程统整的目的就是建立一个学科教学质量及管理的监控体系，促进学生的学习。在具体的操作层面上，通常采用学期课程统整的方式。课程统整的四个层次：
2.1 教材统整：为使教学活动获得最大效益，需改变课堂中使用的教材结构，可以按照学校现使用的教材为主线，同时将各个出版社出版的不同版本教材知识点进行分类选取统整，使调整后的教材内容更适合于教师的教与学生的学。
2.2 学科课程统整：将基础型教学内容、探究型教学内容、拓展型教学内容三部分内容整合在一起，构成学生要学习的内容体系，以防将要学习的内容彼此分割开来。
2.3 学习能力统整：将学生的学习习惯、学习方法、研究性学习等各种学习能力整合在一起，让学生在学会知识的过程中培养学习能力，防止学生只学会了学习内容，而学习能力没有得到培养，同时系统性安排培养学生各种学习能力。
2.4 德育与课内外统整：在以上各种整合工作的基础上，再将课内课外的学习、家庭教育和学校德育等几个方面整合起来，并统一的做出安排和设计，完全建立起完善的课程体系，真正实现国家的培养目标。
结束语
社会信息技术的飞速发展，要求提高高中信息技术数据库教学水平，培养学生信息技术能力并促进综合素质提升，为学生提供多样化学习途径。面对教学中存在的学科地位低、教学内容不科学、教学效率低等问题，需要学校和教师转变思想意识，提高信息技术数据库教学重视度，应用专业教师，制定科学合理教学方案，促进课堂教学趣味性与实用性提升，激发学生学习兴趣，提高教学水平，为高中信息技术数据库教学进步提供帮助。
参考文献
[1]陈中，黄海云.高中信息技术课堂教学改进策略研究[J].中国教育技术装备，2010（33）：21-22.
[2]梁建华.浅谈现在信息技术与通讯技术的重要性[J].科海故事博览·科教创新，2011，（4）：268.
[3]蓝凌.加强信息技术课堂管理，提高教学有效性[J].中国教育信息化·基础教育，2010（9）：27-29.
关键词：高中教学；信息技术数据库；问题
现代科学技术进步使信息技术应用规模扩大，信息技术在各行各业都得到普及，作为现代社会中重要的生产生活方式，要求人们具备信息技术能力，促进信息技术基本素质提升，信息技术教育受到关注。中小学生是信息技术教育的主要群体，高中信息技术教育以提升学生信息素养、为学生学习提供丰富手段与方式等为主要目的，有利于综合素质的提升，是我国素质教育的響应。但在实际教学中，由于学生学习压力过大、设置学科过多、各学科间协调合作能力差等原因，给高中信息技术数据库课程带来影响；此外，部分学校忽略信息技术数据库教学重要性，常常占用课堂时间进行其他课程学习，导致无法按时完成教学，教学效率降低。
1 高中信息技术数据库教学存在的问题及原因
受应试教育以及学校重视程度的影响，我国高中信息技术数据库教学中存在教学质量低、教学效果差、教学缺乏实用性等问题，这些问题的存在，影响了我国高素质信息技术人才的培养，降低了课堂教学效率。
1.1 学科重视程度低
随着课程的设立与长时间发展，我国信息技术数据库课程已经形成一套较为完整的教学体系，成为一门独立学科，为学生提供着实践与理论相结合的信息技术数据库教学，是学生综合素质提升与信息技术基本素质提高的有效促进手段。但在实际教学中，由于缺乏教学认知，学校相关管理人员、教师以及学生普遍认为信息技术数据库课程不具备较高重要性，因此在教学中常使用其他学科教师兼岗，教师专业性低；第二，信息技术数据库教学不是高考学科，课时经常被占用，教学完成度不高；第三，高中课堂学科设置过多，学生负担太重、精力有限，不能将过多精力放在信息技术数据库学习中。
1.2 教材内容设置不合理
现代社会信息技术发展速度极快，相关教材的编写总是落后于实际发展，且教材更新缓慢，浙教版教材至今使用的还是2004年版本，教学内容不符合实际教学。在教材内容的编排上也存在安排混乱的问题，给教学带来阻碍。此外，教材的编写延续性较差，与初中相关教学联系不够紧密，存在教学内容交叉重复的问题，导致学生失去学习兴趣。教师对教材内容的选取不够科学，没有与学生实际情况相符合，导致课堂教学没有吸引力。在这种情况下，需要教师对课堂教学内容进行统整，明确具体教学目标与教学目的，并据此对教材内容进行选取，跟进现实信息技术发展，为信息技术数据库课程教学添加最新内容，调整教学结构体系，为教学实用性提升提供条件。
1.3 学生的学习问题
学生不爱学习的因素有多种多样，其中从学习者的角度出发，有两个因素非常重要，第一是学习的内容他不感兴趣，第二是对于学习的内容他不知道该怎么学。所以要想让学生爱学习，我们需要进行课程统整，把学习的内容变成学生身边的问题，感兴趣的问题，同时加强对学生各种学习能力的培养力度，把知识的学习和学习能力的培养结合起来。
1.4 教师的教学问题
教师的教学仍然是以前旧一套的东西，不太注重教学方法的变革，教学方法传统，手段单一，没有与学生之间形成有效的互动。拿到教材就开始上课，照本宣科现象突出，对教材的内容不做仔细的分析研究，也不做适当的统整，导致教学内容不能及时关注于最新信息技术的发展方向和信息文化方面的知识，課堂的教学内容缺少人文知识，没有想到和学校的各种活动想结合，教学中忽视社会责任教育。学生学习的功利性强，缺少用学习到的知识解决现实问题的思考，学生活动单一，不能体现分层教学需要。教师驾驭课堂能力差，环境构建、学情分析、学法指导不到位，教师专业化意识和能力都有待提高，这些都导致信息技术课堂教学十分的枯燥乏味。
2 基于课程统整，解决高中信息技术课堂教学问题
进行有效的课程统整，不仅仅可以让课堂教学内容丰富，有内涵，切合学生的生活实际，而且可以有效的促进教师进行深层次的自我学习，转变教育理念，改善教师的思维模式，并且可以整合学生的学习能力，更加重视对学生各种学习能力的培养，把知识的学习和学习能力的培养结合起来。可以说，进行课程统整，不失为解决课堂教学问题的有效途径。它有利于学生相关知识的建构，对学生开拓思维和整体思索能力的提高有帮助。进行课程统整的目的就是建立一个学科教学质量及管理的监控体系，促进学生的学习。在具体的操作层面上，通常采用学期课程统整的方式。课程统整的四个层次：
2.1 教材统整：为使教学活动获得最大效益，需改变课堂中使用的教材结构，可以按照学校现使用的教材为主线，同时将各个出版社出版的不同版本教材知识点进行分类选取统整，使调整后的教材内容更适合于教师的教与学生的学。
2.2 学科课程统整：将基础型教学内容、探究型教学内容、拓展型教学内容三部分内容整合在一起，构成学生要学习的内容体系，以防将要学习的内容彼此分割开来。
2.3 学习能力统整：将学生的学习习惯、学习方法、研究性学习等各种学习能力整合在一起，让学生在学会知识的过程中培养学习能力，防止学生只学会了学习内容，而学习能力没有得到培养，同时系统性安排培养学生各种学习能力。
2.4 德育与课内外统整：在以上各种整合工作的基础上，再将课内课外的学习、家庭教育和学校德育等几个方面整合起来，并统一的做出安排和设计，完全建立起完善的课程体系，真正实现国家的培养目标。
结束语
社会信息技术的飞速发展，要求提高高中信息技术数据库教学水平，培养学生信息技术能力并促进综合素质提升，为学生提供多样化学习途径。面对教学中存在的学科地位低、教学内容不科学、教学效率低等问题，需要学校和教师转变思想意识，提高信息技术数据库教学重视度，应用专业教师，制定科学合理教学方案，促进课堂教学趣味性与实用性提升，激发学生学习兴趣，提高教学水平，为高中信息技术数据库教学进步提供帮助。
参考文献
[1]陈中，黄海云.高中信息技术课堂教学改进策略研究[J].中国教育技术装备，2010（33）：21-22.
[2]梁建华.浅谈现在信息技术与通讯技术的重要性[J].科海故事博览·科教创新，2011，（4）：268.
[3]蓝凌.加强信息技术课堂管理，提高教学有效性[J].中国教育信息化·基础教育，2010（9）：27-29.