论文部分内容阅读
摘 要：农村地区的教育质量是制约我国总体教育水平提升的关键因素，所以，国家在制定教育发展战略的时候，也要充分考虑农村的教育，这样才能够迅速促进我国综合教育水平的提升。农村地区由于经济发展水平较为落后，并且人们的认知能力和文化素养也较低，因此对于农村地区的特殊儿童进行学前教育活动面临很多问题。然而，受教育是每一个人都享有的权利，所以农村地区的特殊儿童也是如此，因此，在新时代的教育改革工作当中，我们更加关注农村地区特殊儿童群体，落实农村特殊儿童学前教育工作。文章立足于现阶段我国教育工作发展的现实情况，分析农村特殊儿童学前教育当中存在的问题，并探究如何在农村进行特殊儿童学前教育的发展，给予农村特殊儿童公平的受教育机会。
关键词：农村;特殊儿童;学前教育;策略
为了快速实现我国教育改革的重要目标，我们必须要严格贯彻落实农村地区特殊儿童学前教育工作，进一步提升农村地区特殊儿童的学前教育水平。文章将从农村特殊儿童学前教育存在的现实性问题、农村地区特殊儿童学前教育工作落实的重要性分析，以及如何进一步促进农村地区特殊儿童学前教育工作的贯彻落实这三个方面展开探究。
一、 农村地区特殊儿童学前教育工作开展的主要困难分析
（一）农村地区经济发展水平和教育水平滞后
要想提高农村地区特殊儿童学前教育工作的有效性，就需要一定的经济支撑。但是很多农村地区在长期的发展过程当中，经济水平落后。正是在这样的现实情况当中，农村地区的教育水平也长期滞后，就连农村地区对于正常学生的教育水平，也会滞后于其他经济发达地区和城市地区，农村地区的特殊儿童学前教育启蒙工作所面临的困难就越大。并且由于特殊儿童相较于正常学生是具有一定特殊性的，所以在针对特殊儿童进行学前教育工作的时候，对于资源投入、师资力量等要求也较高，所以农村地区要想在短时间内实现特殊儿童学前教育工作目标是非常困难的。
（二）环境闭塞，缺乏专业的特殊儿童学前教育工作者
农村地区特殊儿童学前教育工作难以得到落实，还有一个原因，就是因为大部分农村地区自然环境相对闭塞，经济发展水平相对落后，所以在教师进行任教选择的时候，都不愿意到农村地区去。除此之外，再加上农村地区特殊儿童一般有残疾等方面的问题，教育工作者在进行职业选择的时候，往往不愿意到农村去进行特殊儿童的学前教育工作。并且即使有一些人到农村地区去进行特殊儿童学前教育启蒙工作，但是由于受到农村种种环境因素的影响，这些教师最终在农村地区的特殊儿童教育岗位上都不会持续很久。
（三）受农村地区人们的思想观念影响
农村地区的人们在教育观念上相较于其他经济发达地区也是相对保守的，有些农村学生的父母在对孩子进行教育活动的时候，如果发现孩子没有进行学习的天赋，或者孩子先天患有语言障碍等方面的疾病，父母都会倾向于不让儿童去接受教育，所以大部分农村地区的特殊儿童都会因为自身的特殊性，而难以获得受教育的权利。所以，要在农村地区进行特殊儿童学前教育工作的践行，首先需要改变农村地区人们的思想观念，使农村地区的父母能够认识到特殊儿童同样具有受教育的权利，这样在农村地区成立特殊儿童学前教育机构，才能够真正有效。
二、 农村地区特殊儿童学前教育工作进行的重要性分析
（一）对于特殊儿童本身来讲，有利于维护特殊儿童的受教育权利
教育最大的特点就是具备公平性，每一个人都有受教育的权利，即使是农村地区的特殊儿童也同样如此。并且农村地区的特殊儿童由于自身条件特殊，所以他们在进行教育选择的时候，往往没有自主发言权，大部分情况下都会受到父母或者周围环境的影响，所以导致了这些儿童无法接受学前教育。这种教育选择的方式对于特殊儿童来讲是非常不公平的，如果農村地区的特殊儿童无法接受公平的教育和启蒙，那么这些儿童长大之后，就会面临各种各样的生活问题，并且终身难以改变自身的命运。在这样的现实情况之下，我们进行农村地区特殊儿童学前教育工作，对于特殊儿童来讲，有利于维护特殊儿童的受教育权利。
（二）有利于减轻农村地区家庭的负担
大部分农村地区有特殊儿童的家庭，一般情况下家庭都是非常困难的，因为家庭既要承担日常的开支，同时又要承担特殊儿童的住院费、医疗费等一系列的开销。并且由于特殊儿童没有自我管理能力，所以农村家庭如果出现了特殊儿童，那么其中的某一个家庭成员必然需要放弃工作，对农村地区的特殊儿童时间进行24小时的监护和照顾。事实上，虽然不让农村地区特殊儿童接受教育，可能对于这些贫困家庭来讲，能够缓解一时的经济压力，从长远来看，如果农村地区的特殊儿童能够通过有效的学前教育，习得一些自主生存能力，那么一旦特殊儿童的条件得到了有效改善之后，整个家庭所需要承担的费用就会大大降低。
（三）有利于促进我国教育水平的全面提高
一个国家的教育水平需要从综合方面来衡量，并不能以某些发达地区的发展情况来衡量。因此，要想促进我国的教育事业取得突破性的发展，那么我们就必须要去进行综合性的考量。如今，我国纷纷开启了各种各样的教育改革工作，并且这些教育改革工作也在践行和推进的过程当中取得了巨大的进展，我国的教育综合水平得到了一定的提升，但是从特殊儿童教育这一方面来看，我国的教育综合水平仍然是较低的。另一方面，特殊儿童教育质量和水平受到区域和经济发展水平的限制，在一些经济较为发达的城市地区，特殊儿童的学前教育工作引起了家长的高度重视，并且特殊儿童的学前教育工作发展水平和质量也是较高的。但在一些自然环境较为恶劣，经济发展较为滞后的地区，农村地区的特殊儿童学前教育工作几乎处于空白状态。这样的状况对于提升我国教育综合水平，是极为不利的。所以在新时期，我们就要注重教育改革工作的稳步推进，强调我国教育综合水平的全面提升，同时也要注重对农村地区特殊儿童这一特殊群体采取相应的措施，以此来提升我国教育改革工作的质量，促进我国教育综合水平的提升。 三、 促进农村特殊儿童学前教育工作的策略
（一）有效的政策扶持是根本之策
在农村地区特殊儿童学前教育工作发展的过程当中，虽然可以在一定程度之上依赖人文主义关怀，为农村地区获得一些教育资源或者是师资力量。但事实上，如果农村地区的经济条件难以得到改变，那么即使出于人文主义关怀的角度，能够为农村地区特殊儿童学前教育工作吸收的师资力量也是非常有限的。并且即使在一段时间内吸收了一些农村地区特殊儿童学前教育工作者，但是由于受到农村地区经济发展、教学资源匮乏等一系列的影响，这些教育工作者最终停留的时间也不会太久，这也将无法实现农村特殊儿童学前教育工作的持续稳定发展。
针对农村地区特殊儿童学前教育工作的推进，有效的政策扶持才是根本之策。一方面，需要政府发挥作用，对农村地区进行一定的经济政策倾斜，帮助农村地区改善经济条件落后的情况;另一方面，国家教育部门在教育资源分配的时候，也要注重对农村地区特殊儿童学前教育这一块进行适当的倾斜，帮助农村地区筹建特殊儿童教育机构，进一步提升农村地区特殊儿童教育工作者的薪资待遇，进一步畅通农村地区特殊儿童教育与外界之间的经验交流渠道等等。只有通过这样的方式，才能够打破农村地区经济落后的局限性，进一步促进农村地区的教育资源吸收和完善，从而促进农村地区特殊儿童教育工作能够得到持续稳定的发展。
除此之外，村委会应当在农村地区的教育管理工作当中发挥积极作用。比如，村委会可以在社会范围内公开筹款，新建农村地区特殊儿童教育学校，帮助农村地区特殊儿童教育机构进行资源和设施的完善等等。通过多方面的努力，才能够真正意义上改变农村地区的限制性条件，为农村地区特殊儿童持续性教育的发展，做好前期准备。
（二）注重对特殊儿童教育人才的引入
农村地区的特殊儿童教育工作之所以推进缓慢，其重要原因就在于特殊儿童教育人才相对匮乏。比如，有些农村地区虽然有特殊儿童教育机构，但是在特殊儿童教育机构当中，真正接受过特殊儿童教育训练的专业教师人数是较少的。此外，农村地区特殊儿童教育机构的教师一般情况下都是没有经过专业训练的，要么是由一些志愿者来充当，要么是由一些非专业性的教师来充当。所以，要想促进农村地区特殊儿童教育质量的提升，那么还要注重对于特殊儿童教育人才的引入。但落实这一方面的工作可以从以下几个点着手：第一，进一步提高薪资待遇水平，以进一步提升特殊儿童教育岗位的吸引力。第二，农村地区也可以自主开展特殊儿童教育人才的培养活动，实现农村地区教师资源的合理转化。比如，农村地区特殊儿童学前教育的工作发展滞后，但是农村地区的一些正常教学工作发展水平却是相对可观的，那么这个时候，政府教育部门就可以引导农村地区教育工作岗位上的教师去接受特殊儿童学前教育的培训，然后，让这些岗位的教师到特殊儿童学前教育岗位上进行辅助性教学。在进行专业的特殊儿童教育人才培养的过程当中，农村地区也可以充分发挥互联网平台的作用。如，农村地区可以通过现场直播的形式，邀请一些学前教育优秀教师开展直播培训，对农村地区现有的师资力量进行相应的指导。除此之外也可以通过线上授课的方式，对农村地区特殊儿童学前教育工作的教师进行相关的教学和培训。这样一来就能够有效打破农村地区的环境局限，使得农村地区的教师能够适当的向特殊儿童教育教师转化，也有助于促进农村地区特殊儿童教育工作与外界之间的经验沟通，从而逐渐提升农村地区特殊儿童教育的质量和水平。第三，在进行农村地区特殊儿童教育人才引入的过程当中，还可以从人文关怀的角度着手。比如，我发现了某一农村家庭当中存在一个特殊儿童，那么村委会就可以在取得家长同意的情况之下，将这名特殊儿童的具体情况发布到公众平台之上，吸引相关的特殊儿童教育教师来到农村，对这些儿童进行教学工作。总之，农村地区一定要注重对于特殊儿童教育人才的引入，综合通过经济措施、人文关怀措施、现场培训措施等，逐渐引入更多人才。
（三）注重改变农村地区特殊儿童家庭的家长观念
在很多农村特殊儿童家庭当中，家长对于孩子的教育观念是非常落后，有些家长甚至为了不让孩子受到外界的非议，不愿意讓孩子去接受教育。有的家长由于家庭经济负担较重，所以完全不让特殊儿童去接受教育。更有甚者，有些农村特殊儿童家庭的父母直接决定了特殊儿童的未来发展方向，私自剥夺了农村地区特殊儿童的受教育权利。这种种不良的家庭教育观念都需要进行改变，这样才能够确保农村地区的特殊儿童获得公平的受教育权利。所以一方面，就需要充分发挥当地政府的协调能力，当地政府工作人员可以到特殊儿童的家庭中对其父母进行思想教育，针对特殊儿童家庭的情况，对父母进行特殊儿童接受学前教育的有利性进行分析，使他们能够充分明确儿童接受学前教育，在长远看来是能够缓解家庭经济压力的;另一方面，也需要让特殊儿童的父母认识到特殊儿童虽然自身具有一定的特殊性，但是他们同样是具有受教育权利的，作为父母不能私自决定特殊儿童是否接受教育。除此之外，还可以发动其他社会成员对农村地区特殊儿童的家长观念进行改变和劝导。只有从根本上纠正农村地区特殊儿童家长的家庭教育观念，才能够真正为农村地区特殊儿童接受持续稳定的特殊教育打下良好的基础。
四、 结语
总而言之，针对农村地区的特殊儿童开展学前教育工作，既是为了提升我国综合教育水平，促进我国教育工作的稳步发展，也是出于人文关怀，确保每一个农村特殊儿童都能够获得公平的受教育权利，而不至于使儿童因自身的特殊性而被剥夺了受教育的权利，决定了终生命运。因此，在农村地区特殊儿童学前教育工作落实的过程当中，需要充分发挥政府的主导力量，政府要对农村地区进行大力的经济扶持，帮助农村地区进行特殊儿童教育的基础设施完善。其次，也需要充分从人文关怀、农村地区师资力量自然转化等角度，进一步增强农村地区的特殊儿童学前教育师资队伍建设。最后，还需要加强对于农村地区特殊儿童父母教育观念的改变，帮助父母正确认识特殊儿童接受学前教育的必要性。只有综合做到这些工作，才能够真正落实农村地区特殊儿童学前教育的相关工作，促进农村地区教育质量和水平的提升。
参考文献：
[1]李佳颖.加快特殊儿童学前教育发展的必要性与重要性[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2017（7）.
[2]李鑫宇.有关特殊儿童学前教育的意义及问题的探讨[J].才智，2018（22）.
作者简介：王鑫，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心幼儿园。
关键词：农村;特殊儿童;学前教育;策略
为了快速实现我国教育改革的重要目标，我们必须要严格贯彻落实农村地区特殊儿童学前教育工作，进一步提升农村地区特殊儿童的学前教育水平。文章将从农村特殊儿童学前教育存在的现实性问题、农村地区特殊儿童学前教育工作落实的重要性分析，以及如何进一步促进农村地区特殊儿童学前教育工作的贯彻落实这三个方面展开探究。
一、 农村地区特殊儿童学前教育工作开展的主要困难分析
（一）农村地区经济发展水平和教育水平滞后
要想提高农村地区特殊儿童学前教育工作的有效性，就需要一定的经济支撑。但是很多农村地区在长期的发展过程当中，经济水平落后。正是在这样的现实情况当中，农村地区的教育水平也长期滞后，就连农村地区对于正常学生的教育水平，也会滞后于其他经济发达地区和城市地区，农村地区的特殊儿童学前教育启蒙工作所面临的困难就越大。并且由于特殊儿童相较于正常学生是具有一定特殊性的，所以在针对特殊儿童进行学前教育工作的时候，对于资源投入、师资力量等要求也较高，所以农村地区要想在短时间内实现特殊儿童学前教育工作目标是非常困难的。
（二）环境闭塞，缺乏专业的特殊儿童学前教育工作者
农村地区特殊儿童学前教育工作难以得到落实，还有一个原因，就是因为大部分农村地区自然环境相对闭塞，经济发展水平相对落后，所以在教师进行任教选择的时候，都不愿意到农村地区去。除此之外，再加上农村地区特殊儿童一般有残疾等方面的问题，教育工作者在进行职业选择的时候，往往不愿意到农村去进行特殊儿童的学前教育工作。并且即使有一些人到农村地区去进行特殊儿童学前教育启蒙工作，但是由于受到农村种种环境因素的影响，这些教师最终在农村地区的特殊儿童教育岗位上都不会持续很久。
（三）受农村地区人们的思想观念影响
农村地区的人们在教育观念上相较于其他经济发达地区也是相对保守的，有些农村学生的父母在对孩子进行教育活动的时候，如果发现孩子没有进行学习的天赋，或者孩子先天患有语言障碍等方面的疾病，父母都会倾向于不让儿童去接受教育，所以大部分农村地区的特殊儿童都会因为自身的特殊性，而难以获得受教育的权利。所以，要在农村地区进行特殊儿童学前教育工作的践行，首先需要改变农村地区人们的思想观念，使农村地区的父母能够认识到特殊儿童同样具有受教育的权利，这样在农村地区成立特殊儿童学前教育机构，才能够真正有效。
二、 农村地区特殊儿童学前教育工作进行的重要性分析
（一）对于特殊儿童本身来讲，有利于维护特殊儿童的受教育权利
教育最大的特点就是具备公平性，每一个人都有受教育的权利，即使是农村地区的特殊儿童也同样如此。并且农村地区的特殊儿童由于自身条件特殊，所以他们在进行教育选择的时候，往往没有自主发言权，大部分情况下都会受到父母或者周围环境的影响，所以导致了这些儿童无法接受学前教育。这种教育选择的方式对于特殊儿童来讲是非常不公平的，如果農村地区的特殊儿童无法接受公平的教育和启蒙，那么这些儿童长大之后，就会面临各种各样的生活问题，并且终身难以改变自身的命运。在这样的现实情况之下，我们进行农村地区特殊儿童学前教育工作，对于特殊儿童来讲，有利于维护特殊儿童的受教育权利。
（二）有利于减轻农村地区家庭的负担
大部分农村地区有特殊儿童的家庭，一般情况下家庭都是非常困难的，因为家庭既要承担日常的开支，同时又要承担特殊儿童的住院费、医疗费等一系列的开销。并且由于特殊儿童没有自我管理能力，所以农村家庭如果出现了特殊儿童，那么其中的某一个家庭成员必然需要放弃工作，对农村地区的特殊儿童时间进行24小时的监护和照顾。事实上，虽然不让农村地区特殊儿童接受教育，可能对于这些贫困家庭来讲，能够缓解一时的经济压力，从长远来看，如果农村地区的特殊儿童能够通过有效的学前教育，习得一些自主生存能力，那么一旦特殊儿童的条件得到了有效改善之后，整个家庭所需要承担的费用就会大大降低。
（三）有利于促进我国教育水平的全面提高
一个国家的教育水平需要从综合方面来衡量，并不能以某些发达地区的发展情况来衡量。因此，要想促进我国的教育事业取得突破性的发展，那么我们就必须要去进行综合性的考量。如今，我国纷纷开启了各种各样的教育改革工作，并且这些教育改革工作也在践行和推进的过程当中取得了巨大的进展，我国的教育综合水平得到了一定的提升，但是从特殊儿童教育这一方面来看，我国的教育综合水平仍然是较低的。另一方面，特殊儿童教育质量和水平受到区域和经济发展水平的限制，在一些经济较为发达的城市地区，特殊儿童的学前教育工作引起了家长的高度重视，并且特殊儿童的学前教育工作发展水平和质量也是较高的。但在一些自然环境较为恶劣，经济发展较为滞后的地区，农村地区的特殊儿童学前教育工作几乎处于空白状态。这样的状况对于提升我国教育综合水平，是极为不利的。所以在新时期，我们就要注重教育改革工作的稳步推进，强调我国教育综合水平的全面提升，同时也要注重对农村地区特殊儿童这一特殊群体采取相应的措施，以此来提升我国教育改革工作的质量，促进我国教育综合水平的提升。 三、 促进农村特殊儿童学前教育工作的策略
（一）有效的政策扶持是根本之策
在农村地区特殊儿童学前教育工作发展的过程当中，虽然可以在一定程度之上依赖人文主义关怀，为农村地区获得一些教育资源或者是师资力量。但事实上，如果农村地区的经济条件难以得到改变，那么即使出于人文主义关怀的角度，能够为农村地区特殊儿童学前教育工作吸收的师资力量也是非常有限的。并且即使在一段时间内吸收了一些农村地区特殊儿童学前教育工作者，但是由于受到农村地区经济发展、教学资源匮乏等一系列的影响，这些教育工作者最终停留的时间也不会太久，这也将无法实现农村特殊儿童学前教育工作的持续稳定发展。
针对农村地区特殊儿童学前教育工作的推进，有效的政策扶持才是根本之策。一方面，需要政府发挥作用，对农村地区进行一定的经济政策倾斜，帮助农村地区改善经济条件落后的情况;另一方面，国家教育部门在教育资源分配的时候，也要注重对农村地区特殊儿童学前教育这一块进行适当的倾斜，帮助农村地区筹建特殊儿童教育机构，进一步提升农村地区特殊儿童教育工作者的薪资待遇，进一步畅通农村地区特殊儿童教育与外界之间的经验交流渠道等等。只有通过这样的方式，才能够打破农村地区经济落后的局限性，进一步促进农村地区的教育资源吸收和完善，从而促进农村地区特殊儿童教育工作能够得到持续稳定的发展。
除此之外，村委会应当在农村地区的教育管理工作当中发挥积极作用。比如，村委会可以在社会范围内公开筹款，新建农村地区特殊儿童教育学校，帮助农村地区特殊儿童教育机构进行资源和设施的完善等等。通过多方面的努力，才能够真正意义上改变农村地区的限制性条件，为农村地区特殊儿童持续性教育的发展，做好前期准备。
（二）注重对特殊儿童教育人才的引入
农村地区的特殊儿童教育工作之所以推进缓慢，其重要原因就在于特殊儿童教育人才相对匮乏。比如，有些农村地区虽然有特殊儿童教育机构，但是在特殊儿童教育机构当中，真正接受过特殊儿童教育训练的专业教师人数是较少的。此外，农村地区特殊儿童教育机构的教师一般情况下都是没有经过专业训练的，要么是由一些志愿者来充当，要么是由一些非专业性的教师来充当。所以，要想促进农村地区特殊儿童教育质量的提升，那么还要注重对于特殊儿童教育人才的引入。但落实这一方面的工作可以从以下几个点着手：第一，进一步提高薪资待遇水平，以进一步提升特殊儿童教育岗位的吸引力。第二，农村地区也可以自主开展特殊儿童教育人才的培养活动，实现农村地区教师资源的合理转化。比如，农村地区特殊儿童学前教育的工作发展滞后，但是农村地区的一些正常教学工作发展水平却是相对可观的，那么这个时候，政府教育部门就可以引导农村地区教育工作岗位上的教师去接受特殊儿童学前教育的培训，然后，让这些岗位的教师到特殊儿童学前教育岗位上进行辅助性教学。在进行专业的特殊儿童教育人才培养的过程当中，农村地区也可以充分发挥互联网平台的作用。如，农村地区可以通过现场直播的形式，邀请一些学前教育优秀教师开展直播培训，对农村地区现有的师资力量进行相应的指导。除此之外也可以通过线上授课的方式，对农村地区特殊儿童学前教育工作的教师进行相关的教学和培训。这样一来就能够有效打破农村地区的环境局限，使得农村地区的教师能够适当的向特殊儿童教育教师转化，也有助于促进农村地区特殊儿童教育工作与外界之间的经验沟通，从而逐渐提升农村地区特殊儿童教育的质量和水平。第三，在进行农村地区特殊儿童教育人才引入的过程当中，还可以从人文关怀的角度着手。比如，我发现了某一农村家庭当中存在一个特殊儿童，那么村委会就可以在取得家长同意的情况之下，将这名特殊儿童的具体情况发布到公众平台之上，吸引相关的特殊儿童教育教师来到农村，对这些儿童进行教学工作。总之，农村地区一定要注重对于特殊儿童教育人才的引入，综合通过经济措施、人文关怀措施、现场培训措施等，逐渐引入更多人才。
（三）注重改变农村地区特殊儿童家庭的家长观念
在很多农村特殊儿童家庭当中，家长对于孩子的教育观念是非常落后，有些家长甚至为了不让孩子受到外界的非议，不愿意讓孩子去接受教育。有的家长由于家庭经济负担较重，所以完全不让特殊儿童去接受教育。更有甚者，有些农村特殊儿童家庭的父母直接决定了特殊儿童的未来发展方向，私自剥夺了农村地区特殊儿童的受教育权利。这种种不良的家庭教育观念都需要进行改变，这样才能够确保农村地区的特殊儿童获得公平的受教育权利。所以一方面，就需要充分发挥当地政府的协调能力，当地政府工作人员可以到特殊儿童的家庭中对其父母进行思想教育，针对特殊儿童家庭的情况，对父母进行特殊儿童接受学前教育的有利性进行分析，使他们能够充分明确儿童接受学前教育，在长远看来是能够缓解家庭经济压力的;另一方面，也需要让特殊儿童的父母认识到特殊儿童虽然自身具有一定的特殊性，但是他们同样是具有受教育权利的，作为父母不能私自决定特殊儿童是否接受教育。除此之外，还可以发动其他社会成员对农村地区特殊儿童的家长观念进行改变和劝导。只有从根本上纠正农村地区特殊儿童家长的家庭教育观念，才能够真正为农村地区特殊儿童接受持续稳定的特殊教育打下良好的基础。
四、 结语
总而言之，针对农村地区的特殊儿童开展学前教育工作，既是为了提升我国综合教育水平，促进我国教育工作的稳步发展，也是出于人文关怀，确保每一个农村特殊儿童都能够获得公平的受教育权利，而不至于使儿童因自身的特殊性而被剥夺了受教育的权利，决定了终生命运。因此，在农村地区特殊儿童学前教育工作落实的过程当中，需要充分发挥政府的主导力量，政府要对农村地区进行大力的经济扶持，帮助农村地区进行特殊儿童教育的基础设施完善。其次，也需要充分从人文关怀、农村地区师资力量自然转化等角度，进一步增强农村地区的特殊儿童学前教育师资队伍建设。最后，还需要加强对于农村地区特殊儿童父母教育观念的改变，帮助父母正确认识特殊儿童接受学前教育的必要性。只有综合做到这些工作，才能够真正落实农村地区特殊儿童学前教育的相关工作，促进农村地区教育质量和水平的提升。
参考文献：
[1]李佳颖.加快特殊儿童学前教育发展的必要性与重要性[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2017（7）.
[2]李鑫宇.有关特殊儿童学前教育的意义及问题的探讨[J].才智，2018（22）.
作者简介：王鑫，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心幼儿园。