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摘 要 对留守儿童的管理已经成为各个国家非常注意的问题之一，它也是农村教学中比较重视的问题。随着我国经济的发展，现代化建设步伐的加快，城乡经济体制改革的深入，留守儿童这一特殊的群体还将长期的存在着。所有，对留守儿童的管理问题的研究，通过研究提出一些相应的措施和对策，对农村教育事业和关爱下一代儿童的健康成长具有很重要的现实意义。
关键词 农村 小学 留守 儿童 管理 研究
一、研究的意义
随着我国经济建设的快速发展，城市化建设的步伐加快，人民的生活水平得到了提高。但是，在城市化建设进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如像环境问题，道德问题等等，特别是由于城市化建设的步伐加快，农村大量的务工人员流入到城市，这些务工人员在为城市化的建设做出了巨大贡献的同时，也给农村留下许多问题，比如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。留守儿童和一般的儿童相比较，他们长时间的与父母分离，缺乏父母的关爱，再加上家庭的监护力不够，给留守儿童的成长带来了许多的问题。现在，随着经济的发展，人们对这一特殊群体的成长也加大了关注，他们的健康成长成为当前社会需要解决的重要问题。
二、留守兒童存在的问题
（一）任性，自我封闭
大部分留守儿童的监护人都是他们的祖父母，而由于祖父母的年纪较大，不能很好的跟这些孩子们进行沟通和交流，这些孩子们每天处在这种断代式的家庭环境里使他们感觉缺乏安全感和归属感。长期在这种环境下成长就会导致他们会变得越来越不愿与人交流，越来越任性，这些留守而儿童长期的得不到应有的沟通和交流极易使他们形成任性、自卑的性格。
（二）情绪不稳
留守儿童正处在情感性格变化的转折时期，长期的与父母分离使他们不能在生理上和心理上得到应有的满足，这就会影响他们心理上的健康成长。由于他们正处于身心发育最重要阶段，在这种情况下，他们就形成了一些不良的性格特征。他们往往会不合群，脾气暴躁，总是感觉其他人对写、自己不够重视、不够关爱，常常对关心他们的人产生敌意，情绪很容易失控。对老师以及监护人的帮助有种叛逆抵触的心理，甚至严重的会扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向。
（三）不愿意学习
很多留守儿童都不愿意学习，排斥老师和同学，没有上进心，没有纪律。他们上课的时候说话做小动作，不遵守班级守则，课后不按时完成老师布置的作业。这些原因的形成跟他们在家没有人辅导以及学校的管理缺失有关，他们大多成绩不好，成绩不好就不愿意学习。
三、造成这些问题的原因
（一）社会原因
我国正处在一个社会转型期，政治经济文化等的开放使社会的发展在既拥有机会的同时伴随着新的社会问题的产生，人们对道德认知能力下降，特别是在现代传媒的渗透和影响下，这些留守儿童很容易受到不良的社会风气的引导而走向心理的反面。
（二）学校原因
我国的城乡差距不仅体现在人民生活水平上，也体现在在基础设施基础教育教育方面，教育资源大部分于集中在城市学校，农村中小学的资金分配不公平，基础设施落后，教育资源十分有限，而留守儿童又集中在农村中小学，这就直接导致这一部分群体缺乏良好的教育管理与生活补助。留守儿童在没有良好的校园文化中学习，导致学生之间、学生和老师之间缺乏交流和沟通，学校对留守儿童的管理和教育不到位，对他们产生消极的影响，在学习环境以及升学压力下，他们极易产生心理健康问题。
（三）家庭原因
大部分留守儿童的监护人都是他们的祖父母，而由于祖父母的年纪较大，在思想上和文化上都存在很大的交流障碍，甚至生活也得不到基本的保障，这些孩子们每天处在这种断代式的家庭环境里使他们感觉缺乏安全感和归属感。长期的与父母分离使他们不能在生理上和心理上得到应有的满足，这就会影响他们心理上的健康成长，这就导致很多留守儿童沉迷于网络，在网络中寻求自我满足感与优越感。所以，家庭因素是造成留守儿童心理健康问题的最重要的原因。
四、解决对策
（一）完善农村基础教育
国家要大力发展农村基础教育，在教育设施的完善、教育资源的分配以及教育资金的投入上都要向留守儿童占比率大的学校以及偏远学校倾向，为这些学校解决这一部分群体的各种问题创造良好的物质条件和精神条件。
（二）改善家庭教育环境
农村留守儿童处在人生发展的重要时期，因此，改善家庭教育环境特别重要。父母虽然离的比较远，但是他们可以通过电话和网络的方式关心子女的生活状况，倾听他们的心声。家长还要经常与老师联系和交流，及时的了解自己孩子的近况，让孩子感受到家的温暖。
（三）加强学校的主导作用
学校应该为留守儿童生活创造良好学习条件，建立健全宿舍管理制度。老师要经常与留守儿童的沟通和交流；学校还可以建立专门的“留守儿童活动中心”，多开展一些活动比如学习兴趣小组、外语角和运动会等，丰富留守儿童的课外生活，让留守儿童在参与学校的活动中体会到集体的温暖，消除他们自卑、任性和敌对的心理，提高他们的自信心。
五、结语
农村中小学留守儿童问题的解决是一项系统而长久的工程。需要许多方面的共同努力，为留守儿童的成长问题寻找合适的解决措施和对策。儿童是我们祖国的花朵，是祖国的未来，让我们共同努力，为祖国的花朵的健康快乐的成长奉献出自己一份智慧与力量。
参考文献：
[1]李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索，2005，5：82-83
[2]叶曼，张静平，贺达仁.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].医学与哲学（人文社会医学版），2006，（6）
[3]李利军.关注农村留守儿童的心理健康教育.雅安职业技术学院学报，2011，（9）
[4]谢玉兰，陈旭.农村留守儿童情绪性问题行为及影响因素研究.重庆：西南大学硕士学位论文，2007
[5]王晓丹，陈 旭.留守儿童与非留守儿童社交焦虑及认知偏差的比较研究[J]四川师范大学学报（社会科学版），2010，（ 2）
[6]黄艳苹，李 玲.不同留守类型儿童心理健康状况差异比较[C].国际中华应用心理学研究会第五届学术年会论文集，2007
关键词 农村 小学 留守 儿童 管理 研究
一、研究的意义
随着我国经济建设的快速发展，城市化建设的步伐加快，人民的生活水平得到了提高。但是，在城市化建设进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如像环境问题，道德问题等等，特别是由于城市化建设的步伐加快，农村大量的务工人员流入到城市，这些务工人员在为城市化的建设做出了巨大贡献的同时，也给农村留下许多问题，比如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。留守儿童和一般的儿童相比较，他们长时间的与父母分离，缺乏父母的关爱，再加上家庭的监护力不够，给留守儿童的成长带来了许多的问题。现在，随着经济的发展，人们对这一特殊群体的成长也加大了关注，他们的健康成长成为当前社会需要解决的重要问题。
二、留守兒童存在的问题
（一）任性，自我封闭
大部分留守儿童的监护人都是他们的祖父母，而由于祖父母的年纪较大，不能很好的跟这些孩子们进行沟通和交流，这些孩子们每天处在这种断代式的家庭环境里使他们感觉缺乏安全感和归属感。长期在这种环境下成长就会导致他们会变得越来越不愿与人交流，越来越任性，这些留守而儿童长期的得不到应有的沟通和交流极易使他们形成任性、自卑的性格。
（二）情绪不稳
留守儿童正处在情感性格变化的转折时期，长期的与父母分离使他们不能在生理上和心理上得到应有的满足，这就会影响他们心理上的健康成长。由于他们正处于身心发育最重要阶段，在这种情况下，他们就形成了一些不良的性格特征。他们往往会不合群，脾气暴躁，总是感觉其他人对写、自己不够重视、不够关爱，常常对关心他们的人产生敌意，情绪很容易失控。对老师以及监护人的帮助有种叛逆抵触的心理，甚至严重的会扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向。
（三）不愿意学习
很多留守儿童都不愿意学习，排斥老师和同学，没有上进心，没有纪律。他们上课的时候说话做小动作，不遵守班级守则，课后不按时完成老师布置的作业。这些原因的形成跟他们在家没有人辅导以及学校的管理缺失有关，他们大多成绩不好，成绩不好就不愿意学习。
三、造成这些问题的原因
（一）社会原因
我国正处在一个社会转型期，政治经济文化等的开放使社会的发展在既拥有机会的同时伴随着新的社会问题的产生，人们对道德认知能力下降，特别是在现代传媒的渗透和影响下，这些留守儿童很容易受到不良的社会风气的引导而走向心理的反面。
（二）学校原因
我国的城乡差距不仅体现在人民生活水平上，也体现在在基础设施基础教育教育方面，教育资源大部分于集中在城市学校，农村中小学的资金分配不公平，基础设施落后，教育资源十分有限，而留守儿童又集中在农村中小学，这就直接导致这一部分群体缺乏良好的教育管理与生活补助。留守儿童在没有良好的校园文化中学习，导致学生之间、学生和老师之间缺乏交流和沟通，学校对留守儿童的管理和教育不到位，对他们产生消极的影响，在学习环境以及升学压力下，他们极易产生心理健康问题。
（三）家庭原因
大部分留守儿童的监护人都是他们的祖父母，而由于祖父母的年纪较大，在思想上和文化上都存在很大的交流障碍，甚至生活也得不到基本的保障，这些孩子们每天处在这种断代式的家庭环境里使他们感觉缺乏安全感和归属感。长期的与父母分离使他们不能在生理上和心理上得到应有的满足，这就会影响他们心理上的健康成长，这就导致很多留守儿童沉迷于网络，在网络中寻求自我满足感与优越感。所以，家庭因素是造成留守儿童心理健康问题的最重要的原因。
四、解决对策
（一）完善农村基础教育
国家要大力发展农村基础教育，在教育设施的完善、教育资源的分配以及教育资金的投入上都要向留守儿童占比率大的学校以及偏远学校倾向，为这些学校解决这一部分群体的各种问题创造良好的物质条件和精神条件。
（二）改善家庭教育环境
农村留守儿童处在人生发展的重要时期，因此，改善家庭教育环境特别重要。父母虽然离的比较远，但是他们可以通过电话和网络的方式关心子女的生活状况，倾听他们的心声。家长还要经常与老师联系和交流，及时的了解自己孩子的近况，让孩子感受到家的温暖。
（三）加强学校的主导作用
学校应该为留守儿童生活创造良好学习条件，建立健全宿舍管理制度。老师要经常与留守儿童的沟通和交流；学校还可以建立专门的“留守儿童活动中心”，多开展一些活动比如学习兴趣小组、外语角和运动会等，丰富留守儿童的课外生活，让留守儿童在参与学校的活动中体会到集体的温暖，消除他们自卑、任性和敌对的心理，提高他们的自信心。
五、结语
农村中小学留守儿童问题的解决是一项系统而长久的工程。需要许多方面的共同努力，为留守儿童的成长问题寻找合适的解决措施和对策。儿童是我们祖国的花朵，是祖国的未来，让我们共同努力，为祖国的花朵的健康快乐的成长奉献出自己一份智慧与力量。
参考文献：
[1]李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索，2005，5：82-83
[2]叶曼，张静平，贺达仁.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].医学与哲学（人文社会医学版），2006，（6）
[3]李利军.关注农村留守儿童的心理健康教育.雅安职业技术学院学报，2011，（9）
[4]谢玉兰，陈旭.农村留守儿童情绪性问题行为及影响因素研究.重庆：西南大学硕士学位论文，2007
[5]王晓丹，陈 旭.留守儿童与非留守儿童社交焦虑及认知偏差的比较研究[J]四川师范大学学报（社会科学版），2010，（ 2）
[6]黄艳苹，李 玲.不同留守类型儿童心理健康状况差异比较[C].国际中华应用心理学研究会第五届学术年会论文集，2007