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[摘 要] 职业教育作为当今社会教育事业的重要组成部分，其教学教育理念、内容以及手段都应进行深入的创新与改革。然而由于中职学生的学习基础较为薄弱，在专业学习过程中往往会显得缺乏信心且毫无兴趣。基于此，针对中职院校的工商管理专业教学现状，探究如何完善该专业教学实践，提高学生的学习兴趣。
[关 键 词] 中职学生；工商管理专业；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0161-01
对中职教育而言，学生的专业技能学习固然重要，但综合素质也应有所提升，培养发展更多高素质技能型人才是当前中职教育的目标[1]。然而，如何完善教学实践以有效提高工商管理专业学生对本专业的学习兴趣，一直以来都是教育学者重点探究的问题。文章將通过现状分析去寻找原因，进而结合笔者工作实践提出几点建议，以供广大同仁参考。
一、中职学生工商管理专业的学习现状分析
从当前的职业教育现状来看，许多学生就读中职院校并非其兴趣使然，更多的是迫于学习成绩较差的无奈，在家长的要求下不得不选择中职教育，而这也就导致学生心里对学习实际缺乏一定的自信。也正因为自信心不足、学习基础与能力相对薄弱，所以当前的中职院校工商管理专业也普遍存在学生兴趣索然、教学效率低下的现象。然而，从另一角度我们也清楚地认识到，中职院校的学生虽然对理论文化课有着明显的排斥，但他们对实训课却表现出浓厚的兴趣，而中职教育作为适应市场需求的职业教育，工商管理专业也属于实践操作性较强的专业，学校便可充分利用这一点提高学生对该专业的学习兴趣。
二、提高中职学生对工商管理专业学习兴趣的相关策略
（一）加强德育教育，激发学习欲望
对中职学生来讲，大部分学生的学习基础与学习能力都偏弱，许多学生由于在小学与中学阶段没有打下坚实的学习基础，也没能养成良好的学习习惯，从而滋生了对学习的逆反心理，心态也会或多或少地显出自我、敏感、自卑等心理。然而，学习工商管理专业需要具备一定的基础知识与专业素养，所以首要任务便是要对学生的学习思想与行为进行转变。比如，在工商管理专业的实践教学中，教师应加强与学生的沟通交流，通过良好的德育教育去帮助学生提高集体责任感，审视工商管理专业的核心内涵，同时在教学中因势利导，充分把握这部分学生的强项，创造条件给学生更多思考、动手的时间与空间，让其体会到成功的快感，明白自身的责任，从而进一步增强学生对该专业的学习兴趣。
（二）培养学生自信，提高学习兴趣
唯有有效培养并建立学生对工商管理专业的学习自信，其对该专业的学习兴趣才会得到激发。首先，要想让学生建立充足的学习自信，教师就要与学生建立平等、和谐的师生关系，要让学生感受到教师是爱护他的，尊重他的，同时教师的态度要尽量和蔼，在生活与学习中都要懂得维护学生的自尊，尽可能将学生活泼、热情的一面凸显出来，从而有效树立其自信心。其次，教师还应懂得运用“激励式教育”去培养学生自信，虽然中职学生的学习基础较为薄弱，但其必定有其他的闪光点，只要教师懂得用发散的眼光去寻找学生身上的亮点，及时对其表示认同肯定，其闪光点便会不断扩大，从而培养学生的学习自信。最后，许多学生的学习自信心不强，兴趣不足，主要原因在于其认为工商管理专业的理论知识过于深奥，与生活相去甚远，因此，教师应在课程教学中与生活紧密联系，例如，生活中常听到的通货膨胀、经济危机、次贷危机等名词，教师可利用工商管理专业理论与生活素材相结合的方式予以讲解，创设相宜的教学情境促进学生理解，进而提高学生对该专业的学习兴趣。
（三）结合实践活动，体验专业知识
中职院校所开设的工商管理专业有着较强的实践操作属性，尽管从课本教材中所学习的理论知识较为系统，但也仅仅是理论表层，要想深化对理论的理解，仍然需要在实践中予以检验[2]。因此，教师可在课堂内外开展丰富的实践活动，以此提高学生对该专业的学习兴趣。比如，在讲解市场营销课的“企业定价策略”相关内容之后，教师可将学生分为多个小组，让学生去各大商场针对某样商品的定价进行调查分析，并且将分析结果进行资料总结，然后再进等量的商品，结合自身调查结果去定价，各小组展开竞赛，看哪一小组在同样时间内的销售额更多。在该活动中，学生由于已经对“定价策略”的理论知识有所了解，在其指导之下，学生便能够给予灵活定价，同时在实践过程中能体会理论与实践的差异，进而深化对理论的理解。
综上所述，中职教师在开展工商管理专业教学时，首先要明确把握中职院校学生的基础特点，遵循以生为本的原则去实施教学管理，同时对学生采取激励式引导，进而强化学生的自信，同时将课本理论与动手实践相结合，在强化学生实践操作能力的同时，进一步提高中职学生对工商管理专业的学习兴趣，进而实现高素质技能型人才的培养目标。
参考文献：
[1]汪滢.如何提高中职学生对工商管理专业学习的兴趣[J]. 经营管理者，2016（35）.
[2]田思偲.如何让工商管理的课程更吸引学生[A].第五届世纪之星创新教育论坛文集[C]，2016.
[关 键 词] 中职学生；工商管理专业；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0161-01
对中职教育而言，学生的专业技能学习固然重要，但综合素质也应有所提升，培养发展更多高素质技能型人才是当前中职教育的目标[1]。然而，如何完善教学实践以有效提高工商管理专业学生对本专业的学习兴趣，一直以来都是教育学者重点探究的问题。文章將通过现状分析去寻找原因，进而结合笔者工作实践提出几点建议，以供广大同仁参考。
一、中职学生工商管理专业的学习现状分析
从当前的职业教育现状来看，许多学生就读中职院校并非其兴趣使然，更多的是迫于学习成绩较差的无奈，在家长的要求下不得不选择中职教育，而这也就导致学生心里对学习实际缺乏一定的自信。也正因为自信心不足、学习基础与能力相对薄弱，所以当前的中职院校工商管理专业也普遍存在学生兴趣索然、教学效率低下的现象。然而，从另一角度我们也清楚地认识到，中职院校的学生虽然对理论文化课有着明显的排斥，但他们对实训课却表现出浓厚的兴趣，而中职教育作为适应市场需求的职业教育，工商管理专业也属于实践操作性较强的专业，学校便可充分利用这一点提高学生对该专业的学习兴趣。
二、提高中职学生对工商管理专业学习兴趣的相关策略
（一）加强德育教育，激发学习欲望
对中职学生来讲，大部分学生的学习基础与学习能力都偏弱，许多学生由于在小学与中学阶段没有打下坚实的学习基础，也没能养成良好的学习习惯，从而滋生了对学习的逆反心理，心态也会或多或少地显出自我、敏感、自卑等心理。然而，学习工商管理专业需要具备一定的基础知识与专业素养，所以首要任务便是要对学生的学习思想与行为进行转变。比如，在工商管理专业的实践教学中，教师应加强与学生的沟通交流，通过良好的德育教育去帮助学生提高集体责任感，审视工商管理专业的核心内涵，同时在教学中因势利导，充分把握这部分学生的强项，创造条件给学生更多思考、动手的时间与空间，让其体会到成功的快感，明白自身的责任，从而进一步增强学生对该专业的学习兴趣。
（二）培养学生自信，提高学习兴趣
唯有有效培养并建立学生对工商管理专业的学习自信，其对该专业的学习兴趣才会得到激发。首先，要想让学生建立充足的学习自信，教师就要与学生建立平等、和谐的师生关系，要让学生感受到教师是爱护他的，尊重他的，同时教师的态度要尽量和蔼，在生活与学习中都要懂得维护学生的自尊，尽可能将学生活泼、热情的一面凸显出来，从而有效树立其自信心。其次，教师还应懂得运用“激励式教育”去培养学生自信，虽然中职学生的学习基础较为薄弱，但其必定有其他的闪光点，只要教师懂得用发散的眼光去寻找学生身上的亮点，及时对其表示认同肯定，其闪光点便会不断扩大，从而培养学生的学习自信。最后，许多学生的学习自信心不强，兴趣不足，主要原因在于其认为工商管理专业的理论知识过于深奥，与生活相去甚远，因此，教师应在课程教学中与生活紧密联系，例如，生活中常听到的通货膨胀、经济危机、次贷危机等名词，教师可利用工商管理专业理论与生活素材相结合的方式予以讲解，创设相宜的教学情境促进学生理解，进而提高学生对该专业的学习兴趣。
（三）结合实践活动，体验专业知识
中职院校所开设的工商管理专业有着较强的实践操作属性，尽管从课本教材中所学习的理论知识较为系统，但也仅仅是理论表层，要想深化对理论的理解，仍然需要在实践中予以检验[2]。因此，教师可在课堂内外开展丰富的实践活动，以此提高学生对该专业的学习兴趣。比如，在讲解市场营销课的“企业定价策略”相关内容之后，教师可将学生分为多个小组，让学生去各大商场针对某样商品的定价进行调查分析，并且将分析结果进行资料总结，然后再进等量的商品，结合自身调查结果去定价，各小组展开竞赛，看哪一小组在同样时间内的销售额更多。在该活动中，学生由于已经对“定价策略”的理论知识有所了解，在其指导之下，学生便能够给予灵活定价，同时在实践过程中能体会理论与实践的差异，进而深化对理论的理解。
综上所述，中职教师在开展工商管理专业教学时，首先要明确把握中职院校学生的基础特点，遵循以生为本的原则去实施教学管理，同时对学生采取激励式引导，进而强化学生的自信，同时将课本理论与动手实践相结合，在强化学生实践操作能力的同时，进一步提高中职学生对工商管理专业的学习兴趣，进而实现高素质技能型人才的培养目标。
参考文献：
[1]汪滢.如何提高中职学生对工商管理专业学习的兴趣[J]. 经营管理者，2016（35）.
[2]田思偲.如何让工商管理的课程更吸引学生[A].第五届世纪之星创新教育论坛文集[C]，2016.