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一、教材及学生
（一）教材的地位和作用
《节肢动物》是人教版八年级上册第五单元第一章第三节第2课时的内容，它是在学生充分认识了其他较简单的无脊椎动物后，认同动物的形态特征与其生理功能相适应的观点，按照生物从简单到复杂的进化规律，再进一步详细地来了解无脊椎动物界的种种奥秘，为学习生物的进化和生物多样性的保护等内容打下基础，具有承上启下的作用，是本章内容的升华。
（二）学生学情分析
本课教学对象是八年级学生。学生已经具备了一定的生物学基础知识和学习方法，具有一定的观察和分析能力。这个阶段的学生思维活跃，善于观察生活，喜欢分析思考，探索知识的积极性很高，但对理论知识和生活实际的联系能力不足，知识系统构建能力不强。
二、教学目标
（一）知识目标1.认识蝗虫的结构特征，理解结构与功能相适应的特点。2.掌握昆虫的特征和节肢动物的主要特征。3.举例说明节肢动物与人类生活的关系。
（二）能力目标 通过自主阅读分析、观察、讨论交流和实验活动，培养学生自主学习能力、观察能力、口头表达能力、动手操作能力、分析和解决问题能力，并养成倾听和思考的习惯。
（三）情感、态度、价值观 正确地看待节肢动物和人类的关系。
三、教学重点难点
（一）教学重点1.蝗虫的结构特点与其功能相适应。2.昆虫和节肢动物的主要特征及与人类的关系。
（二）教学难点 节肢动物的主要特征。
四、教法和学法
（一）教法：直观式教学、启发式教学、探究式教学
1.直观式——多媒体课件、动物卡片、标本、蝗虫模型等直观教学手段，使学生有较深感性认识;2.启发式——逐步引导，逐渐深入。围绕教学目标，引导学生逐步探索新知;3.探究式——发现问题，寻求规律。根据学生学习实际对知识点进行探究、剖析和总结。
（二）学法：自主学习、观察法、小组合作探究法、归纳总结法
五、课前准备
节肢动物教学课件、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾等）的标本、活蝗虫、蝗虫模型、动物卡片、在药店里面买的蝉蜕、装有自来水的试管和试管架。
六、教学设计理念
在教学过程中，采用“角色扮演”和“比一比”的游戏方式和实验等活动。为大家营造一个轻松融洽的学习氛围，使学生乐学、会学，充分体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
七、教学过程
（一）创设情境，设疑导入（2分钟）
从?虫虫特工队?视频片段入手，提出一系列问题：同学们从视频中看到那些动物？这些动物都有哪些共同特征？我们知道软体动物是动物界的第二大类群，那么最大的动物类群是哪类呢？通过让学生辨认动画片中的昆虫，调动学生学习的积极性，为后续学习提供认知平台。同时出示课题：第2课时节肢动物。
（二）学习目标解读（1分钟）
通过对学习目标的解读，能够使学生明确本节课的学习任务，更好地把握学习重点，有针对性的去突破学习难点。
（三）自主学习（5分钟）
先让学生回顾软体动物的主要特征，然后自主阅读课本内容，熟悉基础知识，为接下来课堂中安排的合作探究活动做好准备。
（四）小组合作交流、展示和归纳总结
1.活动一（2-3分钟）：
给每个小组发放蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾等动物标本和活蝗虫，并让学生结合课本第14页“观察与思考”中的图片，比较所示动物的形态结构特征，完成第15页中的表格。
提出问题：表格中的哪些动物的形态结构最相似？试着说说它们的共同特征。
学生从表格中可以得出：七星瓢虫和蝗虫的形态结构比较相似，它们都属于昆虫。从而引出“昆虫”这个概念。
提出问题：昆虫都有什么样的特征呢？
以蝗虫为例来认识昆虫，这样就很自然地过渡到“蝗虫的结构与其功能相适应”这个重点知识的学习。
2.活动二（5-6分钟）：把握重点----蝗虫的结构特点与其功能相适应、昆虫的基本特征
（1）结合蝗虫标本、活蝗虫和教材第15—16页内容对“蝗虫的结构及其对应的功能”进行小组内讨论交流;
（2）角色扮演：请三位同学结合蝗虫模型分别以第一人称的方式来展示蝗虫头部、胸部、腹部的结构及其对应的功能。
3.活动三（2-4分钟）：小实验
为了让学生明确“气门是气体进出的门户”，给每个小组发放试管架和两支装有自来水的试管，取两只活蝗虫，将一只活蝗虫的头部向下浸没在水中，另一只活蝗虫的胸腹部浸没在水中，一段时间后，观察蝗虫的生理状况。总结气门的结构和功能。
4.活动四（3--4分钟）：体验式
让学生触摸蝗虫体表，提出问题：
（1）触摸体表的感受是什么？为什么会有这种感觉？这种结构的存在对蝗虫的生存有什么意义？
（2）你知道昆虫在发育过程中为什么会蜕皮？蜕掉的“皮”是什么？
总结出外骨骼的结构和功能。并展示蝉蜕皮的过程和在药店里面买的蝉蜕;请饲养过家蚕的同学简单介绍家蚕蜕皮的情况和蜕皮后身体的变化。
5.突破难点（4-6分钟）---节肢动物的主要特征
根据活动一表格中填写的内容，提出问题：表格中的动物的特征是否完全相同？你能总结出他们的共同特征么？
6.把握重点（3-4分钟）--节肢动物和人类的关系
结合实例引导学生以一分为二的观点去看待节肢动物和人类的关系，既有对人类有利的一面，也有不利的一面，但需要指出，尽管节肢动物与人类的关系可分为有益和有害两个方面，但这种划分是相对的，如蝎子、蜈蚣都会分泌毒液伤人，但又可以作為药材，医治疾病。
7.活动五（3分钟）：比一比（对本章内容进行总结）
将准备好的二十多种腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物卡片顺序打乱分发给各小组，采取比赛的方式将卡片粘贴在黑板上对应的分类栏中。
（五）课堂小结（2分钟）
请每个小组派出代表分别对腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征做出小结。
（六）应用新知，当堂检测（5分钟）
按照从易到难的结构层次设置习题，既要检测优等生的学习效果，也要兼顾基础薄弱的学生，对学生的作答情况要及时作出评价。
（七）课外活动
调查校园里的动物并将其归类。
八、板书设计
在多媒体课件应用频繁的现代教学课堂，很多老师往往忽视了板书最原始的意义，对每堂课来说，板书都起着举足轻重的作用，它能够让学生更好地把握一节课的重点。
九、教学设计反思
从生活现象入手，教师引导学生分析问题，将传统的讲授式教学变为启发互动式教学是本节课的教学特色。此外生物课堂有责任提高学生热爱生命、保护环境的意识。本节课没有生硬地将情感、态度和价值观目标强加给学生，而是结合实例，让学生自发地升华该认知。
（一）教材的地位和作用
《节肢动物》是人教版八年级上册第五单元第一章第三节第2课时的内容，它是在学生充分认识了其他较简单的无脊椎动物后，认同动物的形态特征与其生理功能相适应的观点，按照生物从简单到复杂的进化规律，再进一步详细地来了解无脊椎动物界的种种奥秘，为学习生物的进化和生物多样性的保护等内容打下基础，具有承上启下的作用，是本章内容的升华。
（二）学生学情分析
本课教学对象是八年级学生。学生已经具备了一定的生物学基础知识和学习方法，具有一定的观察和分析能力。这个阶段的学生思维活跃，善于观察生活，喜欢分析思考，探索知识的积极性很高，但对理论知识和生活实际的联系能力不足，知识系统构建能力不强。
二、教学目标
（一）知识目标1.认识蝗虫的结构特征，理解结构与功能相适应的特点。2.掌握昆虫的特征和节肢动物的主要特征。3.举例说明节肢动物与人类生活的关系。
（二）能力目标 通过自主阅读分析、观察、讨论交流和实验活动，培养学生自主学习能力、观察能力、口头表达能力、动手操作能力、分析和解决问题能力，并养成倾听和思考的习惯。
（三）情感、态度、价值观 正确地看待节肢动物和人类的关系。
三、教学重点难点
（一）教学重点1.蝗虫的结构特点与其功能相适应。2.昆虫和节肢动物的主要特征及与人类的关系。
（二）教学难点 节肢动物的主要特征。
四、教法和学法
（一）教法：直观式教学、启发式教学、探究式教学
1.直观式——多媒体课件、动物卡片、标本、蝗虫模型等直观教学手段，使学生有较深感性认识;2.启发式——逐步引导，逐渐深入。围绕教学目标，引导学生逐步探索新知;3.探究式——发现问题，寻求规律。根据学生学习实际对知识点进行探究、剖析和总结。
（二）学法：自主学习、观察法、小组合作探究法、归纳总结法
五、课前准备
节肢动物教学课件、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾等）的标本、活蝗虫、蝗虫模型、动物卡片、在药店里面买的蝉蜕、装有自来水的试管和试管架。
六、教学设计理念
在教学过程中，采用“角色扮演”和“比一比”的游戏方式和实验等活动。为大家营造一个轻松融洽的学习氛围，使学生乐学、会学，充分体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
七、教学过程
（一）创设情境，设疑导入（2分钟）
从?虫虫特工队?视频片段入手，提出一系列问题：同学们从视频中看到那些动物？这些动物都有哪些共同特征？我们知道软体动物是动物界的第二大类群，那么最大的动物类群是哪类呢？通过让学生辨认动画片中的昆虫，调动学生学习的积极性，为后续学习提供认知平台。同时出示课题：第2课时节肢动物。
（二）学习目标解读（1分钟）
通过对学习目标的解读，能够使学生明确本节课的学习任务，更好地把握学习重点，有针对性的去突破学习难点。
（三）自主学习（5分钟）
先让学生回顾软体动物的主要特征，然后自主阅读课本内容，熟悉基础知识，为接下来课堂中安排的合作探究活动做好准备。
（四）小组合作交流、展示和归纳总结
1.活动一（2-3分钟）：
给每个小组发放蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾等动物标本和活蝗虫，并让学生结合课本第14页“观察与思考”中的图片，比较所示动物的形态结构特征，完成第15页中的表格。
提出问题：表格中的哪些动物的形态结构最相似？试着说说它们的共同特征。
学生从表格中可以得出：七星瓢虫和蝗虫的形态结构比较相似，它们都属于昆虫。从而引出“昆虫”这个概念。
提出问题：昆虫都有什么样的特征呢？
以蝗虫为例来认识昆虫，这样就很自然地过渡到“蝗虫的结构与其功能相适应”这个重点知识的学习。
2.活动二（5-6分钟）：把握重点----蝗虫的结构特点与其功能相适应、昆虫的基本特征
（1）结合蝗虫标本、活蝗虫和教材第15—16页内容对“蝗虫的结构及其对应的功能”进行小组内讨论交流;
（2）角色扮演：请三位同学结合蝗虫模型分别以第一人称的方式来展示蝗虫头部、胸部、腹部的结构及其对应的功能。
3.活动三（2-4分钟）：小实验
为了让学生明确“气门是气体进出的门户”，给每个小组发放试管架和两支装有自来水的试管，取两只活蝗虫，将一只活蝗虫的头部向下浸没在水中，另一只活蝗虫的胸腹部浸没在水中，一段时间后，观察蝗虫的生理状况。总结气门的结构和功能。
4.活动四（3--4分钟）：体验式
让学生触摸蝗虫体表，提出问题：
（1）触摸体表的感受是什么？为什么会有这种感觉？这种结构的存在对蝗虫的生存有什么意义？
（2）你知道昆虫在发育过程中为什么会蜕皮？蜕掉的“皮”是什么？
总结出外骨骼的结构和功能。并展示蝉蜕皮的过程和在药店里面买的蝉蜕;请饲养过家蚕的同学简单介绍家蚕蜕皮的情况和蜕皮后身体的变化。
5.突破难点（4-6分钟）---节肢动物的主要特征
根据活动一表格中填写的内容，提出问题：表格中的动物的特征是否完全相同？你能总结出他们的共同特征么？
6.把握重点（3-4分钟）--节肢动物和人类的关系
结合实例引导学生以一分为二的观点去看待节肢动物和人类的关系，既有对人类有利的一面，也有不利的一面，但需要指出，尽管节肢动物与人类的关系可分为有益和有害两个方面，但这种划分是相对的，如蝎子、蜈蚣都会分泌毒液伤人，但又可以作為药材，医治疾病。
7.活动五（3分钟）：比一比（对本章内容进行总结）
将准备好的二十多种腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物卡片顺序打乱分发给各小组，采取比赛的方式将卡片粘贴在黑板上对应的分类栏中。
（五）课堂小结（2分钟）
请每个小组派出代表分别对腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征做出小结。
（六）应用新知，当堂检测（5分钟）
按照从易到难的结构层次设置习题，既要检测优等生的学习效果，也要兼顾基础薄弱的学生，对学生的作答情况要及时作出评价。
（七）课外活动
调查校园里的动物并将其归类。
八、板书设计
在多媒体课件应用频繁的现代教学课堂，很多老师往往忽视了板书最原始的意义，对每堂课来说，板书都起着举足轻重的作用，它能够让学生更好地把握一节课的重点。
九、教学设计反思
从生活现象入手，教师引导学生分析问题，将传统的讲授式教学变为启发互动式教学是本节课的教学特色。此外生物课堂有责任提高学生热爱生命、保护环境的意识。本节课没有生硬地将情感、态度和价值观目标强加给学生，而是结合实例，让学生自发地升华该认知。