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摘 要:本文就高中英语教师如何做好听课、评课这一常规教学活动展开论述,提出了自己的思考和看法。以问题的形式引出话题,从如何听课、怎样评课等方面入手详细展开论述。做好听课与评课不但有助于整个教师队伍专业能力的提高,而且能让英语教师的教学视野更加开阔,课堂教学更高效。
关键词:听课;评课;以学生为主体;课堂教学高效化
目前,教育专家提出了课堂教学要多样化、高效化的理念。在日常英语教学环节中,备课、上课、辅导以及听课、评课,其目的主要都是为了把课上好,以便更好地完成教学任务。2010年,甘肃省实施了新课程教育教学改革,我校也组织教师参加了培训与学习。与此同时,我校每周各学科至少推出一节公开课,英语教师互相观摩公开课,交流心得,探究并反思适合新教材的、可行的教学方法,取得了很好的效果。高中英语教师如何做好听课与评课这一熟悉而常规的教学活动呢?笔者拟从以下几个问题入手,谈一下自己的看法。
一、听课教师在听课时的注意事项
1.注意细节。听课教师必须和学生一样,提前进班,等待讲课教师的授课。来自同行的尊重,会大大地提高授课教师的职业自豪感,使他更热爱自己的本职工作和岗位,更努力地钻研教学方法。
2.认真听课。听课教师听课时必须集中注意力,认真听课。听课教师如果提前知道授课内容,也可以带上课本,去感受教师对教材的处理,毕竟听课是评课的基础。
二、听课教师在听课时要听的内容
第一,要听课堂的复习导入,包括口语是否流利,是否能准确、地道、清楚地表达教师所要讲授的内容。第二,要听所讲语言是否符合英语的规律特点,判断教学内容是否符合本班学生的接受认知能力,语言点的讲解是否科学、到位、使学生易理解。第三,要观摩讲课教师如何处理本节课或本单元的教学重点、难点以及各教学环节的过渡是否连贯、自然。第四,抬头看,包括看板书有没有拼写错误,板书设计是否合理、整齐。第五,如果有学习资料的话,资料的选择是否符合高考考试大纲及要求,课堂有没有讲练结合。第六,课堂教学任务完成之后,教师有没有对本节课进行小结与回顾,教师布置的作业量是多是少,作业的设计有没有起到巩固本堂课教学内容的目的。第七,本堂课的教学环节中,教师对英语课本有没有合理整合,根据所教班级整体水平与语言接受能力,教师对课本有没有合理科学的取舍,教学任务完成情况等。第八,听课教师要观察讲课教师的教态是否自然大方,观察学生的上课反应,观察教师和学生的上课互动。最后,听课教师要做好听课记录,只有这样才能在课后的评课环节中有话可说。听课教师也可以整理总结成自己的听课日志,以备随时参阅、借鉴。另外,听课教师要观察多媒体教具的使用是否恰到好处,授课教师是否多方面、多角度地培养学生的听说读写能力。
当然,作为大容量的高中英语课堂,以上教学环节不一定非得面面俱到,但是对于上课教师本节课的教学环节与手段,教师在听课时就要细细品味、反思。因为授课教师讲练时间的安排、提问的人次、练习的方式、英汉语的使用、教具的使用、值得学习的地方、需要改进的地方都是听课教师必须思考和衡量的要素。
三、高中英语教师如何在听课之后更好地展开评课
听课之后要马上进行评课。光听课不评课,这节公开课就不完整。有专家说评课是听课的组成部分,确实如此。评课议课之后才能让讲课者和听课者双方都有收获,只有议课评课才能真正实现听课的全部意义。因此,评课是听课的升华。
评课不是挑刺,而是坦诚地阐述自己的看法。及时评课,听后就评,公开课的价值才会体现出来,才能让授课教师和听课教师及时受益,增进友谊。
四、高中英语教师如何做好评课这一环节
首先,评价课堂结构,看环节是否齐全、合理。其次,评价课堂讲练时间的安排是否科学,学生能否理解、吸收、消化当堂所讲的内容。再次,评价教学方法的使用是否能全面提高学生的听说读写能力、交际能力和应试能力。最后,评价学生参与的程度,教师在课堂上有没有真正实现以学生为主体的教学理念。
新课程背景下的高中英语课堂教学改革,要求以学生为主体,全面提升学生的综合语言运用能力。因此,评课要以发展的眼光客观地进行,不能停留在赞扬的层面上。评课时,根据高中英语学科课堂教学容量大的特点,点评一节课的教学目的、教学重难点有没有得到解决应该作为评课的主要衡量依据。评课教师在认可优点的同时,多探讨不足与缺点,尽可能地多角度着眼,对个别环节和知识点的处理,点评教师可以提出更好的思路和方法。
总之,对于要上课的教师和已经上了公开课的教师,讲授公开课是一次教学能力的提升与考验。对于每次坚持听课、评课议课的教师而言,每次听课、评课都是一次教学能力、教学方法的学习与提高,只有群策群力,集体智慧才能在教研教改方面得到体现与发挥。同时,教师之间友好交流与探讨,教学质量才能大幅度提升。教学水平和教师素质的提高,也使得我们的校园更和谐,师师关系更和睦,高中各学科的课堂教学更高效。
关键词:听课;评课;以学生为主体;课堂教学高效化
目前,教育专家提出了课堂教学要多样化、高效化的理念。在日常英语教学环节中,备课、上课、辅导以及听课、评课,其目的主要都是为了把课上好,以便更好地完成教学任务。2010年,甘肃省实施了新课程教育教学改革,我校也组织教师参加了培训与学习。与此同时,我校每周各学科至少推出一节公开课,英语教师互相观摩公开课,交流心得,探究并反思适合新教材的、可行的教学方法,取得了很好的效果。高中英语教师如何做好听课与评课这一熟悉而常规的教学活动呢?笔者拟从以下几个问题入手,谈一下自己的看法。
一、听课教师在听课时的注意事项
1.注意细节。听课教师必须和学生一样,提前进班,等待讲课教师的授课。来自同行的尊重,会大大地提高授课教师的职业自豪感,使他更热爱自己的本职工作和岗位,更努力地钻研教学方法。
2.认真听课。听课教师听课时必须集中注意力,认真听课。听课教师如果提前知道授课内容,也可以带上课本,去感受教师对教材的处理,毕竟听课是评课的基础。
二、听课教师在听课时要听的内容
第一,要听课堂的复习导入,包括口语是否流利,是否能准确、地道、清楚地表达教师所要讲授的内容。第二,要听所讲语言是否符合英语的规律特点,判断教学内容是否符合本班学生的接受认知能力,语言点的讲解是否科学、到位、使学生易理解。第三,要观摩讲课教师如何处理本节课或本单元的教学重点、难点以及各教学环节的过渡是否连贯、自然。第四,抬头看,包括看板书有没有拼写错误,板书设计是否合理、整齐。第五,如果有学习资料的话,资料的选择是否符合高考考试大纲及要求,课堂有没有讲练结合。第六,课堂教学任务完成之后,教师有没有对本节课进行小结与回顾,教师布置的作业量是多是少,作业的设计有没有起到巩固本堂课教学内容的目的。第七,本堂课的教学环节中,教师对英语课本有没有合理整合,根据所教班级整体水平与语言接受能力,教师对课本有没有合理科学的取舍,教学任务完成情况等。第八,听课教师要观察讲课教师的教态是否自然大方,观察学生的上课反应,观察教师和学生的上课互动。最后,听课教师要做好听课记录,只有这样才能在课后的评课环节中有话可说。听课教师也可以整理总结成自己的听课日志,以备随时参阅、借鉴。另外,听课教师要观察多媒体教具的使用是否恰到好处,授课教师是否多方面、多角度地培养学生的听说读写能力。
当然,作为大容量的高中英语课堂,以上教学环节不一定非得面面俱到,但是对于上课教师本节课的教学环节与手段,教师在听课时就要细细品味、反思。因为授课教师讲练时间的安排、提问的人次、练习的方式、英汉语的使用、教具的使用、值得学习的地方、需要改进的地方都是听课教师必须思考和衡量的要素。
三、高中英语教师如何在听课之后更好地展开评课
听课之后要马上进行评课。光听课不评课,这节公开课就不完整。有专家说评课是听课的组成部分,确实如此。评课议课之后才能让讲课者和听课者双方都有收获,只有议课评课才能真正实现听课的全部意义。因此,评课是听课的升华。
评课不是挑刺,而是坦诚地阐述自己的看法。及时评课,听后就评,公开课的价值才会体现出来,才能让授课教师和听课教师及时受益,增进友谊。
四、高中英语教师如何做好评课这一环节
首先,评价课堂结构,看环节是否齐全、合理。其次,评价课堂讲练时间的安排是否科学,学生能否理解、吸收、消化当堂所讲的内容。再次,评价教学方法的使用是否能全面提高学生的听说读写能力、交际能力和应试能力。最后,评价学生参与的程度,教师在课堂上有没有真正实现以学生为主体的教学理念。
新课程背景下的高中英语课堂教学改革,要求以学生为主体,全面提升学生的综合语言运用能力。因此,评课要以发展的眼光客观地进行,不能停留在赞扬的层面上。评课时,根据高中英语学科课堂教学容量大的特点,点评一节课的教学目的、教学重难点有没有得到解决应该作为评课的主要衡量依据。评课教师在认可优点的同时,多探讨不足与缺点,尽可能地多角度着眼,对个别环节和知识点的处理,点评教师可以提出更好的思路和方法。
总之,对于要上课的教师和已经上了公开课的教师,讲授公开课是一次教学能力的提升与考验。对于每次坚持听课、评课议课的教师而言,每次听课、评课都是一次教学能力、教学方法的学习与提高,只有群策群力,集体智慧才能在教研教改方面得到体现与发挥。同时,教师之间友好交流与探讨,教学质量才能大幅度提升。教学水平和教师素质的提高,也使得我们的校园更和谐,师师关系更和睦,高中各学科的课堂教学更高效。