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摘 要：我校作为云南省首批高中新课程教法改革示范学校，走在新课改摸索和改革的前沿。在我校领导的监管及大力支持下，我校通用技术老师努力开发和利用通用技术课程资源，积极贯彻新课程的基本理念，指导学生如何学好通用技术这门课程，想方设法探索如何提高学生的技术素养。得出结论：通用技术迫切需要讲究兴趣教学。
关键词：通用技术;技术素养;兴趣教学
兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科也是如此。与其他学科课程相比，通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，引起学生的学习兴趣。对于引发对这门课程的兴趣，下面是我在教学实践中培养学生技术素养的策略和研究的几点思考。
一、良好的开端是成功的一半
初触通用技术，有个学生曾经问我：“通用技术课是教学生做什么的？”我回答：“通用技术课不是教学生做个什么具体东西，它的宗旨是提高学生科学素养，培养学生科学精神和创新意识，养成学生学会学习，终生学习的习惯，……”。他接着又问：“那高考考不考呢？”。我无言以对。高考指挥棒的影子在我们有些老师的脑海里已经根深蒂固，由此可见一斑。应试教育模式已经在部分学生脑海里被固化了，在他们看来，只有考试成绩好的学生才是优秀的学生。不考的科目都是无用的。为此，我设法找到了一些“证据”来回答他们，引导学生避开这个话题，提升学习兴趣。
学生对这门课程一片茫然，媒体、家长、教师对通用技术的认识、说法千奇百怪。这个时候非常有必要让学生对通用技术有个基本的了解。如果只是对学生讲通用技术是体现基础性和通用性的技术，学生可能大部分还不是很理解，所以通用技术课程的第一节课尤为重要。《技术与设计1》这本教材，从火到灯，再以灯作为主线，贯穿整本教材。如若只是向学生讲述从火到灯，人类走向文明的这么一个过程，就会显的有点枯燥。所以可以去农村里收集一些植物油灯、煤油灯、汽油灯等，利用这些的发展过程展示我们技术的发展历程。第一节课就给学生带来新鲜感，产生对这些古老的技术好奇，引发对这些技术产品的探索，从而主动去分析这些技术产品的优缺点，最终总结出技术发展的必然性和重要性。从灯的使用中，体会通用技术源自于生活，并应用与生活。
二、联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣
通用技术是一门与生活密切相关的学科，所有的知识都来自与生活，并且能够应用与生活。创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。
通用技术课堂讲授创新的重要性时，学生虽然生活中经常提到创新，但缺乏对创新的深层次的理解。通过观看手机的发展变化视频，提问手机在那些方面作出了改进，满足了我们哪些具体的需要，为什么需要创新等等问题情境。通过观看视频，激发好奇心，创设情境，引导学生思考，深刻了解知识点。如技术的专利性，有关知识产权的知识，专利的申请这种场景不容易见到。所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识产权局申请专利，模拟一个经济法庭，审一审知识产权纠纷等等。在学生的积极辩论下，专利申请的实践中学生就掌握了，同时又激发他们积极思考，主动探究的兴趣，从而实现我们的教学目标。
三、组织竞赛，体验成功，提升学生学习兴趣
让学生在实践操作中运用所学知识解决实际问题，并在运用中加深对知识的理解，巩固自己所学的知识，学生在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。通用技术课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点才能发挥出这门课的优势，调动起学生的积极性;同时学生的动手能力，也是技术素养的重要组成部分。
在教学过程中，比如我们组织了桥梁模型制作比赛来体会结构，组装自动国旗升降装置比赛来感受控制，这些常规课程之外的趣味体验会让学生产生学习兴趣。体验成功可以激发学生的学习兴趣，在学生的竞赛、问题的解决过程中，充分的让这部分学生体验成功的喜悦，又学到有用知识。提升学生的学习兴趣，将优秀的竞赛作品摆在通用技术的展示柜里，让学生成为学弟们的楷模，可以大大地激发他们的创作设计积极性。
四、结合现代多媒体技术，发展学生学习兴趣
通用技术是一门与信息技术相区别的技术，但是要想通用技术课程变得生动、丰富，就必须在教学过程中借用信息技术的力量。与其他学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。由于网络信息技术所蕴含的巨大优势，充分利用信息技术对教材进行挖掘和拓展，例如在课堂中精美的课件或提供一些生动的生活片段视频，都可以增加学生的学习兴趣。
例如，在讲授广东版教材技术与设计1第二章第一节《做一个优秀设计师》中，有一个“空城计”的例子，如果光让学生阅读文字就讨论司马懿为什么会这样做，学生就没有兴趣和印象不深刻，但如果我们把电视剧《三国演义》的有关“空城计”的片段播放给学生看，并要求学生通过观察相关人士的表情和动作反映出他们使用什么样的思维方法，学生就一定很有收获。而且这个例子是不可能通过实物来呈现的，在这里，多媒体技术在完善通用技术教学和提高教学效率就起到举足轻重的作用了。
结束语：
作为一线教师，我们要不断探究通用技术的有效教学方法，通过探究、积累和创新，不断去完善通用技术的课堂教学的手段和方法。兴趣教学在我们通用技术教学中都发挥出强大的生命力与吸引力。作为教师，我们在日常教学过程中，要根据实际情况进行资源的整合和优化，打造出生动、趣味的教学方法，吸引学生主动学习，兴趣学习，进而实现通用技术提升技术素养的教学目標。
关键词：通用技术;技术素养;兴趣教学
兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科也是如此。与其他学科课程相比，通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，引起学生的学习兴趣。对于引发对这门课程的兴趣，下面是我在教学实践中培养学生技术素养的策略和研究的几点思考。
一、良好的开端是成功的一半
初触通用技术，有个学生曾经问我：“通用技术课是教学生做什么的？”我回答：“通用技术课不是教学生做个什么具体东西，它的宗旨是提高学生科学素养，培养学生科学精神和创新意识，养成学生学会学习，终生学习的习惯，……”。他接着又问：“那高考考不考呢？”。我无言以对。高考指挥棒的影子在我们有些老师的脑海里已经根深蒂固，由此可见一斑。应试教育模式已经在部分学生脑海里被固化了，在他们看来，只有考试成绩好的学生才是优秀的学生。不考的科目都是无用的。为此，我设法找到了一些“证据”来回答他们，引导学生避开这个话题，提升学习兴趣。
学生对这门课程一片茫然，媒体、家长、教师对通用技术的认识、说法千奇百怪。这个时候非常有必要让学生对通用技术有个基本的了解。如果只是对学生讲通用技术是体现基础性和通用性的技术，学生可能大部分还不是很理解，所以通用技术课程的第一节课尤为重要。《技术与设计1》这本教材，从火到灯，再以灯作为主线，贯穿整本教材。如若只是向学生讲述从火到灯，人类走向文明的这么一个过程，就会显的有点枯燥。所以可以去农村里收集一些植物油灯、煤油灯、汽油灯等，利用这些的发展过程展示我们技术的发展历程。第一节课就给学生带来新鲜感，产生对这些古老的技术好奇，引发对这些技术产品的探索，从而主动去分析这些技术产品的优缺点，最终总结出技术发展的必然性和重要性。从灯的使用中，体会通用技术源自于生活，并应用与生活。
二、联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣
通用技术是一门与生活密切相关的学科，所有的知识都来自与生活，并且能够应用与生活。创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。
通用技术课堂讲授创新的重要性时，学生虽然生活中经常提到创新，但缺乏对创新的深层次的理解。通过观看手机的发展变化视频，提问手机在那些方面作出了改进，满足了我们哪些具体的需要，为什么需要创新等等问题情境。通过观看视频，激发好奇心，创设情境，引导学生思考，深刻了解知识点。如技术的专利性，有关知识产权的知识，专利的申请这种场景不容易见到。所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识产权局申请专利，模拟一个经济法庭，审一审知识产权纠纷等等。在学生的积极辩论下，专利申请的实践中学生就掌握了，同时又激发他们积极思考，主动探究的兴趣，从而实现我们的教学目标。
三、组织竞赛，体验成功，提升学生学习兴趣
让学生在实践操作中运用所学知识解决实际问题，并在运用中加深对知识的理解，巩固自己所学的知识，学生在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。通用技术课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点才能发挥出这门课的优势，调动起学生的积极性;同时学生的动手能力，也是技术素养的重要组成部分。
在教学过程中，比如我们组织了桥梁模型制作比赛来体会结构，组装自动国旗升降装置比赛来感受控制，这些常规课程之外的趣味体验会让学生产生学习兴趣。体验成功可以激发学生的学习兴趣，在学生的竞赛、问题的解决过程中，充分的让这部分学生体验成功的喜悦，又学到有用知识。提升学生的学习兴趣，将优秀的竞赛作品摆在通用技术的展示柜里，让学生成为学弟们的楷模，可以大大地激发他们的创作设计积极性。
四、结合现代多媒体技术，发展学生学习兴趣
通用技术是一门与信息技术相区别的技术，但是要想通用技术课程变得生动、丰富，就必须在教学过程中借用信息技术的力量。与其他学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。由于网络信息技术所蕴含的巨大优势，充分利用信息技术对教材进行挖掘和拓展，例如在课堂中精美的课件或提供一些生动的生活片段视频，都可以增加学生的学习兴趣。
例如，在讲授广东版教材技术与设计1第二章第一节《做一个优秀设计师》中，有一个“空城计”的例子，如果光让学生阅读文字就讨论司马懿为什么会这样做，学生就没有兴趣和印象不深刻，但如果我们把电视剧《三国演义》的有关“空城计”的片段播放给学生看，并要求学生通过观察相关人士的表情和动作反映出他们使用什么样的思维方法，学生就一定很有收获。而且这个例子是不可能通过实物来呈现的，在这里，多媒体技术在完善通用技术教学和提高教学效率就起到举足轻重的作用了。
结束语：
作为一线教师，我们要不断探究通用技术的有效教学方法，通过探究、积累和创新，不断去完善通用技术的课堂教学的手段和方法。兴趣教学在我们通用技术教学中都发挥出强大的生命力与吸引力。作为教师，我们在日常教学过程中，要根据实际情况进行资源的整合和优化，打造出生动、趣味的教学方法，吸引学生主动学习，兴趣学习，进而实现通用技术提升技术素养的教学目標。