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摘要：新课程提倡学生养成自主学习习惯，比如学生具备的兴趣和动机以及信心等非智力因素的发展可以更有有效的促进学生进行研究性学习，为学生以后的发展奠定了一定的基础。智力因素是学生先天具备的，相对于非智力因素来说智力因素的培养更为困难，非智力因素是后天培养的，两者之间虽然不同，但是两者之间相互影响，良好的非智力因素对于学生的智力因素发展有着促进的作用。
关键词：智力因素;非智力因素;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前大多数学校更注重学生智力因素的培养，从而忽视了非智力因素的培养。观察和发现智力、非智力因素与学习之间的关系，是有效培养学生成长所需的重要课程。智力是一种综合性能力，主要包括观察力、记忆力、创造力三个基本因素，具有一定的创造力是智力最高的表现。我们常说非智力因素能为智力的发展提供帮助，是促进智力发展的风帆。学生虽然具有较强的独立性，但是相对来说意志并不坚强，主要学生非智力因素和智力因素的培养都非常重要，本文主要对智力因素和非智力因素的培养途径进行研究。
一、智力因素的早期发展和培养
1.观察力的培养
智力因素中进行观察力的培养主要有，观察目的性的训练，有效的确保观察是有计划是重要的观察品质，同时也是观察力的培养。观察方法的训练以及准确性训练，观察准确性主要是保证观察的质量，同时也是提高观察力的主要条件。主要是根据观察的完整性和有序性进行训练，从而更好的保证观察力的准确性。观察重点训练，主要是在观察事物的全面保证下，根据事物的重点进行观察，这样更好的了解事物。同时在进行观察时需要注意抓住重点，这样才能更准确的确保事物的特征，并对事物之间的差距进行联系，这样才能增加对事物记忆力。观察积累训练，根据观察积累训练主要是对观察性的现象进行记录，并养成观察记录资料的习惯，这样可以有效的提高学生的观察分析和思考能力，同时还可以通过积累习惯来养成良好的观察自觉性，并有效的促进学生智力的发展。
2.记忆力的培养
影响识记效果的条件，识记是记忆的开始，识记的好坏影响着学生记忆力的长久性和记忆的准确性，所以提高锦衣的效果，第一点就是拥有良好的识记。第一，识记的主要效果是根据识记的目的和要求。第二，活动的整体性质与识记有着重要的影响。第三，材料整体的数量和质量。第四，进行识记的方式，识记的整体效果主要是依靠识记的方式。合理的进行复习的组织，在进行记忆力的培养时需要注重一件事情的复习，根据遗忘定律来说，长时间的进程会导致事件的遗忘，经常进行一件事物的复习可以有效的加深记忆。过度学习，在进行学习时，达到完全的背诵之后，依然继续进行学习，这种情况成为过度学习。实践表明，进行150%的过度学习是较为合理的，多样式的加深记忆是对学生记忆力的培养，养成良好的记忆力可以帮助学生提高智力的发展。
3.创造性的培养
创造性又称为创造力，主要是指学生智力中产生较为新颖的想法，其主要重点是创造性思维。对于学生来说创造性的培养虽然并容易，但是进行创造性的培养对于学生的智力发展是非常必要的。良好的教育情况可以更好为学生智力的发展提供良好帮助。教育者观念的改变。教师在进行教学时需要改变传统的教学方式，帮助学生进行自主学习，自主探索能力，在教学中采用以学生为主体的教学方式，才能让学生更好的提高创造性能力，并激发学生对于学习的兴趣。改变传统的发问教学，提出问题是教师在进行教学时必须的教学方式。但是教师所提出的问题，是否合适，对于学生进行学习的影响较大。改进学生作业的方式，教师制定作业的时候需要注意学生中出现抄写的情况，可以采用创造性思维作业。创造性思维作业主要是指，教师采用激发创造性的思维所制造的问题，让学生以书面的形式所表现出来从而有效的提高学生的创造性思维能力。
二、非智力因素的培养
1.创造学习环境，营造学习氛围
学生在进行学习中，如果拥有良好的学习环境，可以更好的提高学生学习效率。养成良好的校风、班风是学生进行学习的主要环境，在学生生活当汇总，如果多数学生都在认真学习的话可以带领其他学生参与其中。学生之间养成互帮互助的习惯，可以更好的帮助学生进行学习。在进行教学中制定情境教学，教师在进行教学时采用多种多样的教学方式可以吸引学生学习的兴趣，激发学生的学习动机，同时可以养成良好的学习氛围。
2.树立远大理想，确定阶段目标
教师在进行教学中应融入学生的价值观和理想教学，往往一个人的理想和他现在的目标相同，并制约着他的行动。所以教师在帮助学生树立远大理想的同时，还需要使其养成良好的学习动机，并付出行动，这样教师最为主要的任务。每个时期的目标需要制定一定的可行性，从而更好的实现，在学习中先制定每个月的目标，然后是每个学期的目标，这样阶段性的目标的完成，可以提高学生对于学习的自信心和学习兴趣，在制定目标时，不能制定的过高，不能实现的话，会严重打击学生的自信心，從而起到不好的后果。
3.注重个性培养，完善认知机构
人的个性主要是指整体的精神面貌，它不仅仅是受想先天的遗传和生物的影响，还受后天的环境和社会因素。学生在进行学习时需要注重个性的养成，充分的养成学生良好的品质。因为受兴趣、动机、情感对学生的认知影响，教师在进行教学使需要注重引导学生进行知识的学习，有效的加深学生对于学习的思想，提高学生对于知识的认知，这样可以有效的保证学生在进行知识的学习中不断的完善自我品质。
总结
综上所述，学生智力和非智力的发展是有着相互促进的作用，智力的发展对于非智力的发展是有着积极的促进作用，同样进行非智力发展可以为智力提供精神动机，两者之间是相辅相成的。智力因素和非智力因素是学生进行学习的重要因素，是学校进行教育的重要问题。注重学生非智力因素和智力因素的培养是同等的重要。
参考文献
[1]宗晓娜.农村寄宿制小学学生非智力因素发展状况及培养策略的研究[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：74-76.
[2]虞国新.宽松氛围 消除桎梏 提升品质——“调动学生非智力因素促进学生自我发展”实践研究[J].中学教学参考，2019（03）：90-91.
关键词：智力因素;非智力因素;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前大多数学校更注重学生智力因素的培养，从而忽视了非智力因素的培养。观察和发现智力、非智力因素与学习之间的关系，是有效培养学生成长所需的重要课程。智力是一种综合性能力，主要包括观察力、记忆力、创造力三个基本因素，具有一定的创造力是智力最高的表现。我们常说非智力因素能为智力的发展提供帮助，是促进智力发展的风帆。学生虽然具有较强的独立性，但是相对来说意志并不坚强，主要学生非智力因素和智力因素的培养都非常重要，本文主要对智力因素和非智力因素的培养途径进行研究。
一、智力因素的早期发展和培养
1.观察力的培养
智力因素中进行观察力的培养主要有，观察目的性的训练，有效的确保观察是有计划是重要的观察品质，同时也是观察力的培养。观察方法的训练以及准确性训练，观察准确性主要是保证观察的质量，同时也是提高观察力的主要条件。主要是根据观察的完整性和有序性进行训练，从而更好的保证观察力的准确性。观察重点训练，主要是在观察事物的全面保证下，根据事物的重点进行观察，这样更好的了解事物。同时在进行观察时需要注意抓住重点，这样才能更准确的确保事物的特征，并对事物之间的差距进行联系，这样才能增加对事物记忆力。观察积累训练，根据观察积累训练主要是对观察性的现象进行记录，并养成观察记录资料的习惯，这样可以有效的提高学生的观察分析和思考能力，同时还可以通过积累习惯来养成良好的观察自觉性，并有效的促进学生智力的发展。
2.记忆力的培养
影响识记效果的条件，识记是记忆的开始，识记的好坏影响着学生记忆力的长久性和记忆的准确性，所以提高锦衣的效果，第一点就是拥有良好的识记。第一，识记的主要效果是根据识记的目的和要求。第二，活动的整体性质与识记有着重要的影响。第三，材料整体的数量和质量。第四，进行识记的方式，识记的整体效果主要是依靠识记的方式。合理的进行复习的组织，在进行记忆力的培养时需要注重一件事情的复习，根据遗忘定律来说，长时间的进程会导致事件的遗忘，经常进行一件事物的复习可以有效的加深记忆。过度学习，在进行学习时，达到完全的背诵之后，依然继续进行学习，这种情况成为过度学习。实践表明，进行150%的过度学习是较为合理的，多样式的加深记忆是对学生记忆力的培养，养成良好的记忆力可以帮助学生提高智力的发展。
3.创造性的培养
创造性又称为创造力，主要是指学生智力中产生较为新颖的想法，其主要重点是创造性思维。对于学生来说创造性的培养虽然并容易，但是进行创造性的培养对于学生的智力发展是非常必要的。良好的教育情况可以更好为学生智力的发展提供良好帮助。教育者观念的改变。教师在进行教学时需要改变传统的教学方式，帮助学生进行自主学习，自主探索能力，在教学中采用以学生为主体的教学方式，才能让学生更好的提高创造性能力，并激发学生对于学习的兴趣。改变传统的发问教学，提出问题是教师在进行教学时必须的教学方式。但是教师所提出的问题，是否合适，对于学生进行学习的影响较大。改进学生作业的方式，教师制定作业的时候需要注意学生中出现抄写的情况，可以采用创造性思维作业。创造性思维作业主要是指，教师采用激发创造性的思维所制造的问题，让学生以书面的形式所表现出来从而有效的提高学生的创造性思维能力。
二、非智力因素的培养
1.创造学习环境，营造学习氛围
学生在进行学习中，如果拥有良好的学习环境，可以更好的提高学生学习效率。养成良好的校风、班风是学生进行学习的主要环境，在学生生活当汇总，如果多数学生都在认真学习的话可以带领其他学生参与其中。学生之间养成互帮互助的习惯，可以更好的帮助学生进行学习。在进行教学中制定情境教学，教师在进行教学时采用多种多样的教学方式可以吸引学生学习的兴趣，激发学生的学习动机，同时可以养成良好的学习氛围。
2.树立远大理想，确定阶段目标
教师在进行教学中应融入学生的价值观和理想教学，往往一个人的理想和他现在的目标相同，并制约着他的行动。所以教师在帮助学生树立远大理想的同时，还需要使其养成良好的学习动机，并付出行动，这样教师最为主要的任务。每个时期的目标需要制定一定的可行性，从而更好的实现，在学习中先制定每个月的目标，然后是每个学期的目标，这样阶段性的目标的完成，可以提高学生对于学习的自信心和学习兴趣，在制定目标时，不能制定的过高，不能实现的话，会严重打击学生的自信心，從而起到不好的后果。
3.注重个性培养，完善认知机构
人的个性主要是指整体的精神面貌，它不仅仅是受想先天的遗传和生物的影响，还受后天的环境和社会因素。学生在进行学习时需要注重个性的养成，充分的养成学生良好的品质。因为受兴趣、动机、情感对学生的认知影响，教师在进行教学使需要注重引导学生进行知识的学习，有效的加深学生对于学习的思想，提高学生对于知识的认知，这样可以有效的保证学生在进行知识的学习中不断的完善自我品质。
总结
综上所述，学生智力和非智力的发展是有着相互促进的作用，智力的发展对于非智力的发展是有着积极的促进作用，同样进行非智力发展可以为智力提供精神动机，两者之间是相辅相成的。智力因素和非智力因素是学生进行学习的重要因素，是学校进行教育的重要问题。注重学生非智力因素和智力因素的培养是同等的重要。
参考文献
[1]宗晓娜.农村寄宿制小学学生非智力因素发展状况及培养策略的研究[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：74-76.
[2]虞国新.宽松氛围 消除桎梏 提升品质——“调动学生非智力因素促进学生自我发展”实践研究[J].中学教学参考，2019（03）：90-91.