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【摘要】职业教育就是“技术”教育，就是“手艺”教育。这就要求受教育者必须具有熟练的操作技能，才能胜任岗位技术工作。技能技巧的形成，要通过实习教学加以训练。电子技能是电子专业学生的一项基本功训练，应如何通过实习教学使学生熟练掌握这一技能呢？本文对此进行探讨。
【关键词】电子技能 教学点滴
“以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心”，打造专业技能过硬、实际动手能力强、综合素质高的技能型人才，是中等职业学校教育教学改革的最终目标。《电子技能》是电子专业的一门基础技能课程，掌握电子基本技能是学生学好电子产品装配、电子生产工艺、电子产品调试与维修前的必备基本技能。针对职业学校学生的实际情况，我在电子技能教学中强化技能教学，讲究教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了较好的成效。
一、利用学生实习作品，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”因此，如何培养学生的学习兴趣是搞好学习的前提。要如何才能激发学生的学习兴趣呢？我想最主要的是要让学生体会到学习的快乐，体会到成功的喜悦。因此，我充分利用学生的实习作品做好文章。首先，我在上这门课的第一堂课时，都要带好上届学生的实习作品，如触摸延时灯、闪光灯、报警器、功放电路等作品，充分地展示给学生看，学生看了都恨不得马上就能自己动手制作一些作品。这样，他们的学习欲望就出来了。其次，在每次学生实习完成后，我都要把他们的作品用展板（图1）的形式在全校展出，在每件作品下面都写下学生的名字，特别是在开家长会的时候，我会把学生的所有作品全部展出，学生都会很自豪地带领家长观看。有了求知的欲望，有了成功的快乐，何愁没有学习兴趣呢？
二、采用项目教学法，用任务驱动学生主动学习
“有了任务就有目的，有了目的就有动力”。我一般将本课程分为电子元器件、电子仪器仪表、焊接技术、电子制作、专业生产实习等几个大项，在各大项中又分了若干个小项，采用任务单的形式，提前告知学生，让学生事先明白下面的任务是什么，要准备什么知识，他们就会主动地去学习相关的专业知识，能提高学生学习的主动性。如要制作触摸延时灯，我事先将电路图（图2）发给学生，学生看了电路图后，就会主动地去掌握可控硅知识、整流电路知识、电容充放电知识等，这样在后面的教学和学习过程中就会变得很轻松。
三、自制演示教学板，帮助学生掌握理论知识
“将复杂变简单，化抽象为直观。”演示实验课具有直观性、示范性、启发性和教育性的特点，能培养学生的观察、分析、记忆、思维等综合能力，帮助学生加深对学习内容的理解，同时为学生的实验实习起操作示范的作用。因此，搞好演示教学也是上好《电子技能》的重要一环。但是，目前与教材配套、适合学生的演示教学板不是很多。我都采用自制演示教学板的方法：我一般采用比较薄的夹层板，在四周用木条做好边框，直接在夹层板上制作即可（图3）。我已经利用业余时间制作了二十多块演示教学板，每块的成本不足十元，既提高了教学效果，还弥补了学校专业实习器材的不足。
四、加强实践课教学，提高学生专业操作能力
“实践是检验理论的唯一标准。”没有实践，就如纸上谈兵，学生的专业学习无从谈起。因此，我非常注重学生的实践课教学。我校电子技术专业有电子电工实训室两个，有电路制作实训室一个，有电子仪表实训室一个，有电子生产线二条，完全能保证完成《电子技能》课程的各项专业实习。我一般将理论课堂教学和实践课堂教学都安排在实训室完成，保证讲完理论或是做完操作示范后，立即能让学生完成操作实践。我还特别加强了电路制作这个环节的实践教学，如今年我所带的电子十班和电子十一班在一个学期内每个学生制作了稳压电源、流动小彩灯电路、触摸延时照明灯、功放电路等四个电路（图4），学生在制作电路时要用到如电路原理、电子元件、电子仪表、电路调试、电路维修等多方面的知识，这样学生的专业技能就会大大地提高。
五、利用多媒体课件，提高课堂教学效果
“教学方法的多种性才能适应现代课堂教学的要求。”《电子技能与训练》是研究电子应用技术的一门基础技能课程。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，这对于学生的理解，就比较困难了。即使做演示示范时，也因电子元件、电子仪表、电路板等体积较小而难以保证每个学生都能看清。如果采用多媒体教学，就很好地解决了这个问题。我校每个教室都装有多媒体，为我使用多媒体课件教学创造了条件。例如：我在讲电子仪表的使用时，会用数码相机和摄像机拍下每个画面和每个示范动作，然后制作成多媒体课件（如图5），通过投影仪投到屏幕上。这样，学生就会一目了然，达到事半功倍的效果。
六、利用校内电子生产线，按工作岗位培养学生
“顶岗实习是培养学生职业能力的有效途径。”现在，职业学校的学生就业后存在三大问题：一是不能吃苦耐劳；二是没有主人翁意识；三是不能很快适应新的工作岗位。因此，要使学生真正拥有一技之长，能毕业后立即适应工作岗位，仅仅在校内各实训室完成实验实习教学是不够的，还要安排一定的时间在校办工厂完成专业生产实习（顶岗实习）。我校有电子生产线两条，每个学期都要按工作岗位组织学生进行生产实习。如：我带的电子十班和电子十一班就在校内生产线上分别生产了5000套手持式金属探测器，使学生熟悉排料、插件、浸焊、切脚、后焊、测试、QC、维修、包装等岗位流程（图6），学生就是员工，完全按工厂化制度进行管理。这样培养的学生，毕业后能很快适应工厂的工作环境。
电子技能内容较深较广，学习难度确实大，如何培养学生学习兴趣，提高技能教学质量，并不是三言两语就能说清楚的，任重而道远。只有勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求。
【参考文献】
1、陈雅萍 《电子技能与实训——项目式教学》高等教育出版社 2007.8
2、邱永渠 《中等职业教育教学探索》 福建教育出版社 2008.5
（作者单位：425006湖南省永州市工商职业中专）
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【关键词】电子技能 教学点滴
“以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心”，打造专业技能过硬、实际动手能力强、综合素质高的技能型人才，是中等职业学校教育教学改革的最终目标。《电子技能》是电子专业的一门基础技能课程，掌握电子基本技能是学生学好电子产品装配、电子生产工艺、电子产品调试与维修前的必备基本技能。针对职业学校学生的实际情况，我在电子技能教学中强化技能教学，讲究教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了较好的成效。
一、利用学生实习作品，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”因此，如何培养学生的学习兴趣是搞好学习的前提。要如何才能激发学生的学习兴趣呢？我想最主要的是要让学生体会到学习的快乐，体会到成功的喜悦。因此，我充分利用学生的实习作品做好文章。首先，我在上这门课的第一堂课时，都要带好上届学生的实习作品，如触摸延时灯、闪光灯、报警器、功放电路等作品，充分地展示给学生看，学生看了都恨不得马上就能自己动手制作一些作品。这样，他们的学习欲望就出来了。其次，在每次学生实习完成后，我都要把他们的作品用展板（图1）的形式在全校展出，在每件作品下面都写下学生的名字，特别是在开家长会的时候，我会把学生的所有作品全部展出，学生都会很自豪地带领家长观看。有了求知的欲望，有了成功的快乐，何愁没有学习兴趣呢？
二、采用项目教学法，用任务驱动学生主动学习
“有了任务就有目的，有了目的就有动力”。我一般将本课程分为电子元器件、电子仪器仪表、焊接技术、电子制作、专业生产实习等几个大项，在各大项中又分了若干个小项，采用任务单的形式，提前告知学生，让学生事先明白下面的任务是什么，要准备什么知识，他们就会主动地去学习相关的专业知识，能提高学生学习的主动性。如要制作触摸延时灯，我事先将电路图（图2）发给学生，学生看了电路图后，就会主动地去掌握可控硅知识、整流电路知识、电容充放电知识等，这样在后面的教学和学习过程中就会变得很轻松。
三、自制演示教学板，帮助学生掌握理论知识
“将复杂变简单，化抽象为直观。”演示实验课具有直观性、示范性、启发性和教育性的特点，能培养学生的观察、分析、记忆、思维等综合能力，帮助学生加深对学习内容的理解，同时为学生的实验实习起操作示范的作用。因此，搞好演示教学也是上好《电子技能》的重要一环。但是，目前与教材配套、适合学生的演示教学板不是很多。我都采用自制演示教学板的方法：我一般采用比较薄的夹层板，在四周用木条做好边框，直接在夹层板上制作即可（图3）。我已经利用业余时间制作了二十多块演示教学板，每块的成本不足十元，既提高了教学效果，还弥补了学校专业实习器材的不足。
四、加强实践课教学，提高学生专业操作能力
“实践是检验理论的唯一标准。”没有实践，就如纸上谈兵，学生的专业学习无从谈起。因此，我非常注重学生的实践课教学。我校电子技术专业有电子电工实训室两个，有电路制作实训室一个，有电子仪表实训室一个，有电子生产线二条，完全能保证完成《电子技能》课程的各项专业实习。我一般将理论课堂教学和实践课堂教学都安排在实训室完成，保证讲完理论或是做完操作示范后，立即能让学生完成操作实践。我还特别加强了电路制作这个环节的实践教学，如今年我所带的电子十班和电子十一班在一个学期内每个学生制作了稳压电源、流动小彩灯电路、触摸延时照明灯、功放电路等四个电路（图4），学生在制作电路时要用到如电路原理、电子元件、电子仪表、电路调试、电路维修等多方面的知识，这样学生的专业技能就会大大地提高。
五、利用多媒体课件，提高课堂教学效果
“教学方法的多种性才能适应现代课堂教学的要求。”《电子技能与训练》是研究电子应用技术的一门基础技能课程。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，这对于学生的理解，就比较困难了。即使做演示示范时，也因电子元件、电子仪表、电路板等体积较小而难以保证每个学生都能看清。如果采用多媒体教学，就很好地解决了这个问题。我校每个教室都装有多媒体，为我使用多媒体课件教学创造了条件。例如：我在讲电子仪表的使用时，会用数码相机和摄像机拍下每个画面和每个示范动作，然后制作成多媒体课件（如图5），通过投影仪投到屏幕上。这样，学生就会一目了然，达到事半功倍的效果。
六、利用校内电子生产线，按工作岗位培养学生
“顶岗实习是培养学生职业能力的有效途径。”现在，职业学校的学生就业后存在三大问题：一是不能吃苦耐劳；二是没有主人翁意识；三是不能很快适应新的工作岗位。因此，要使学生真正拥有一技之长，能毕业后立即适应工作岗位，仅仅在校内各实训室完成实验实习教学是不够的，还要安排一定的时间在校办工厂完成专业生产实习（顶岗实习）。我校有电子生产线两条，每个学期都要按工作岗位组织学生进行生产实习。如：我带的电子十班和电子十一班就在校内生产线上分别生产了5000套手持式金属探测器，使学生熟悉排料、插件、浸焊、切脚、后焊、测试、QC、维修、包装等岗位流程（图6），学生就是员工，完全按工厂化制度进行管理。这样培养的学生，毕业后能很快适应工厂的工作环境。
电子技能内容较深较广，学习难度确实大，如何培养学生学习兴趣，提高技能教学质量，并不是三言两语就能说清楚的，任重而道远。只有勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求。
【参考文献】
1、陈雅萍 《电子技能与实训——项目式教学》高等教育出版社 2007.8
2、邱永渠 《中等职业教育教学探索》 福建教育出版社 2008.5
（作者单位：425006湖南省永州市工商职业中专）
“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”