小学班主任工作体会

来源 :当代教育探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kmask
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。现就如何做好小学班主任工作谈点体会。
  1. 班主任要做知识的富有者
  班主任首先是一名教师,教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的知识,做知识的富有者。
  2. 班主任要做学生为人的楷模
  班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
  3. 班主任必须具备多种能力
  班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。
  4. 班主任要培树立良好的班风
  学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神,这种精神主要来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一,是树好班风建立良好集体的重要表现。因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣,班差我耻,以班为家,荣辱与共”的教育,以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力,真正使班级做到心往一处想,劲往一处使。
  5. 班主任要了解学生因材施教
  班主任工作对象是学生,全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件,是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。对小学儿童来说,由于年龄小,经历短,知识经验贫乏,个性尚未定型、自我意识开始初步发展等原因,他们存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现,儿童往往是意识不到的,分不清楚的,也意识不到形成的原因,发展的结果。这就需要教师特别是班主任,通过仔细观察、调查、分析、帮助和疏导,从而使儿童有意识地进行自我调整,自我改正。小学低年级儿童,情绪变化更加剧烈,情绪状态极不稳定,大喊大叫,大哭大闹的现象时有发生,他们调节和控制自己情绪的能力很差,作为班主任要及时地洞察,并且根据不同的情况采取相应的调整方法。
  6. 班主任要组建强有力的班委会、少队组织
  要做好学生各方面工作,单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会和少队组织是班主任的左膀右臂,此话颇有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者,班级的兴衰与他们的工作密不可分。能否组建起强有力的班委会和少队组织,如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础,班主任可以通过委任、自荐、竞选等多种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、少队组织组成后,班主任应加强对他们的培养和教育,从工作内容,工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系,处理好能力的锻炼与为同学服务的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地放手使用他们,不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时,对表现突出,工作、组织能力超群的干部,要积极向学生会、学校少大队推荐,让他们发展自己的才能,为学校做好学生工作发挥更大的作用,不能爱才不荐、大才小用。
  7. 班主任要大胆管理学生,严格按校规校纪办事
  大胆管理学生,严格按校规校纪办事,同时,注意工作方法,应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生,要下一定力量做好后进生转化工作,对生病的学生要从生活上给予关心,让他感到温暖。
  8. 班主任要做学生的知心朋友
  班主任了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉班主任,二者之间就能相互尊重、相互信任。如此,也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础,若本班与其他班级之间有矛盾时,班主任要妥善处理好,化消极因素为积极因素。
  班主任工作任重而道远,在以后的教育教学工作中我们将在不断提高自身素质的同时,一如既往地努力、学习,争取在班主任工作中有更加突出的表现。
其他文献
在新课程理念下从事新课程教学的历史学科的教师,要努力根据教学内容与学生情况,及时调整自己的角色,积极改变教学方式,努力凸现学生在学习中的主体性。那么如何凸现主体性呢?我认为最好的方法就是实施开放性教学,适时转变教师角色。  一、教师应该由知识的“布道者”转变为学习的参与者、组织者和促进者  1. 在掌握知识方面,教师应该从“师道尊严”的圣坛上走下来,由知识的“布道者”转变为学习的促进者,与学生共同
期刊
摘 要: 在地理课堂教学中运用“控制论”的原理,可收到理想的教学效果。本文分析了几种笔者常用的调控方法,与读者交流。  关键词: 地理课堂教学 调控 方式  教师自觉地运用“控制论”的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代中学地理教学的显著特点之一。在中学地理课堂教学中,笔者常用的调控方式有以下几种
期刊
古诗——中华文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,灿若繁星,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古,滋润了无数代中国人。然而,由于古诗中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代有较大的距离,学生们并不能很好地把握它们的内涵。能否另辟蹊径,找到一条既能激起学生学习兴趣又能提高教学时效的途径呢?观摩名师课堂,其间有一些精妙而智慧的做法令人拍案叫绝,结合笔者十多年的语文教学中,现在古诗教学
期刊
美育,又称审美教育,是全面发展教育的重要组成部分。在各种学校中,不仅可以通过审美教育的特殊途径,促进学生树立正确的审美观,丰富感情,提高情趣,激发美的创造力,而且对于抵制社会上流行的错误思想作风的侵蚀,加强社会主义精神文明建设,确定良好的校风、学风,具有重大的作用。  美育,顾名思义,是人们对美的一种认识,以及教育的过程。审美教育是个体在对自然、社会、艺术中的美的感知。鉴赏过程中,通过情感活动的体
期刊
教师在坚持以学生的发展为本的理念指导下,如何改进教学方法、优化教学过程、营造良好的教学氛围,引导学生主动参与,真正让课堂成为学生与教师、教师与学生互动的场所,是值得我们每一位思想品德教师不断探索和研究的课题。我在思想品德实施新课程以来,有意识地尝试互动教学,即教师与学生、学生与学生、学生与学习内容之间发生的教学关系。  一、创设情景中互动  思想品德教师的课堂教学质量是影响学生学习的一项重要因素,
期刊
摘 要:高二地理复习中有法而无定法,我们要紧扣大纲,立足基础,构建知识体系,形成整体观念,加强能力培养,不断提高分析问题、解决问题的能力;要以地理事实材料为基础,形成地理概念。认识地理规律和地理原理,建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值。  关键词:途径 注重 基础 研究 收集 辅导  地理学科是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境关系的科学。要求我们既
期刊
新一轮课程改革,对教师提出了更多新的要求。语文教师是中化民族传统文化的传承者,是带领学生领略博大精深中国文化的引路人,更是发扬传统文化的奠基人。语文教师所具备的专业能力和职业素养,直接影响着语文教学过程。根据语文教师的角色特征和职业特征,只有全面提升语文教师的思想素养、知识积累、能力素养,用精深的专业素养做保障,才能完成历史赋予的神圣使命。  一、思想素养  新课改要求我们站在一个时代的高度,重新
期刊
史宁中校长说:“数学思想很重要!我们过去的数学教育不注意思想,这是不行的。老师必须在脑子里形成思想,必须在教书的过程中贯穿思想。”学生在解决问题的实践中感悟数学思想、积累数学活动经验,这是培养学生数学能力的重要途径。那么,如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想、积累数学活动经验呢?  1.立足数学本源,挖掘并渗透数学思想。  数学概念、公式、定理、法则等都明显地写在教材中,是“有形”的知识,而数学思
期刊
苏联教育家捷尔任斯基说得好:”谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子”。作为教师,我爱每一个学生,尤其对待进生,我更倾注了大量的心血。从心理学角度看待进生,他们守法但不遵纪,大错误不犯小问题不断;道德认识不能支配行为,自制能力差;既自卑又自尊,特别在乎别人的评价而又无法容忍别人看不起自己。  在《中国大百科全书·教育》就这样解释:“教学既面向全体学生进行,向他们提供统一要求,在德、智
期刊
苏霍姆林斯基说过:“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量”。儿童的自尊心是非常脆弱的,对它“要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠“一样;对待它,老师就要摒弃高高在上的权威态度,把自己放在与学生平等的位置,采取对话的方式与学生进行积极地交流、沟通;对待它,老师就要学会欣赏每个学生身上的闪闪光点,扬其长,避其短。  诚然,就是这样我们还是不可避免地会碰到学生犯错,这时
期刊