【摘 要】
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阅读教学是小学语文教学中的主要内容,教师应该通过不同的形式来打造个性化阅读教学模式.项目式学习是一种非常好的学习方式,能全面调动学生的知识储备和实践能力,能让学生在
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阅读教学是小学语文教学中的主要内容,教师应该通过不同的形式来打造个性化阅读教学模式.项目式学习是一种非常好的学习方式,能全面调动学生的知识储备和实践能力,能让学生在个性化阅读教学中实现自主研究和学习.“垃圾分类”是当今的环保主旋律,我们以此为主题展开项目式阅读教学工作.本文首先针对项目式学习概念进行阐述,然后分析项目式学习应用于学生个性化阅读教学的策略,包括项目问题提出、相关资料查找、项目活动组织以及项目活动总结.旨在通过项目式学习,不断促进学生阅读能力的提高.
其他文献
和大多数北方官话一样,东北官话在人称包括性方面具有排除—包括的区别.但东北官话的包括式代词“咱们”可用于表达排除性的语义,即“咱们”可以表达[1+3]人称指称模式.然而,
对于小学生而言,写作的素材大部分来自于生活,因此,加强小学生活化作文教学创新机制的研究非常具有现实意义,能使小学生从身边自己熟悉的事物入手,使小学生的语言表达能力进一步提升。小学生活化作文教学创新机制的研究,能够为小学生积累更多的写作素材,充分调动小学生写作的积极性,符合素质教育的要求。
本文讨论出现于同一小句之中的同形形式,着重探讨与递归相关的现象。文章通过小句中的同形形式特别说明:上古汉语反映有当时的抽象思维,尤其一些体现充足理由律的句子反映出当时的抽象推理。但是,抽象推理并不是一味的无穷后退,有循环才是好的形式,即要体现“正—反—合”的辩证法。此外,本文还说明:这类同形递归形式有的涉及认知与言说,反映出不同程度的怀疑主义。
话语标记“S看”产生于唐代,可分话题标记“第一人称+看”和话题兼提示标记“第二人称+看”。前者宋代演变成评述标记,产生多种变体,元代在此基础上形成嗔怪标记;后者在元代演变为嗔怪标记和征询标记。话语标记“S看”产生于复杂的流水句信息结构,是信息群中基本单位地位变化的结果,主要跟语言使用者对复杂信息结构内信息单位的关注度有关,双音韵律和诗歌节律起辅助作用。话语标记是流水句信息结构的第一个基本信息单位“S[看O]”重新分析为“[S看]O”的结果,跟“主句+从句”的重新分析无关。嗔怪标
青少年是《“健康中国2030”规划纲要》重要的主体,青少年健康对远期全民健康有着决定性的影响,研究如何在“健康中国2030”规划纲要背景下通过对青少年的体育运动教育和体育文化教育提高青少年的体育精神文化、提高身体健康素质有重要意义。过去的30年我国青少年身体素质在连续下降,通过文献资料法、对比分析法、逻辑分析法对目前青少年身体素质现状及其体育教育的现状进行分析总结,进而对青少年体育发展的策略进行整理归纳,通过研究:青少年体育教育不能简单的为应付应试教育的考试而教育;通过青少年精神文化的教育寄希望培
本文讨论汉语研究的未来走向问题.文章首先分析了古今汉语研究的目的;然后探讨汉语研究与别的学科融合交叉问题,提出了第一步走“语言学+”之路、第二步走“+语言学”之路的
“可劲”与“死劲”的表义侧重与特色包括情态化与摹状化的表义倾向、方言体与口语体的语体色彩、强调式与凸显式的表义侧重;语义重心与倾向包括理性度高低的语义内涵、特配
阅读是小学语文学习中最关键的内容之一,它在小学语文教学中起着至关重要的作用。所以,小学语文教师要充分认识到阅读的重要性,要把阅读和语文教学有效结合,帮助学生树立阅读意识,培养他们的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的阅读效率和语文素养。
采用文献法、统计法与分析法,对国内武术口述史相关文献进行梳理,发现研究内容主要聚焦于武术家口述史、村落武术口述史、竞技武术口述史、武术教学口述史等4个领域。基于国内武术口述史的研究内容与特点,对存在问题进行评述和分析,提出增加个案研究、研究内容多元化以及实证与思辨相结合的三个研究启示,以期望为传承中国传统武术文化提供参考。
现代化的小学语文教学,对教学资源进行重组,提升了对语言训练的重视程度,在训练的方式、方法上保持多元化,减少了传统的粗放训练手段,对小学生的语言能力培养,按照个性化模式