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【摘要】班级管理工作,做的都是些小事,但却涉及到社会、家庭、乃至整个民族素质,要在做小事的基础上干出一番成绩,跳出来创新研究,这还得不断努力,继续奋斗,但只要坚持不懈的按照以上四步走下去,相信一定会取得更好的成绩。
【关键词】班级管理;教育方法;师生情
Class Four Steps to Senior Management
LiangChengJu
【Abstract】 class management, so are some small things, it involves Dao social, family, and even the quality of the entire nation, Yao Ji Chushang in Zuo small of some of dry Chu Cheng Ji, to be innovated out of studies, which had to ongoing efforts continue to struggle, but as long as the persistent walking four steps in accordance with the above, I believe will achieve better results.
【Key words 】class management; education methods; teachers and students love
班级是组成学校的基本单位,一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着重要的作用,班级的领导者是班主任,班主任是联系学生、家长、科任教师的桥梁、纽带,作为班主任,其职责就是要想方设法加强班级管理,对学生进行全面教育,使学生在德智体等方面得到发展,成为有用之才。那么应如何带领好整个班集体呢?我在长期的班主任工作中,主要是从以下四个方面开展工作的,取得了良好的效果。
1 倾注情感,用心关爱学生
洒向人间都是爱,人间将更加美好。世界上有各种各样的爱,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的道德境界。不同于父母对子女的天然之爱,它蕴涵着更多的浓厚的意义。“育人为先,爱心为主”师生情是世界上一种特殊的人际关系。他是心与心亲密接触撞击而产生的火花。他是语言难以表达的强烈的感情动力,他是一种摒弃了功利目的纯信赖的人间真情。因此,班主任要了解教育对象,合理设计教育活动,以获得预期的教育效果,就需要用心去做,用心去寻求规律,了解学生,关爱学生。这儿的用心包括:一是细心,仔细了解学生的思想状况,家庭环境,个性特长;二是耐心,努力走进学生生活,低下头来,真诚地与学生接触,平等地与学生交往,耐心地倾听学生的心声、疾苦;三是真心地把班上每一位同学当成班集体一员,不管成绩好坏,不管家庭贫富,不管品行优劣,只要是班集体一员,就应充分发挥班集体团结一致的精神,共同努力,共同进步。而不因个人喜好,而人为地分离学生友谊、师生关系、家长情谊;四是爱心,前苏联伟大的教育家、理论家捷尔任斯基说过:“谁爱孩子,孩子也会爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”班主任既是学生的科任老师,又是学生生活中无微不致关怀的朋友,怀着一颗爱心,去做班主任工作。遇到困难不急躁,不厌其烦地做好学生的思想政治工作,在工作中注意民主、平等、信用,避免简单粗鲁、封建家长式的做法。真正地关心关爱每一位学生,用一颗爱心努力使自己成为学生生活中的朋友,思想上的益友,学生中的战友,成长中的诤友。
2 班级管理,要学会用人
要管理好班级,单靠班主任一个人的力量是难以做到的。如果说一个班级是一艘船的话,那么班主任只能充当舵手的角色。利用班级的班干部和学生群体去管理班级。罗列出切实可行的岗位职责,权责明确,奖惩有度。让班干部在自己的权责范围内各尽其责,各尽其用,充分、大胆地管理整个班集体,这时,班主任就要将“权力”合理的下放给学生,让他们自己对自己进行管理。这样学生的集体荣誉感会进一步加强。实践证明,一个优秀的班集体,除了有一位优秀的班主任外,后面还有它的智囊集团,一群得力的班干部。
3 要使班级有较强的凝聚力
要使班级有凝聚力、向心力,首先班级必须具有共同的目标。共同目标是通过个体目标的实现而实现的,个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异,班级目标源于个体目标,又高于个体目标。两者的差异诱导学生产生新的追求与需要。在一个有良好班风的集体中生活学习,学生会自然有一种优越感和自豪感。班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。其次,必须精心组织必要的有特色的活动,使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,使学生体会到他们的班集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体。从而更加热爱这一集体,就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。针对学生特点,通过同学们的精心组织准备,开展教育教学和文娱活动,一系列活动为学生架起了桥,密切了师生、同学之间的关系,使他们由相识到相知、相容、相亲、相爱。使他们互相理解、互相关怀,增进了友谊,增强了合作意识,同时在活动中使得学生能当家作主,他们的人格得到尊重,他们的参与意识、主人翁意识得到加强,激发了他们拼搏向上的精神,从而增强了班级的凝聚力。
4 提升自身素质,树立良好榜样
教育家马卡柯说过:“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时,那你自然就会让所有的学生都会倾向你这一边。”为班级管理者,应该具有渊博的学识,严密的逻辑,独特的见解,精湛的论谈,才能让学生信服你,仰慕你。这就要求班主任老师在干好本职工作的同时,博采众长,不断努力,提高自身素质,不断进取。如果一位班主任只怀念过去的辉煌,只借用历史的鉴证,很显然会被时代淘汰,被学生瞧不起。要让受教育者听你的教诲如沐春风,要让受教育者感受你的人品、风度、教育,咀嚼你的聪颖、谋略、才华,你就必须不断进取,不断努力,只有永远给自己挑战的人,才是最高尚的人,才是最睿智的人。
班级管理工作,做的都是些小事,但却涉及到社会、家庭、乃至整个民族素质,要在做小事的基础上干出一番成绩,跳出来创新研究,这还得不断努力,继续奋斗,但只要坚持不懈的按照以上四步走下去,相信一定会取得更好的成绩。
【关键词】班级管理;教育方法;师生情
Class Four Steps to Senior Management
LiangChengJu
【Abstract】 class management, so are some small things, it involves Dao social, family, and even the quality of the entire nation, Yao Ji Chushang in Zuo small of some of dry Chu Cheng Ji, to be innovated out of studies, which had to ongoing efforts continue to struggle, but as long as the persistent walking four steps in accordance with the above, I believe will achieve better results.
【Key words 】class management; education methods; teachers and students love
班级是组成学校的基本单位,一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着重要的作用,班级的领导者是班主任,班主任是联系学生、家长、科任教师的桥梁、纽带,作为班主任,其职责就是要想方设法加强班级管理,对学生进行全面教育,使学生在德智体等方面得到发展,成为有用之才。那么应如何带领好整个班集体呢?我在长期的班主任工作中,主要是从以下四个方面开展工作的,取得了良好的效果。
1 倾注情感,用心关爱学生
洒向人间都是爱,人间将更加美好。世界上有各种各样的爱,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的道德境界。不同于父母对子女的天然之爱,它蕴涵着更多的浓厚的意义。“育人为先,爱心为主”师生情是世界上一种特殊的人际关系。他是心与心亲密接触撞击而产生的火花。他是语言难以表达的强烈的感情动力,他是一种摒弃了功利目的纯信赖的人间真情。因此,班主任要了解教育对象,合理设计教育活动,以获得预期的教育效果,就需要用心去做,用心去寻求规律,了解学生,关爱学生。这儿的用心包括:一是细心,仔细了解学生的思想状况,家庭环境,个性特长;二是耐心,努力走进学生生活,低下头来,真诚地与学生接触,平等地与学生交往,耐心地倾听学生的心声、疾苦;三是真心地把班上每一位同学当成班集体一员,不管成绩好坏,不管家庭贫富,不管品行优劣,只要是班集体一员,就应充分发挥班集体团结一致的精神,共同努力,共同进步。而不因个人喜好,而人为地分离学生友谊、师生关系、家长情谊;四是爱心,前苏联伟大的教育家、理论家捷尔任斯基说过:“谁爱孩子,孩子也会爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”班主任既是学生的科任老师,又是学生生活中无微不致关怀的朋友,怀着一颗爱心,去做班主任工作。遇到困难不急躁,不厌其烦地做好学生的思想政治工作,在工作中注意民主、平等、信用,避免简单粗鲁、封建家长式的做法。真正地关心关爱每一位学生,用一颗爱心努力使自己成为学生生活中的朋友,思想上的益友,学生中的战友,成长中的诤友。
2 班级管理,要学会用人
要管理好班级,单靠班主任一个人的力量是难以做到的。如果说一个班级是一艘船的话,那么班主任只能充当舵手的角色。利用班级的班干部和学生群体去管理班级。罗列出切实可行的岗位职责,权责明确,奖惩有度。让班干部在自己的权责范围内各尽其责,各尽其用,充分、大胆地管理整个班集体,这时,班主任就要将“权力”合理的下放给学生,让他们自己对自己进行管理。这样学生的集体荣誉感会进一步加强。实践证明,一个优秀的班集体,除了有一位优秀的班主任外,后面还有它的智囊集团,一群得力的班干部。
3 要使班级有较强的凝聚力
要使班级有凝聚力、向心力,首先班级必须具有共同的目标。共同目标是通过个体目标的实现而实现的,个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异,班级目标源于个体目标,又高于个体目标。两者的差异诱导学生产生新的追求与需要。在一个有良好班风的集体中生活学习,学生会自然有一种优越感和自豪感。班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。其次,必须精心组织必要的有特色的活动,使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,使学生体会到他们的班集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体。从而更加热爱这一集体,就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。针对学生特点,通过同学们的精心组织准备,开展教育教学和文娱活动,一系列活动为学生架起了桥,密切了师生、同学之间的关系,使他们由相识到相知、相容、相亲、相爱。使他们互相理解、互相关怀,增进了友谊,增强了合作意识,同时在活动中使得学生能当家作主,他们的人格得到尊重,他们的参与意识、主人翁意识得到加强,激发了他们拼搏向上的精神,从而增强了班级的凝聚力。
4 提升自身素质,树立良好榜样
教育家马卡柯说过:“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时,那你自然就会让所有的学生都会倾向你这一边。”为班级管理者,应该具有渊博的学识,严密的逻辑,独特的见解,精湛的论谈,才能让学生信服你,仰慕你。这就要求班主任老师在干好本职工作的同时,博采众长,不断努力,提高自身素质,不断进取。如果一位班主任只怀念过去的辉煌,只借用历史的鉴证,很显然会被时代淘汰,被学生瞧不起。要让受教育者听你的教诲如沐春风,要让受教育者感受你的人品、风度、教育,咀嚼你的聪颖、谋略、才华,你就必须不断进取,不断努力,只有永远给自己挑战的人,才是最高尚的人,才是最睿智的人。
班级管理工作,做的都是些小事,但却涉及到社会、家庭、乃至整个民族素质,要在做小事的基础上干出一番成绩,跳出来创新研究,这还得不断努力,继续奋斗,但只要坚持不懈的按照以上四步走下去,相信一定会取得更好的成绩。