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【摘要】随着社会的快速发展，学校为教育学生成为适应社会发展的人，需要培养学生的核心素养，使学生掌握具备支持终身发展所需要的必备品格和关键能力。信息技术是培养学生信息素养的关键学科，在互联网络与信息高速发展的时代，信息素养成为了学生核心素养的重要组成基础。本文在面对社会信息快速发展的现状，在基于核心素养的角度，探究有效地提高信息技术的教学效率的策略，在信息技术课堂中发展学生的信息素养。
【关键词】核心素养 信息技术 教学效率
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-171-01
前言
随着社会的快速发展，知识与技能更新日益加快，当前学生在学校学习知识与技能还不足以适应社会的快速发展。针对社会的快速发展与学校怎样培养学生的问题，2014年我国教育部发布了培养学生的核心素养的相关文件，在文件中明确指出学校教育需要培养学生的核心素养并让学生终身受益。本文从中学信息技术学科教学出发，分析核心素养的内涵，从核心素养的角度去提高信息技术教学效率，发展学生的信息素养，从而促进学生核心素养的培养。
一、认识核心素养的内涵
为深入认识核心素养，需要了解核心素养的内涵。人通过学习和思考，内化为人自身的品质，形成了对个人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西，即素养。人的素养包括先天遗传的素质、后天努力和学习形成的素质与道德修养，素养是人与其他动物区别的重要标志。人们在社会生存和发展过程所必备的素养，可称为核心素养，核心素养是个人应具备为适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，对人的终身发展有着关键的作用。
二、信息技术学科素养在培养学生中的作用
信息技术与核心素养的结合形成信息技术学科素养，其包括“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四方面。为了让学生理解知识，掌握技能，培养学生具有参与社会竞争的能力，需要在信息技术教学中培养学生的信息技术学科素养。培养信息技术学科素养能促进学生全面发展，帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社会等概念，特别是全面提升学生的信息素养有着其他学科不可替代的特殊作用。
三、核心素养视角下提高信息技术教学效率的策略
以核心素养为基础开展信息技术教学，有利于培养学生终身持续发展的信息素养，有效地促进信息技术教学的发展。下面从核心素养的角度探究提高信息技术教学效率的有效策略。
1.从科学精神核心素养角度促进探究学习效率
科学精神是学习、理解和运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现。在学习中运用合适的思维方式，进行理性的思考，有利于提高课堂教学效率。根据知识获得的心理加工过程的性质与特点可把学生学习的知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，陈述性知识是指关于事实“是什么”的知识，程序性知识是指进行某项操作练习活动的知识，是解决问题“怎么办”的知识。陈述性知识在课堂教学宜采用讲授法、提问法、阅读法等教学方法;程序性知识可通过探究学习方法、从科学精神来对知识进行理性思考，批判性地接受知识，有利于加深学生对知识的理解和促进学生学习质量的提高。
2.从学会学习核心素养角度提高自主学习效率
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”。当前社会信息技术更新速度快，要教会学生知识，更要教会学生学会自主学习新的知识。六大核心素养之一的“学会学习”，便是要求学生掌握自主学习的能力，同时提高自主学习的效率。在信息技术课堂教学中促进学生的自主学习有着天然的优势，把技能、技巧等操作性学习内容通过录屏方式制作成微课，让学生通过观看微课开展自主学习，以促进学生自主学习能力的发展。
在讲授《EXCEL函数》知识时，由于EXCEL函数数量达到三百个以上，教师难以把全部EXCEL函数教给学生。因此，在学习函数过程中，教师应通过教会学生个别函数功能的同时，更要把函数使用的技能和技巧教给学生，让学生具有自主学习其他函数的能力。如学习COUNTIF函数时，让学生掌握函数的格式、函数的功能、函数各个参数的作用、函数调用方法、函数返回值等，教会学生使用EXCEL的帮助文件中查找其他函数的方法，把COUNTIF的学习方法推广到其他函数，促进学生自主学习和提高教学的效率。
3.从实践创新核心素养角度发展自主创新能力
实践创新是核心素养关键能力中最核心部分，实践创新是问题解决、适应挑战形成的实践能力、创新意识和行为表现。在信息技术课堂教学中引入实践创新活动，让学生在实践创新活动中发展自主创新能力。当前信息存储数字化、信息传递网络化，是当前社会信息技术的重要特点，国家和个人要生存和获得发展，必须有自主创新的能力。在信息技术教学中发展学生的自主创新能力，可通过培养学生兴趣以激发学生的创造性、培养学生创造性思维、创设氛围以保护学生的创造性、诱发学生的想象培养创新能力来实现。
在信息技术教学中，程序设计是培养学生创新能力很好的锻炼方式。在指导学生学习Phython语言的设计时以人工智能为突破点，结合3D模型制作和硬件编程，从解决生活中问题入手，激发学生求知欲。在解决问题时加强学生的动手能力，能很好地激发学生的发散思维，从而发展了学生的自主创新能力和提高教学的效率。
结束语
培养能适应社会发展、具有竞争能力的优秀人才，培养学生的核心素养成为了必备的条件。在当前社会快速发展背景下，在各个学科的教学中以学科核心素养为基础和突破口，提高学科的教学效率促进学科核心素养的形成，才能有效地促进学生核心素养的发展。
【参考文献】
[1] 余文森著.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社.2017年7月第1版：14，30.
[2] 中華人民共和国教育部制定. 普通高中信息技术课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社.2018年1月：7.
[3] 和学新主编.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社.2009年3月第1版：18，206.
【关键词】核心素养 信息技术 教学效率
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-171-01
前言
随着社会的快速发展，知识与技能更新日益加快，当前学生在学校学习知识与技能还不足以适应社会的快速发展。针对社会的快速发展与学校怎样培养学生的问题，2014年我国教育部发布了培养学生的核心素养的相关文件，在文件中明确指出学校教育需要培养学生的核心素养并让学生终身受益。本文从中学信息技术学科教学出发，分析核心素养的内涵，从核心素养的角度去提高信息技术教学效率，发展学生的信息素养，从而促进学生核心素养的培养。
一、认识核心素养的内涵
为深入认识核心素养，需要了解核心素养的内涵。人通过学习和思考，内化为人自身的品质，形成了对个人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西，即素养。人的素养包括先天遗传的素质、后天努力和学习形成的素质与道德修养，素养是人与其他动物区别的重要标志。人们在社会生存和发展过程所必备的素养，可称为核心素养，核心素养是个人应具备为适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，对人的终身发展有着关键的作用。
二、信息技术学科素养在培养学生中的作用
信息技术与核心素养的结合形成信息技术学科素养，其包括“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四方面。为了让学生理解知识，掌握技能，培养学生具有参与社会竞争的能力，需要在信息技术教学中培养学生的信息技术学科素养。培养信息技术学科素养能促进学生全面发展，帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社会等概念，特别是全面提升学生的信息素养有着其他学科不可替代的特殊作用。
三、核心素养视角下提高信息技术教学效率的策略
以核心素养为基础开展信息技术教学，有利于培养学生终身持续发展的信息素养，有效地促进信息技术教学的发展。下面从核心素养的角度探究提高信息技术教学效率的有效策略。
1.从科学精神核心素养角度促进探究学习效率
科学精神是学习、理解和运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现。在学习中运用合适的思维方式，进行理性的思考，有利于提高课堂教学效率。根据知识获得的心理加工过程的性质与特点可把学生学习的知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，陈述性知识是指关于事实“是什么”的知识，程序性知识是指进行某项操作练习活动的知识，是解决问题“怎么办”的知识。陈述性知识在课堂教学宜采用讲授法、提问法、阅读法等教学方法;程序性知识可通过探究学习方法、从科学精神来对知识进行理性思考，批判性地接受知识，有利于加深学生对知识的理解和促进学生学习质量的提高。
2.从学会学习核心素养角度提高自主学习效率
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”。当前社会信息技术更新速度快，要教会学生知识，更要教会学生学会自主学习新的知识。六大核心素养之一的“学会学习”，便是要求学生掌握自主学习的能力，同时提高自主学习的效率。在信息技术课堂教学中促进学生的自主学习有着天然的优势，把技能、技巧等操作性学习内容通过录屏方式制作成微课，让学生通过观看微课开展自主学习，以促进学生自主学习能力的发展。
在讲授《EXCEL函数》知识时，由于EXCEL函数数量达到三百个以上，教师难以把全部EXCEL函数教给学生。因此，在学习函数过程中，教师应通过教会学生个别函数功能的同时，更要把函数使用的技能和技巧教给学生，让学生具有自主学习其他函数的能力。如学习COUNTIF函数时，让学生掌握函数的格式、函数的功能、函数各个参数的作用、函数调用方法、函数返回值等，教会学生使用EXCEL的帮助文件中查找其他函数的方法，把COUNTIF的学习方法推广到其他函数，促进学生自主学习和提高教学的效率。
3.从实践创新核心素养角度发展自主创新能力
实践创新是核心素养关键能力中最核心部分，实践创新是问题解决、适应挑战形成的实践能力、创新意识和行为表现。在信息技术课堂教学中引入实践创新活动，让学生在实践创新活动中发展自主创新能力。当前信息存储数字化、信息传递网络化，是当前社会信息技术的重要特点，国家和个人要生存和获得发展，必须有自主创新的能力。在信息技术教学中发展学生的自主创新能力，可通过培养学生兴趣以激发学生的创造性、培养学生创造性思维、创设氛围以保护学生的创造性、诱发学生的想象培养创新能力来实现。
在信息技术教学中，程序设计是培养学生创新能力很好的锻炼方式。在指导学生学习Phython语言的设计时以人工智能为突破点，结合3D模型制作和硬件编程，从解决生活中问题入手，激发学生求知欲。在解决问题时加强学生的动手能力，能很好地激发学生的发散思维，从而发展了学生的自主创新能力和提高教学的效率。
结束语
培养能适应社会发展、具有竞争能力的优秀人才，培养学生的核心素养成为了必备的条件。在当前社会快速发展背景下，在各个学科的教学中以学科核心素养为基础和突破口，提高学科的教学效率促进学科核心素养的形成，才能有效地促进学生核心素养的发展。
【参考文献】
[1] 余文森著.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社.2017年7月第1版：14，30.
[2] 中華人民共和国教育部制定. 普通高中信息技术课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社.2018年1月：7.
[3] 和学新主编.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社.2009年3月第1版：18，206.