摘 要：多媒体技术在当前教育教学中得到了广泛应用，同时也对传统课堂教学产生极大冲击，这对于初中语文作文教学也带来极大影响，使其教学内容显得更为丰富多彩。网络媒体具有共享性、自由性以及开放性特点，传统作文教学在网络环境下得以突破，从而更有利于培养学生作文能力。如何对网络加以充分利用以有效开展作文教学，不断提升课堂效率，并充分激发学生积极性、创作热情与创作欲望，成为当前初中语文教师在作文教学过程中应关注的一个重要课题。本文浅谈了网络环境下初中语文作文教学，希望有所指导和帮助。
　　关键词：初中语文；网络环境；作文教学；兴趣
　　随着科技技术在现代社会全面发展，多媒体网络技术也在学校教学中扮演着一个重要的地位。作文写作是初中语文教师教学的重点和难点，在这种情况下，网络媒体的普及更是为初中语文作文教学创造了一个新型的教学方式。信息的广泛传播也为学生的写作提供了多样性的选择。在网络环境下的初中语文教学显得更加开放和自由。对网络环境下提高初中和语文作文教学现状的思考也显得极为重要。
　　一、网络媒体环境促进初中语文作文教学质量提高策略
　　（1）提高学生写作兴趣，积累写作素材网络媒体换环境中，学生接触到的东西会更多更全，观察事物和事态发展的能力会不断提高。由于网络媒体技术的创新性和独特性能够吸引青少年的好奇心，将其应用于初中语文这门他们认为最麻烦的课程中，将会改变广大中学生对初中语文教学的态度。同时，由于网络信息的多样性和实时性，学生可以在其中积累更多素材为写作打好基础。当下中学生喜爱网聊、爱看玄幻小说、酷爱自己在网络上的各种空间，初中语文作文教师可以利用网络聊天工具与学生活动激励学生在空间和微博上发表文章，并对其进行指导和完善，充分调动学生写作的积极性和自主性，让学生体会写作的乐趣。教师也可以与学生家长沟通，发挥学生身边亲情的力量，提高学生创作作文的热情，当然这与教师及时引导是分不开的。使学生在网络上广泛阅读，积累素材；及时发表自我感想，进行创作；教师跟进指导和鼓励，良性循环，在不知不觉中提高学生的写作能力。
　　（2）提高教师教学素质，丰富教学内容初中语文作文教师要时刻谨记学生是教学的主体，不断提高自身素质，培养过硬的专业素养和高尚的职业素质。在网络媒体环境中积极学习运用网络媒体技术，将其巧妙地运用于教学实践中，关心学生在网络媒体环境中的学习情况，尊重学生的个性体现，防范学生利用网络媒体技术进行抄袭。教师需时刻保持自身先进性，不断学习，在教学内容中融入网络媒体技术的应用。初中语文作文教师可以考虑将视频图片加入教学内容中，增加学生对事物的感性认识。例如，安排学生写一篇有关赏秋菊的作文，则教师可以在教学内容中加入各种菊花的图片或视频，也可以将古今描写菊花的好诗美文的朗诵在课堂上播放，如果时间不允许，则教师可以把资源拷贝给学生让他们课后欣赏。教师通过这种直观、有效的教学方式激发学生写作热情的同时，提高学生细致观察的能力和收集汇总信息的能力，这也是培养高素质综合性人才的需要。可以说，初中语文作文教师的教学素质直接影响网络媒体环境中初中语文作文教学质量。
　　（3）拓展課堂教学方式，优化作文评比模式无论时代如何变化，课堂始终是教学的“主战场“。初中语文作文教学离不开课堂的支撑，不过传统课堂教学方式受到时空限制，在传统课堂教学方式中教师和学生未能充分了解双方，沟通不畅，教师的教学思路和教学模式很难实现预期教学目标。而在网络媒体环境中教师与学生实现零距离沟通，教学不再局限于传统课堂教学，实现了课堂教学方式多样化。教师可以在网上通过邮件或聊天软件将作文题目和要求下发给学生；学生也能利用网络与教师实现线上沟通了解，教师针对学生问题提供不同解决方案，让学生体会到受重视的感觉，激发他们的学习热情，让他们自主学习。这种不受时空限制，师生良性互动的教学模式拓展了传统课堂教学方式，为传统课堂教学方式开辟了一片新天地。学生与学生、学生与教师之间交流的有效性促使学生对写作产生更浓厚的兴趣，学生通过网络发表自己的佳作，在网上与读者互动，对自己写作中的不足进行改正，充分展示自我个性。改变原本只是教师对其作文进行评价的模式，调动学生的自主性，由于事关自己网络人气，学生不仅会自发改正错误，还会主动与人讨论和纠正，在这个过程中调动学生的主动性，提高其写作能力。
　　二、基于网络环境开展作文教学，切实提高学生语言实践能力
　　学生的语感素质受到先天感性成分以及后天理性成分的影响，任何一个正常人均具备一定程度语感技能，但随着成长过程中受语文教育程度不同，其语感技能以及语感素质也存在较大差异。当前已经有越来越多的教师同行对课堂语文实践教学表现出极大关注与重视，并身体力行，积极组织课堂演讲、作文比赛以及短文诗歌朗诵等活动，此类课堂实践活动既有对内涵美的追求，又有对语言美的追求，但无论如何二者都具备相同的美感修养，都能够为学生提供充分的语感训练。以初中语文作文板块七（下）第4部分写作《抓住特点介绍动物》为例，笔者从网络上下载了不同鸟类以及同种鸟类在不同环境下的图片，首先在黑板上写出“鸟”字，然后要求学生根据个人印象与想象来用词语或者短句来描绘，此时学生给出的答案大多较为简单，且流于表象。笔者随即将课前下载的各种鸟类图片通过幻灯片演示，学生们的兴致一下就高昂起来，想象力也被充分激发，纷纷踊跃发言，有的说“它的鸣叫婉转缠绵，起伏有序”；有的说“飞起来的时候就像卷起的旋风，突然落下来又好比彩云罩地”；还有的说“它们就像凡间的小精灵，五彩缤纷的羽毛是我们生活的点缀”。
　　三、结语
　　网络在提供方便快捷教学方式的同时，也提出了严峻的挑战，部分学生会缺乏尊重知识产权的意识，出现了大量抄袭的不良行为。而且，学生长期面对丰富的写作资源，久而久之会影响到学生独立思考的能力，局限了学生自己对作文题目的理解。面对这种不良的现象，需要语文教师对学生进行适当的引导，让学生学会合理地利用网络资源。网络技术的确改变了传统的语文写作教学的方式，但是有利必有弊，想要通过网络来提高教学水平就必须合理地利用资源。在初中语文教学中需要取长避短，发挥网络的优势，才能真正让学生的写作能力得到提高。