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摘要：在整个小学班级管理过程当中，班主任充当着重要的组织、引导和管理的角色，是学生精神导师和成长的“引路人”。班级管理是小学班主任工作的重中之重，只有做好班级管理、提升管理水平，才能促进学生的高效学习和健康成长。而要想做好班级管理工作，班主任必须要注重沟通艺术，与学生建立良好的沟通。本文将以从严要求、真诚理解和率先垂范三个方面出发，分析小学班主任班级管理的沟通艺术和科学方法。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
班主任工作涉及到学生学习、生活和活动的方方面面面，要想做好班级管理、建立良好的师生关系，就离不开沟通。然而，受传统管理观念和思想影响，过去小学班主任多采用命令式的方法来展开班级管理活动，导致师生之间的关系变得十分紧张，学生对班主任产生了抵触的情绪，班级管理工作也因此变得低质、低效。所以，小学班主任必须要顺应教育教学发展的基本趋势，树立起科学的管理理念和思想，深入探索各种科学、创新的管理方法和沟通艺术，进而提升班级管理的有效性，为学生学习、成长和发展“保驾护航”。
一、从严要求，树立行为意识
小学阶段的学生通常缺乏良好的自控能力和自我约束的意识，因此很容易出现不良的行为、养成不良习惯。对此，小学班主任应该对小学生提出严格的要求，通过沟通来了解学生的具体问题和发展情况，然后再根据学校规章制度和每个学生具体的发展情况来制定班级内的规则、公约和制度，让学生明白什么应该做、什么不应该做以及什么时候应该做什么，使学生能够接受约束和监督，从而达到规范学生的言行举止和不良的行为习惯的目的，帮助学生树立良好的行为意识。
例如，对于小学阶段的学生而言，他们很难辨别哪些行为是不好的，甚至有些行为是在学生们不经意间发生的，所以，为了帮助学生们养成良好的行为习惯，笔者在班级中严格要求学生们的行为。严格要求并不是完全限制学生们的自由，笔者考虑到学生们的身心发展，在严格要求学生的行为过程中，笔者会细心观察学生们的行为，当学生们发生错误时，笔者可以根据学生们的情况对学生们进行指导，让学生们明白其中的道理。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过从严要求，帮助学生树立了行为意识。
二、真诚理解，拉近师生情感
通常情况下，班主任与学生之间有着密切的关联，只有拉近师生之间的关系，才能使学生更好地接纳班主任理念、接受管理，整个班级管理工作才会“如鱼得水”。因此，小学班主任应该在从严要求的基础上，真诚、宽松地对待学生，给予学生充分的关心和爱护，加强与学生之间的平等沟通和良好互动，更好地了解学生的真实需求和遇到的各种问题，拉近师生之间的情感，让学生感受到教师的关爱，真正打开学生心扉。
例如，在班级中，学生们经常会遇到一些问题，导致情绪出现波动，这时，就需要班主任拥有一双敏锐的眼睛和一颗有爱的心，对学生们进行关怀。以本班小辉为例，小辉是一名性格开朗、品学兼优的学生，有一次，笔者来到班级，发现小辉在座位上闷闷不乐，上课时也无精打采，眼神迷茫，笔者意识到了问题的严重性。所以，在课下时间找到小辉，小辉本以为笔者要批评他，刚来到办公室，小辉便露出了委屈的表情，笔者摸了摸小辉的头，向小辉询问道：小辉同学，今天怎么了，是哪里不舒服吗？听到笔者的关心，小辉的态度发什么转变，并将自己遇到的问题向笔者倾诉，随后，笔者根据小辉的问题，帮助小辉寻找解决办法。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过真诚理解，拉近了师生之间的情感。
三、率先垂范，发挥榜样作用
小学生具有模仿性和向師性的基本特点，这也就意味着教师的思想、言行都会对学生产生直接影响。所以，小学班主任应该率先垂范，充分发挥出自己的榜样和示范作用。具体来说，班主任应该不断提升自己的专业素养、道德素养，规范自己的言行举止，以身作则，以高尚品德影响学生、感染学生，带给学生正面、积极的影响，促进学生的全面发展。
例如，为了让学生们拥有更好的学习环境，在班级中，笔者制定了维护班级卫生的制度，在制度下发以后，笔者先让学生们熟悉制度的内容，让学生们认识到如何维护班级卫生。在接下来的日子里，笔者每天都按照制度上的内容，来到班级对班级卫生进行维护，发现地上有纸屑时，笔者都会亲自将其捡起放入垃圾桶，随着笔者的亲身示范，学生们也逐渐的模仿了起来。这样一来，在小学班级管理教学中，笔者通过率先垂范，发挥了榜样作用，提高了班级管理的效率。
总之，班级管理工作是一项十分复杂的工程，离不开班主任良好的沟通和管理艺术。所以，小学班主任应继续加强探索，树立科学的管理观念和教育思想，把握每个学生的学习特点和发展情况，因材施教，通过从严要求、真诚理解和率先垂范等方法和策略的运用，来促进小学班级管理的转变与优化，提升班级管理的水平，让学生能够更加健康、快乐的发展与成长。
参考文献：
[1]刘金萍.优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J].学周刊，2019（31）：163.
[2]杨艳平.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].现代交际，2019（18）：212-213.
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
班主任工作涉及到学生学习、生活和活动的方方面面面，要想做好班级管理、建立良好的师生关系，就离不开沟通。然而，受传统管理观念和思想影响，过去小学班主任多采用命令式的方法来展开班级管理活动，导致师生之间的关系变得十分紧张，学生对班主任产生了抵触的情绪，班级管理工作也因此变得低质、低效。所以，小学班主任必须要顺应教育教学发展的基本趋势，树立起科学的管理理念和思想，深入探索各种科学、创新的管理方法和沟通艺术，进而提升班级管理的有效性，为学生学习、成长和发展“保驾护航”。
一、从严要求，树立行为意识
小学阶段的学生通常缺乏良好的自控能力和自我约束的意识，因此很容易出现不良的行为、养成不良习惯。对此，小学班主任应该对小学生提出严格的要求，通过沟通来了解学生的具体问题和发展情况，然后再根据学校规章制度和每个学生具体的发展情况来制定班级内的规则、公约和制度，让学生明白什么应该做、什么不应该做以及什么时候应该做什么，使学生能够接受约束和监督，从而达到规范学生的言行举止和不良的行为习惯的目的，帮助学生树立良好的行为意识。
例如，对于小学阶段的学生而言，他们很难辨别哪些行为是不好的，甚至有些行为是在学生们不经意间发生的，所以，为了帮助学生们养成良好的行为习惯，笔者在班级中严格要求学生们的行为。严格要求并不是完全限制学生们的自由，笔者考虑到学生们的身心发展，在严格要求学生的行为过程中，笔者会细心观察学生们的行为，当学生们发生错误时，笔者可以根据学生们的情况对学生们进行指导，让学生们明白其中的道理。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过从严要求，帮助学生树立了行为意识。
二、真诚理解，拉近师生情感
通常情况下，班主任与学生之间有着密切的关联，只有拉近师生之间的关系，才能使学生更好地接纳班主任理念、接受管理，整个班级管理工作才会“如鱼得水”。因此，小学班主任应该在从严要求的基础上，真诚、宽松地对待学生，给予学生充分的关心和爱护，加强与学生之间的平等沟通和良好互动，更好地了解学生的真实需求和遇到的各种问题，拉近师生之间的情感，让学生感受到教师的关爱，真正打开学生心扉。
例如，在班级中，学生们经常会遇到一些问题，导致情绪出现波动，这时，就需要班主任拥有一双敏锐的眼睛和一颗有爱的心，对学生们进行关怀。以本班小辉为例，小辉是一名性格开朗、品学兼优的学生，有一次，笔者来到班级，发现小辉在座位上闷闷不乐，上课时也无精打采，眼神迷茫，笔者意识到了问题的严重性。所以，在课下时间找到小辉，小辉本以为笔者要批评他，刚来到办公室，小辉便露出了委屈的表情，笔者摸了摸小辉的头，向小辉询问道：小辉同学，今天怎么了，是哪里不舒服吗？听到笔者的关心，小辉的态度发什么转变，并将自己遇到的问题向笔者倾诉，随后，笔者根据小辉的问题，帮助小辉寻找解决办法。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过真诚理解，拉近了师生之间的情感。
三、率先垂范，发挥榜样作用
小学生具有模仿性和向師性的基本特点，这也就意味着教师的思想、言行都会对学生产生直接影响。所以，小学班主任应该率先垂范，充分发挥出自己的榜样和示范作用。具体来说，班主任应该不断提升自己的专业素养、道德素养，规范自己的言行举止，以身作则，以高尚品德影响学生、感染学生，带给学生正面、积极的影响，促进学生的全面发展。
例如，为了让学生们拥有更好的学习环境，在班级中，笔者制定了维护班级卫生的制度，在制度下发以后，笔者先让学生们熟悉制度的内容，让学生们认识到如何维护班级卫生。在接下来的日子里，笔者每天都按照制度上的内容，来到班级对班级卫生进行维护，发现地上有纸屑时，笔者都会亲自将其捡起放入垃圾桶，随着笔者的亲身示范，学生们也逐渐的模仿了起来。这样一来，在小学班级管理教学中，笔者通过率先垂范，发挥了榜样作用，提高了班级管理的效率。
总之，班级管理工作是一项十分复杂的工程，离不开班主任良好的沟通和管理艺术。所以，小学班主任应继续加强探索，树立科学的管理观念和教育思想，把握每个学生的学习特点和发展情况，因材施教，通过从严要求、真诚理解和率先垂范等方法和策略的运用，来促进小学班级管理的转变与优化，提升班级管理的水平，让学生能够更加健康、快乐的发展与成长。
参考文献：
[1]刘金萍.优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J].学周刊，2019（31）：163.
[2]杨艳平.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].现代交际，2019（18）：212-213.