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摘 要：在如今，伴随着新课程改革的推进，新课标给我国义务阶段的教学提出了更高的教学改进要求。而为了贯彻其要求，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际做出改变。小学阶段的数学教学，是学生数学学习的基础阶段，这一阶段数学教学的主要目的是为了实现学生基础数学思维的形成。相应的，为了实现数学教学的优化，教师就要能从基本的教学手段入手进行调整，实现教学过程的有效化，达成教学质量的提升。
关键词：小学数学;有效教学;教学研究
数学是小学阶段的重点学科，其也是义务教育所强调的学生基础数学思维和能力的培养途径。相应的，其教学的效果，就会对学生的能力发展产生非常大的影响。在如今，新课标要求教师在教学中要能做出合适的优化更新，以实现对有效教学的实现。而为了达成此目标，教师在实际的教学过程中就要能作出反思。在过去的小学数学教学中，由于教学理念的影响，很多教师在进行教学时会采用以理论知识讲解为主的教学方法进行教学，而这样的教学设计忽略了学生的学习兴趣的发展与学生学习主体的作用，这就导致学生在学习中往往兴趣欠乏，而为了实现对教学的优化，教师就可以从这方面入手对自己的教学进行有效调整。
一、结合生活情境，激发学生兴趣
数学是一门偏向于实际应用的学科，其中所学到的知识都是要被用于辅助其他科目的学习或者实际问题的解决。而在过去的学习中，教师单调的教学设计使得学生学习兴趣欠乏，并且由于在教师的教学设计中并没有将教学与实际生活结合到一起，所以学生对于数学的实际应用是并不了解的，而又由于数学知识的高难度，学生的学习动力就受到了影响。而在如今，新课标提出教师要能开展有效教学。为了达成这一教学目标，在实际的数学教学中，教师就应该能认识在过去教学中自己的问题所在，并结合生活的实际内容与教学内容进行联合设计，以让学生的学习兴趣可以得到有效的激发。
例如，在进行“时、分、秒”这一课的教学时，为了激发学生的学习兴趣，教师就可以结合生活情境，来对教学进行调整。在实际的教学中，教师就可以结合对某些特殊时间点的联系与展示，来让学生加以理解。如教师可以向学生展示下学的时间，使学生思考每天自己下学都是在什么时间，然后教师可以再让学生说一下自己每天的起床时间，使学生尝试着用时、分、秒的形式进行展示。
二、开展合作学习，发展学生探究
在过去的小学数学教学中，教师在进行教学时往往是使用单纯的讲授教学法来进行教学的。这样的教学方法虽然在一定程度上可以实现对数学知识内容的有效传输，达成学生数学知识量的提升，但由于其教学过程中单向的知识传授模式，就使得学生学生的作用被弱化。且这样的教学模式也会使得学生很少又可以开展自主探究的机会，学生探究能力的发展也受到了影响。而在如今，为了实现小学数学有效教学的进行，教师在实际的教学过程中就必须要能做出有效的改变。教师可以结合具体的数学知识内容，将学生发动起来，大胆的进行课堂放权，让学生可以尝试着通过合作学习的方式去对相应的知识进行分析探究，以实现学生能力的有效提升。而在此过程中，教师也需要能注意对自己引导能力的有效发挥。
例如，在进行“年、月、日”这一课的教学时，为了实现对学生实践能力的提升，教师就可以开展合作学习，让学生对相应的知识进行学习探究。在实际的教学过程中，教师就可以将学生进行有效的分组，然后给予每一个小组一本日历，让学生借助日历去进行相关知识的合作学习。同时，为了实现对学生的有效引导，教师还可以给学生展示一些与课程相关的问题，对学生进行调动。
三、借助网络资源，提升教学容量
在如今，随着科学技术的飞跃，互联网络已经被建立了起来，而在此背景之下，各个行业都和互联网产生了非常深的羁绊。而对于教育行业来说，互联网对其的作用主要是发挥了其作为数据库的作用。在过去的小学数学教学中，由于地方发展的差距，各地的小學在教学资源的持有量方面存在巨大的差距。在一些欠发达地区，其学校的教学资源稀缺，教师在进行教学时所能使用的教学辅导工具寥寥无几。而这就使得其教学也受到了很大的影响。而在如今，随着信息技术发展，基于计算机技术出发的与互联网相连接的多媒体已经得到了普及应用。教师在教学中将其运用起来，就可以将从网络上获得的教学资源进行灵活展示，对于教学容量的提升很有帮助。
例如，在进行“扇形统计图”这一课的教学时，为了实现学生对本课内容的有效理解，提升课程的容量，教师就可以将网络资源利用起来，结合多媒体向学生进行相应知识的展示。这样，通过对相应知识的直观观察与分析，就可以实现对这一课内容的有效掌握，这对于学生的理解是有很大的帮助的。
综上所述，为了实现小学数学有效教学的开展，教师在实际的教学中就要能做出改变。教师要能结合教学的实际内容对教学进行调整，从学生学习兴趣激发、合作学习开展网络资源运用三个方面入手，提升教学的效果。
参考文献：
[1]宋大伟.小学数学有效教学的策略探究[J].课程教育研究，2017（48）：134-135.
[2]解其伟，刘雪纯.新课程背景下小学数学有效教学探究[J].基础教育研究，2017（20）：6-7.
关键词：小学数学;有效教学;教学研究
数学是小学阶段的重点学科，其也是义务教育所强调的学生基础数学思维和能力的培养途径。相应的，其教学的效果，就会对学生的能力发展产生非常大的影响。在如今，新课标要求教师在教学中要能做出合适的优化更新，以实现对有效教学的实现。而为了达成此目标，教师在实际的教学过程中就要能作出反思。在过去的小学数学教学中，由于教学理念的影响，很多教师在进行教学时会采用以理论知识讲解为主的教学方法进行教学，而这样的教学设计忽略了学生的学习兴趣的发展与学生学习主体的作用，这就导致学生在学习中往往兴趣欠乏，而为了实现对教学的优化，教师就可以从这方面入手对自己的教学进行有效调整。
一、结合生活情境，激发学生兴趣
数学是一门偏向于实际应用的学科，其中所学到的知识都是要被用于辅助其他科目的学习或者实际问题的解决。而在过去的学习中，教师单调的教学设计使得学生学习兴趣欠乏，并且由于在教师的教学设计中并没有将教学与实际生活结合到一起，所以学生对于数学的实际应用是并不了解的，而又由于数学知识的高难度，学生的学习动力就受到了影响。而在如今，新课标提出教师要能开展有效教学。为了达成这一教学目标，在实际的数学教学中，教师就应该能认识在过去教学中自己的问题所在，并结合生活的实际内容与教学内容进行联合设计，以让学生的学习兴趣可以得到有效的激发。
例如，在进行“时、分、秒”这一课的教学时，为了激发学生的学习兴趣，教师就可以结合生活情境，来对教学进行调整。在实际的教学中，教师就可以结合对某些特殊时间点的联系与展示，来让学生加以理解。如教师可以向学生展示下学的时间，使学生思考每天自己下学都是在什么时间，然后教师可以再让学生说一下自己每天的起床时间，使学生尝试着用时、分、秒的形式进行展示。
二、开展合作学习，发展学生探究
在过去的小学数学教学中，教师在进行教学时往往是使用单纯的讲授教学法来进行教学的。这样的教学方法虽然在一定程度上可以实现对数学知识内容的有效传输，达成学生数学知识量的提升，但由于其教学过程中单向的知识传授模式，就使得学生学生的作用被弱化。且这样的教学模式也会使得学生很少又可以开展自主探究的机会，学生探究能力的发展也受到了影响。而在如今，为了实现小学数学有效教学的进行，教师在实际的教学过程中就必须要能做出有效的改变。教师可以结合具体的数学知识内容，将学生发动起来，大胆的进行课堂放权，让学生可以尝试着通过合作学习的方式去对相应的知识进行分析探究，以实现学生能力的有效提升。而在此过程中，教师也需要能注意对自己引导能力的有效发挥。
例如，在进行“年、月、日”这一课的教学时，为了实现对学生实践能力的提升，教师就可以开展合作学习，让学生对相应的知识进行学习探究。在实际的教学过程中，教师就可以将学生进行有效的分组，然后给予每一个小组一本日历，让学生借助日历去进行相关知识的合作学习。同时，为了实现对学生的有效引导，教师还可以给学生展示一些与课程相关的问题，对学生进行调动。
三、借助网络资源，提升教学容量
在如今，随着科学技术的飞跃，互联网络已经被建立了起来，而在此背景之下，各个行业都和互联网产生了非常深的羁绊。而对于教育行业来说，互联网对其的作用主要是发挥了其作为数据库的作用。在过去的小学数学教学中，由于地方发展的差距，各地的小學在教学资源的持有量方面存在巨大的差距。在一些欠发达地区，其学校的教学资源稀缺，教师在进行教学时所能使用的教学辅导工具寥寥无几。而这就使得其教学也受到了很大的影响。而在如今，随着信息技术发展，基于计算机技术出发的与互联网相连接的多媒体已经得到了普及应用。教师在教学中将其运用起来，就可以将从网络上获得的教学资源进行灵活展示，对于教学容量的提升很有帮助。
例如，在进行“扇形统计图”这一课的教学时，为了实现学生对本课内容的有效理解，提升课程的容量，教师就可以将网络资源利用起来，结合多媒体向学生进行相应知识的展示。这样，通过对相应知识的直观观察与分析，就可以实现对这一课内容的有效掌握，这对于学生的理解是有很大的帮助的。
综上所述，为了实现小学数学有效教学的开展，教师在实际的教学中就要能做出改变。教师要能结合教学的实际内容对教学进行调整，从学生学习兴趣激发、合作学习开展网络资源运用三个方面入手，提升教学的效果。
参考文献：
[1]宋大伟.小学数学有效教学的策略探究[J].课程教育研究，2017（48）：134-135.
[2]解其伟，刘雪纯.新课程背景下小学数学有效教学探究[J].基础教育研究，2017（20）：6-7.