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摘 要：本文就高中英语教师如何做好听课、评课这一常规教学活动展开论述，提出了自己的思考和看法。以问题的形式引出话题，从如何听课、怎样评课等方面入手详细展开论述。做好听课与评课不但有助于整个教师队伍专业能力的提高，而且能让英语教师的教学视野更加开阔，课堂教学更高效。
关键词：听课；评课；以学生为主体；课堂教学高效化
目前，教育专家提出了课堂教学要多样化、高效化的理念。在日常英语教学环节中，备课、上课、辅导以及听课、评课，其目的主要都是为了把课上好，以便更好地完成教学任务。2010年，甘肃省实施了新课程教育教学改革，我校也组织教师参加了培训与学习。与此同时，我校每周各学科至少推出一节公开课，英语教师互相观摩公开课，交流心得，探究并反思适合新教材的、可行的教学方法，取得了很好的效果。高中英语教师如何做好听课与评课这一熟悉而常规的教学活动呢？笔者拟从以下几个问题入手，谈一下自己的看法。
一、听课教师在听课时的注意事项
1.注意细节。听课教师必须和学生一样，提前进班，等待讲课教师的授课。来自同行的尊重，会大大地提高授课教师的职业自豪感，使他更热爱自己的本职工作和岗位，更努力地钻研教学方法。
2.认真听课。听课教师听课时必须集中注意力，认真听课。听课教师如果提前知道授课内容，也可以带上课本，去感受教师对教材的处理，毕竟听课是评课的基础。
二、听课教师在听课时要听的内容
第一，要听课堂的复习导入，包括口语是否流利，是否能准确、地道、清楚地表达教师所要讲授的内容。第二，要听所讲语言是否符合英语的规律特点，判断教学内容是否符合本班学生的接受认知能力，语言点的讲解是否科学、到位、使学生易理解。第三，要观摩讲课教师如何处理本节课或本单元的教学重点、难点以及各教学环节的过渡是否连贯、自然。第四，抬头看，包括看板书有没有拼写错误，板书设计是否合理、整齐。第五，如果有学习资料的话，资料的选择是否符合高考考试大纲及要求，课堂有没有讲练结合。第六，课堂教学任务完成之后，教师有没有对本节课进行小结与回顾，教师布置的作业量是多是少，作业的设计有没有起到巩固本堂课教学内容的目的。第七，本堂课的教学环节中，教师对英语课本有没有合理整合，根据所教班级整体水平与语言接受能力，教师对课本有没有合理科学的取舍，教学任务完成情况等。第八，听课教师要观察讲课教师的教态是否自然大方，观察学生的上课反应，观察教师和学生的上课互动。最后，听课教师要做好听课记录，只有这样才能在课后的评课环节中有话可说。听课教师也可以整理总结成自己的听课日志，以备随时参阅、借鉴。另外，听课教师要观察多媒体教具的使用是否恰到好处，授课教师是否多方面、多角度地培养学生的听说读写能力。
当然，作为大容量的高中英语课堂，以上教学环节不一定非得面面俱到，但是对于上课教师本节课的教学环节与手段，教师在听课时就要细细品味、反思。因为授课教师讲练时间的安排、提问的人次、练习的方式、英汉语的使用、教具的使用、值得学习的地方、需要改进的地方都是听课教师必须思考和衡量的要素。
三、高中英语教师如何在听课之后更好地展开评课
听课之后要马上进行评课。光听课不评课，这节公开课就不完整。有专家说评课是听课的组成部分，确实如此。评课议课之后才能让讲课者和听课者双方都有收获，只有议课评课才能真正实现听课的全部意义。因此，评课是听课的升华。
评课不是挑刺，而是坦诚地阐述自己的看法。及时评课，听后就评，公开课的价值才会体现出来，才能让授课教师和听课教师及时受益，增进友谊。
四、高中英语教师如何做好评课这一环节
首先，评价课堂结构，看环节是否齐全、合理。其次，评价课堂讲练时间的安排是否科学，学生能否理解、吸收、消化当堂所讲的内容。再次，评价教学方法的使用是否能全面提高学生的听说读写能力、交际能力和应试能力。最后，评价学生参与的程度，教师在课堂上有没有真正实现以学生为主体的教学理念。
新课程背景下的高中英语课堂教学改革，要求以学生为主体，全面提升学生的综合语言运用能力。因此，评课要以发展的眼光客观地进行，不能停留在赞扬的层面上。评课时，根据高中英语学科课堂教学容量大的特点，点评一节课的教学目的、教学重难点有没有得到解决应该作为评课的主要衡量依据。评课教师在认可优点的同时，多探讨不足与缺点，尽可能地多角度着眼，对个别环节和知识点的处理，点评教师可以提出更好的思路和方法。
总之，对于要上课的教师和已经上了公开课的教师，讲授公开课是一次教学能力的提升与考验。对于每次坚持听课、评课议课的教师而言，每次听课、评课都是一次教学能力、教学方法的学习与提高，只有群策群力，集体智慧才能在教研教改方面得到体现与发挥。同时，教师之间友好交流与探讨，教学质量才能大幅度提升。教学水平和教师素质的提高，也使得我们的校园更和谐，师师关系更和睦，高中各学科的课堂教学更高效。
关键词：听课；评课；以学生为主体；课堂教学高效化
目前，教育专家提出了课堂教学要多样化、高效化的理念。在日常英语教学环节中，备课、上课、辅导以及听课、评课，其目的主要都是为了把课上好，以便更好地完成教学任务。2010年，甘肃省实施了新课程教育教学改革，我校也组织教师参加了培训与学习。与此同时，我校每周各学科至少推出一节公开课，英语教师互相观摩公开课，交流心得，探究并反思适合新教材的、可行的教学方法，取得了很好的效果。高中英语教师如何做好听课与评课这一熟悉而常规的教学活动呢？笔者拟从以下几个问题入手，谈一下自己的看法。
一、听课教师在听课时的注意事项
1.注意细节。听课教师必须和学生一样，提前进班，等待讲课教师的授课。来自同行的尊重，会大大地提高授课教师的职业自豪感，使他更热爱自己的本职工作和岗位，更努力地钻研教学方法。
2.认真听课。听课教师听课时必须集中注意力，认真听课。听课教师如果提前知道授课内容，也可以带上课本，去感受教师对教材的处理，毕竟听课是评课的基础。
二、听课教师在听课时要听的内容
第一，要听课堂的复习导入，包括口语是否流利，是否能准确、地道、清楚地表达教师所要讲授的内容。第二，要听所讲语言是否符合英语的规律特点，判断教学内容是否符合本班学生的接受认知能力，语言点的讲解是否科学、到位、使学生易理解。第三，要观摩讲课教师如何处理本节课或本单元的教学重点、难点以及各教学环节的过渡是否连贯、自然。第四，抬头看，包括看板书有没有拼写错误，板书设计是否合理、整齐。第五，如果有学习资料的话，资料的选择是否符合高考考试大纲及要求，课堂有没有讲练结合。第六，课堂教学任务完成之后，教师有没有对本节课进行小结与回顾，教师布置的作业量是多是少，作业的设计有没有起到巩固本堂课教学内容的目的。第七，本堂课的教学环节中，教师对英语课本有没有合理整合，根据所教班级整体水平与语言接受能力，教师对课本有没有合理科学的取舍，教学任务完成情况等。第八，听课教师要观察讲课教师的教态是否自然大方，观察学生的上课反应，观察教师和学生的上课互动。最后，听课教师要做好听课记录，只有这样才能在课后的评课环节中有话可说。听课教师也可以整理总结成自己的听课日志，以备随时参阅、借鉴。另外，听课教师要观察多媒体教具的使用是否恰到好处，授课教师是否多方面、多角度地培养学生的听说读写能力。
当然，作为大容量的高中英语课堂，以上教学环节不一定非得面面俱到，但是对于上课教师本节课的教学环节与手段，教师在听课时就要细细品味、反思。因为授课教师讲练时间的安排、提问的人次、练习的方式、英汉语的使用、教具的使用、值得学习的地方、需要改进的地方都是听课教师必须思考和衡量的要素。
三、高中英语教师如何在听课之后更好地展开评课
听课之后要马上进行评课。光听课不评课，这节公开课就不完整。有专家说评课是听课的组成部分，确实如此。评课议课之后才能让讲课者和听课者双方都有收获，只有议课评课才能真正实现听课的全部意义。因此，评课是听课的升华。
评课不是挑刺，而是坦诚地阐述自己的看法。及时评课，听后就评，公开课的价值才会体现出来，才能让授课教师和听课教师及时受益，增进友谊。
四、高中英语教师如何做好评课这一环节
首先，评价课堂结构，看环节是否齐全、合理。其次，评价课堂讲练时间的安排是否科学，学生能否理解、吸收、消化当堂所讲的内容。再次，评价教学方法的使用是否能全面提高学生的听说读写能力、交际能力和应试能力。最后，评价学生参与的程度，教师在课堂上有没有真正实现以学生为主体的教学理念。
新课程背景下的高中英语课堂教学改革，要求以学生为主体，全面提升学生的综合语言运用能力。因此，评课要以发展的眼光客观地进行，不能停留在赞扬的层面上。评课时，根据高中英语学科课堂教学容量大的特点，点评一节课的教学目的、教学重难点有没有得到解决应该作为评课的主要衡量依据。评课教师在认可优点的同时，多探讨不足与缺点，尽可能地多角度着眼，对个别环节和知识点的处理，点评教师可以提出更好的思路和方法。
总之，对于要上课的教师和已经上了公开课的教师，讲授公开课是一次教学能力的提升与考验。对于每次坚持听课、评课议课的教师而言，每次听课、评课都是一次教学能力、教学方法的学习与提高，只有群策群力，集体智慧才能在教研教改方面得到体现与发挥。同时，教师之间友好交流与探讨，教学质量才能大幅度提升。教学水平和教师素质的提高，也使得我们的校园更和谐，师师关系更和睦，高中各学科的课堂教学更高效。