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摘 要：在高中阶段教学中，合理高效地开展历史教学影响着学生爱国精神的培养和弘扬我们的民族精神，对学生各个方面的发展都很有益处。因此，历史学科是高中学科教学中不可或缺的一部分。如果学生能够消化所学的历史内容，他们很容易察觉到我们身处的时代所经受的进步与变化，这样一来，高中生们就会更加珍惜来之不易的时代，为创造美好未来添砖加瓦。但是，历史学科讲究实事求是的原则，会让学生感到枯燥。例如，很大部分学生用机械记忆的方法来背诵历史知识点中的时间、人物、事件等知识，学生相应地产生厌学心理。但如果通过借助历史故事来开展历史教学，更新教学模式，这样一来，激发学生的兴趣从而提升教学效率。
关键词：高中历史;历史故事教学;新思考
引言：
历史故事教学的含义就是开展教学时，结合教授的历史知识，挖出历史事件中蕴含的经典典故和故事，让学生产生兴趣，抓住学生的注意力，之后以故事的形式讲给学生听。这种故事教学模式，让学生了解到事件发生时的背景、事件的发展历程，对于学生理解历史、掌握历史很有帮助，对学生的想象力和探究能力的培养很有帮助。总之，历史故事作为历史事件的背景内容，不仅给历史教学提供辅助，而且历史本身的变化发展为历史故事提供有用的素材。应用历史故事教学的重要性不言而喻，教师应该合理开展探索历史故事作为教学模式的方法，从而展现出历史故事教学的有益效果。
一、开展历史故事教学的好处
（一）有利于增强历史课堂的趣味性
当提及到故事时，我们总会自动地把故事与有趣联系在一起。故事常常会因它本身蕴含的兴致从而使人们产生一种好奇、热情的情绪。在进行高中历史教学过程中，大多数教师的历史教学会采取死板地按照课本读的教学方式，这种满堂灌的口头式教學很容易让历史课堂变得单调、无聊和无趣，不利于学生对于历史学习兴趣的培养。和一般的教学模式不一样的是，如果将历史知识的习得以历史故事教学方式展现，这样又有故事情节，也能给学生带来兴致的历史课，很容易让历史教学具备趣味性和形象性。这样一波三折、精妙绝伦的历史故事，从而使其对历史学科兴趣培养无形中让学生习得历史知识，提高历史学习效率。
（二）对于培养学生的历史学习思维很有帮助
对于历史学科的学习，并不是简单地依靠“背”来使分数提高，如果能培养学生的历史学习思维，学生就具备了从不同的方面解决历史问题和历史事件的能力，才能取得良好的历史学习效果。那么怎样在历史学习中培养学生的历史思想呢？通过历史故事教学模式的开展是使学生历史学习思维得到培养的一个途径。从一方面来说，历史故事中原本就隐含着历史思维。历史事件的直观映像就体现在历史故事中，学生依靠历史故事学习历史，有利于学生清晰敏捷的思维的培养。从另一方面来说，历史故事教学的应用在一定程度上来说使历史知识学习的难度降低，让学生产生探索历史知识的兴致，使学生富有对于阅读历史的兴趣，拓展学生历史知识视野。拓展历史知识的过程，也是历史思维养成的过程。总而言之，在高中历史课堂教学中借助历史故事教学手段，使学生的历史学习思维得到培养。
二、历史故事如何在高中历史课堂中有效应用
（一）挖掘历史故事的历史背景给学生带来文化感受
高中开设历史学科的意义在于，除了是高中课程标准的要求外，还是为了让学生通过对历史课程的学习提升其文化内涵，对我国悠久深厚的五千年文化的发展进程有一个认识，使学生认同本民族的文化历史。而高中历史任务主要通过对学生掌握历史知识程度的考验，能不能将所学的历史内容联系在一起进行有效整合。因此，教师应当适时地规避传统的历史教学方式的局限性，将高中历史知识以故事教学的方式传授给学生，给学生带来历史文化感受和精神，教师要不断更新教学手段和教学模式，使历史课程内容摆脱乏味。
（二）通过设置问题预留悬念
通常在历史教学中，为了引发学生的思考，教师往往以布置任务的方式。但这种方式达不到激发学生思考的结果。如果采取借助历史故事来设置教学悬念的方法，很容易引发他们的思考，使他们对于所学内容产生好奇，让学生主动探索历史知识和锻炼自主能力。教师应当根据不同的历史事件相应地对故事情节展开设问，“如果你是某某，在当时的条件下你会作何选择？运用哪种方式来解决问题？”教师在对学生提出具体问题后，可以依据当时所处的历史背景讲述，从各方面对当时的形势进行分析。因此，通过设置问题预留悬念的方法，促使学生对课本历史背景和局势进行思考，利用历史故事在历史教学中的教育价值，让学生的注意力得到集中，使历史教学的效果得到提高。
（三）借助多媒体将历史故事展现
在高中历史课堂中，教师可以利用现代化多媒体设备，利用在互联网上搜索到的视频资料，在课堂上通过照片或者电影，以视频方式展现给学生课程中相关的历史故事，这种直截了当的教学方式可以让学生设身处地进行思考，让学生感受到历史的魅力，完全投入到历史事件的情境当中。例如，当学生在学习难以理解的历史事件的时候，教师通过播放课前制作好的的影片资料，让学生首先认真观看影片中的内容，用心感受历史上的伟人是怎样勇敢地面对社会中的磨难挫折从而改变他们的命运，使学生对我国发展情况和改革历程有更深层次的理解，学习他们的精神。这样一来，教师也完成了高中历史教学的任务，使教学更有效率。
三、结束语
总而言之，在高中生的历史课堂中借助历史故事教学，不仅对于提高老师的教学效率、学生的学习效率很有帮助，还有助于学生综合能力的提升，帮助学生建立正确的价值观。历史趣味故事教学激发学生参与课堂学习的积极性，使教学方式多样化，提升历史课堂效果和教学质量。
参考文献：
[1]穆巍.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：83.
[2]王祎霞.让历史故事贯穿高中历史课堂教学[J].中国教育学刊，2018（11）：106.
关键词：高中历史;历史故事教学;新思考
引言：
历史故事教学的含义就是开展教学时，结合教授的历史知识，挖出历史事件中蕴含的经典典故和故事，让学生产生兴趣，抓住学生的注意力，之后以故事的形式讲给学生听。这种故事教学模式，让学生了解到事件发生时的背景、事件的发展历程，对于学生理解历史、掌握历史很有帮助，对学生的想象力和探究能力的培养很有帮助。总之，历史故事作为历史事件的背景内容，不仅给历史教学提供辅助，而且历史本身的变化发展为历史故事提供有用的素材。应用历史故事教学的重要性不言而喻，教师应该合理开展探索历史故事作为教学模式的方法，从而展现出历史故事教学的有益效果。
一、开展历史故事教学的好处
（一）有利于增强历史课堂的趣味性
当提及到故事时，我们总会自动地把故事与有趣联系在一起。故事常常会因它本身蕴含的兴致从而使人们产生一种好奇、热情的情绪。在进行高中历史教学过程中，大多数教师的历史教学会采取死板地按照课本读的教学方式，这种满堂灌的口头式教學很容易让历史课堂变得单调、无聊和无趣，不利于学生对于历史学习兴趣的培养。和一般的教学模式不一样的是，如果将历史知识的习得以历史故事教学方式展现，这样又有故事情节，也能给学生带来兴致的历史课，很容易让历史教学具备趣味性和形象性。这样一波三折、精妙绝伦的历史故事，从而使其对历史学科兴趣培养无形中让学生习得历史知识，提高历史学习效率。
（二）对于培养学生的历史学习思维很有帮助
对于历史学科的学习，并不是简单地依靠“背”来使分数提高，如果能培养学生的历史学习思维，学生就具备了从不同的方面解决历史问题和历史事件的能力，才能取得良好的历史学习效果。那么怎样在历史学习中培养学生的历史思想呢？通过历史故事教学模式的开展是使学生历史学习思维得到培养的一个途径。从一方面来说，历史故事中原本就隐含着历史思维。历史事件的直观映像就体现在历史故事中，学生依靠历史故事学习历史，有利于学生清晰敏捷的思维的培养。从另一方面来说，历史故事教学的应用在一定程度上来说使历史知识学习的难度降低，让学生产生探索历史知识的兴致，使学生富有对于阅读历史的兴趣，拓展学生历史知识视野。拓展历史知识的过程，也是历史思维养成的过程。总而言之，在高中历史课堂教学中借助历史故事教学手段，使学生的历史学习思维得到培养。
二、历史故事如何在高中历史课堂中有效应用
（一）挖掘历史故事的历史背景给学生带来文化感受
高中开设历史学科的意义在于，除了是高中课程标准的要求外，还是为了让学生通过对历史课程的学习提升其文化内涵，对我国悠久深厚的五千年文化的发展进程有一个认识，使学生认同本民族的文化历史。而高中历史任务主要通过对学生掌握历史知识程度的考验，能不能将所学的历史内容联系在一起进行有效整合。因此，教师应当适时地规避传统的历史教学方式的局限性，将高中历史知识以故事教学的方式传授给学生，给学生带来历史文化感受和精神，教师要不断更新教学手段和教学模式，使历史课程内容摆脱乏味。
（二）通过设置问题预留悬念
通常在历史教学中，为了引发学生的思考，教师往往以布置任务的方式。但这种方式达不到激发学生思考的结果。如果采取借助历史故事来设置教学悬念的方法，很容易引发他们的思考，使他们对于所学内容产生好奇，让学生主动探索历史知识和锻炼自主能力。教师应当根据不同的历史事件相应地对故事情节展开设问，“如果你是某某，在当时的条件下你会作何选择？运用哪种方式来解决问题？”教师在对学生提出具体问题后，可以依据当时所处的历史背景讲述，从各方面对当时的形势进行分析。因此，通过设置问题预留悬念的方法，促使学生对课本历史背景和局势进行思考，利用历史故事在历史教学中的教育价值，让学生的注意力得到集中，使历史教学的效果得到提高。
（三）借助多媒体将历史故事展现
在高中历史课堂中，教师可以利用现代化多媒体设备，利用在互联网上搜索到的视频资料，在课堂上通过照片或者电影，以视频方式展现给学生课程中相关的历史故事，这种直截了当的教学方式可以让学生设身处地进行思考，让学生感受到历史的魅力，完全投入到历史事件的情境当中。例如，当学生在学习难以理解的历史事件的时候，教师通过播放课前制作好的的影片资料，让学生首先认真观看影片中的内容，用心感受历史上的伟人是怎样勇敢地面对社会中的磨难挫折从而改变他们的命运，使学生对我国发展情况和改革历程有更深层次的理解，学习他们的精神。这样一来，教师也完成了高中历史教学的任务，使教学更有效率。
三、结束语
总而言之，在高中生的历史课堂中借助历史故事教学，不仅对于提高老师的教学效率、学生的学习效率很有帮助，还有助于学生综合能力的提升，帮助学生建立正确的价值观。历史趣味故事教学激发学生参与课堂学习的积极性，使教学方式多样化，提升历史课堂效果和教学质量。
参考文献：
[1]穆巍.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：83.
[2]王祎霞.让历史故事贯穿高中历史课堂教学[J].中国教育学刊，2018（11）：106.