Overweight and Fasting Hyperglycemia in Children Born Preterm in a Resource-Limited Country (Cameroo

来源 :儿科学期刊(英文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:qiucanyu0532
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<strong>Introduction</strong><span><span><span style="font-family:;" "=""><span style="font-family:Verdana;"><strong>:</strong> The survival of more preterm babies through
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所谓多元化,是指“在某种程度上相似但又有所不同的人员或方法的组合”,简而言之,多元化教学即是在教学活动中运用不同方法、不同策略而落实统一的教学计划,实现统一的教学目标。但考虑到数学科目的性质以及小学生的性格特点,教师可制定简洁且适合小学生发展的适应性教学策略,以期多元化教学更能彰显教育意义。  一、多元化教学方式探析  1. 问题教学法。以问题进行引导是最适合小学阶段教学工作的有效策略,有些优秀的
教了十几年数学,满脑子全是数学符号,说话不自觉总带出数学名词。高说成长,胖说成宽,雀斑说成小数点……我说话不经意,大家却笑翻一大片。对我的数学故事进行举例,同事们是信手拈来
【摘 要】 本文就课程资源的定义,课程资源的分类。对农村小学课程资源的开发和利用的途径,农村小学课程资源开发和利用的方法作了一些简要的论述。  【关 键 词】 小学;课程;资源;开发;利用  进入二十一世纪,随着我国基础教育课程改革力度不断加大,全面实施新课程改革的今天,新课程理念不断涌现,课程资源的开发和利用日益迫切。因为课程资源的丰富性、广泛性决定着课程目标的实现水平,本文就
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