论文部分内容阅读
摘 要：在新课标的要求下，以往教育的“双基本”要求现在改为了“四基本”，在数学教学方面更加注重实用性、自主性、养成性的教育。因此新的教学理念和新的教学方法营运而生。从而通过在教学过程中运用这些新方法达到更好的教学质量与效果。
关键词：新理念;新方法;小学数学教育
一、 新教学理念的特点及目的
（一）新理念的简述
教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
而新的教学理念从关注学生的学习习惯的养成，学生自身素质的培养出发，提出了自主探讨、自主研究、合作学习等新的教学模式。
（二）新理念的特点及要求
1. 课程生活化
新理念的教学要求下，需要让学生更多的学到可以运用在生活之中的知识，同时在教学过程中通过更多的结合现实生活中存在的引例教学，让学生更加清晰地接触自己所学的知识，从而更容易地建立起整体的知识体系。
2. 亲历知识形成过程
知识的形成是一个历史累积的过程，每一个知识变成书本上的一句话的过程都经历了很长时间的沉淀，通过让学生接触了解知识形成的历史过程，从而将学生置身于研究这一知识的研究活动当中，而不再是之前简单的已有知识的接收者。可以让学生更加清晰地掌握知识背后的关系，达到融会贯通。
3. 转变学生学习和老师授课的方式
现阶段学生学习和老师授课的过程主要还是填鸭式的课堂教育，通过老师对于知识的讲解，学生进行单方向的接受。而新的教学理念要求将学生的学习过程从被动接受转变为主动探寻，将老师的单方向的传输变为对于学生学习的引导。这样就可以调动起学生对于知识的探索欲望，从而加大教学的效率。
4. 樹立课程意识
课程意识是指教什么的意识，而现在的老师大多只有教学意识，也就是怎么教的意识。通过培养老师的课程意识，老师通过做到选择性、启发性的教学，给同学们讲述他们当前阶段应该掌握的知识，从而达到创新和丰富教学过程，改良已有的教学环境。
5. 重视教学过程
现在很多学校只重视教学结果，不重视教学过程。但只有一个好的教学过程的引导才有可能达到好的教学结果。同时我们也不应该只希望学生掌握知识，我们应该希望他们掌握学习知识、分析现象的方式方法，这样才能做到新理念要求的自主学习。
（三）实施新理念的目的
通过实施新的教学理念，从而使得现有的教学环境得到改良，达到学生学习压力减轻的同时提示整体教学效果的目的。通过新理念的实施，让学生养成更高效，更自主的学习习惯，以扩展现在以学校教育为主导的教育环境为以学生自主学习为主导的教育环境。
二、 小学数学教育的特点及目的
（一）小学数学教育的特点
数学作为一门抽象的学科，在教育的过程当中是以基础建设为主的，比如数字的概念，运算方式的概念，学生需要掌握了这些才能更加轻松的学习接下来的知识。所以小学数学教育主要以基础为主，同时进行生活化、应用式的教学方式，让学生更加容易理解。数学还具有严密的逻辑性，所以在小学教育数学的同时还需要培养孩子的逻辑思维能力，这样才能使得孩子在今后的学习生活中更加的得心应手。
（二）小学数学教育的目的
小学数学教育主要还是以基础为主，需要学生掌握数与代数的性质及其运算、建立数字和符号的概念、学会从数学的角度发现并解决问题，增强对数学数理的兴趣钻研的耐心。
三、 教学中运用新方法的手段及优点
（一）新方法的简述
新型教学模式在于数学这一学科主要体现在对于学生兴趣的提高上，数学作为一个抽象性的同时需要强大的逻辑思维能力的学科，在教学上需要让学生做到走进去才能学进去，而这走进去就需要老师正确的引领和启发。通过准确、简洁的方式让学生认识到这一学科的规则和快乐从而使得教学过程变得高效而且有趣。
（二）教学中具体的新方法
1. 深入教材做好课前准备
教学质量是否优异，最直接影响的因素就是一个老师对于他所需要教学的课程的了解程度和他本身的教学水平，只有做到了吃透教材、熟悉学生、了解自己才能将自己的讲学课堂完全掌握在自己的手中，这样才能谈提高教学质量。而对于教材的熟悉是其中最基本的，只有掌握了教材的每一个环节，才能根据学生的能力和当前的状态积极地改变调整自己的教学方式和进度，从而达到因材施教，因况施教。
2. 具象化教学
数学的很多概念是抽象的，可以根据我们对于数学的理解和认识，将一些抽象的概念化为学生可以理解的具象化实物进行讲学。就比如在二年级上册的教材中我们为学生讲解加减的概念的时候就可以通过实物演示的方式，给学生灌输一种加就是两数的堆叠而减则是从中取出的概念。这样更加有益于学生对于数学原理的认知和理解。
3. 引导学生自主学习
学习不光是学生听老师讲，更重要的是学生通过自己发现问题并且总结问题，从而学习到新的知识，这样得到的结果比一般性教学的结果更加牢固和有效。在教学活动中我们可以通过设立情境或者实验的方式，让学生进行自主学习，再进行相应的引导，从而使得学生领会其中我们所希望他们掌握的道理。比如说在二年级下册的教材中对于时分秒的教学，我们就可以通过让学生自己观察秒针、分针、时针对应的关系，从而让他们理解并掌握时间在数学上的概念和换算方法。
4. 合作探索式学习
合作式学习既可以激发学生对于学习的兴趣，又可以增进学生之间的交流，从而形成良好的教学环境。所以我们在课堂教学活动中可以通过巧妙地运用分组比赛的形式去激发孩子们学习的乐趣。比如在五年级下册的教材中确定位置这一章节，我们就可以通过学生小组讲述自己家的相对位置的小比赛，从而在游戏的过程中实现对于知识的讲解，让学生在活动中掌握这一知识结构。 5. 适当的评价激发学生兴趣
老师对于一个学生的影响是很大的，尤其是在小学的阶段，老师的地位在学生心目中往往很高，所以老师对于一个学生的评价有的时候很大程度上影响了他对于这门学科的积极性和注意力。所以老师可以采用适当的方式在恰当的时间对每一个不同的孩子对其做出相应的评价，从而激发他们的学习兴趣，并使得每个学生更加了解自己的特点及其学习的进度，达到精讲教学质量的效果。
6. 创设情境走入生活
数学作为一个基础的学科，我们不光是要教学生学习知识，还要教育学生如何运用知识。同时新课标也提出了教学需更加联系生活实际情况，不能一味地照本宣科。在教学中利用生活问题引导学生利用数学方法进行解决，既活跃了课堂气氛，也使学生学到的知识活用于他们的生活之中，从而达到对于知识的掌握和参透。例如在五年级下册中对于长方体的教学中就可以利用给同学们留课后作业让其测算某物体的体积的手段，达到让他们活用学习过的知识的目的，以至于让他们更加通透的掌握有关于长方体体积的相关问题。
7. 活用课后时间创立第二课堂
教学一定不只是在课堂上进行的，无论是为了孩子养成很好的学习习惯还是为了更好的教学质量，我们都需要利用课后时间建立第二课堂，通过在课后的学习让孩子们更加熟悉的掌握他们在课堂上所学习到的知识。而现在的第二课堂主要是通过老师布置给同学们课后作业这一途径来建成的。
通过课后作业的布置，一方面，使学生有了自主学习的一个需求和引导，让他们自己利用学到的知识去解决问题，在解决问题的途中发现新的问题，从而让他们既学会了如何运用自己的知识，又能通过问题的设立引发他们对于新问题的发现和探究，从而做到自主学习的目的。
同时在课后学习的过程中还可以养成学生在没有老师监督的情况下自己集中注意力的能力，通过这样养成良好的学习习惯，从而利于上课时对于新知识的理解和学习，同时学会自己学习，在今后的学习过程当中也可以有着良好的习惯和方式方法。
课后习题的设置主要在于问题的设置，设置的问题需要能完整的体现我们所希望学生掌握的知识的同时，激发学生对于解决问题的积极性，而且还需要做到解决问题的同时提出新的问题，达到学生在解决完问题之后对于其中内在所蕴藏的道理有一定的了解和熟悉，有益于今后的教学活动的开展。就比如我们在设立简单的加减法运算的作业的时候，就可以通过情境的设立，让同学们在做题的时候面对的不是干瘪的数字，而是富有形象的实物，同时我们可以设立一些有规律的运算，比如2 2、4 4、5 5，而在學生获得答案之后我们可以进一步提出疑问，希望他们获得其中的规律，这样学生在思考的过程中就无形的接触到了他们之后所需要掌握的乘法的相关知识。
所以说习题是组成良好的教学环境的一个必不可少的环节，也是学生接触新知识、巩固旧知识的一个最有用的途径，教师根据学生的特点、知识的掌握情况、自己的教学目标，巧妙的设立课后习题，对于学生的学习和习惯的养成都是具有很大的益处的。
（三）新方法的优势
通过新的教学方法的运用，可以有效地提高在教学活动中对于孩子学习兴趣的提高，从而做到让他们喜欢上学习，并且养成自主学习、探索、发现问题的意识，以此做到在提高教学质量的同时达到养成学生良好的学习习惯的目的。
新的教学方法不同于以往的教学方法，老师与学生的互动会更多，所以老师与学生之间的关系也会更亲近，双方的信息交互也会变多，从而更有助于老师了解学生的特点以及他们所处在的相对位置和存在的问题，通过这样更加细致的了解更有助于老师根据不同环境不同对象制定不同的教学方案。
四、 方法存在的问题和不足
（一）学生主动性问题
新方法的实施需要学生具有良好的自主学习能力，但小学生很难做到长时间的集中注意力，所以在实施新方法的时候需要根据具体情况具体改良方式方法，结合实际情况相应的加入一定程度的管理和引导。
（二）老师管理学生的问题
中国现阶段的学生很多，教学设施很少，所以导致很多学校一个班的同学有很多个，如果开展新方法教学，很容易因为老师没有办法细致的关注到每一个学生从而导致反方向的结果。这就需要老师具有一定的管理能力和教学环境的营造能力。
五、 总结语
通过对于新理念的解读和对于小学数学教学中新方法的论述，我们可以详细地了解到新的教学方法在对于小学数学教学中的优点以及其具体的方式方法，而同时我们也需要注意其中存在的问题并考虑相应的解决办法从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]王玺花.新理念下数学学科分层教学研究[J].课程教育研究，2019，12（28）：26-30.
[2]赵金桂.新课程理念下小学数学教学方法探究[J].课程教育研究，2019，6（12）：14-16.
[3]杨马燕.巧用教材习题，提高练习课教学质量[J].新教师，2016，12（25）：18-21.
[4]肖晶.以“趣”为翼 展翅翱翔——浅析游戏教学法在小学数学教学中的运用价值及方法[J].名师在线，2020，6（13）：25-26.
作者简介：
武丙霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第三中学。
关键词：新理念;新方法;小学数学教育
一、 新教学理念的特点及目的
（一）新理念的简述
教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
而新的教学理念从关注学生的学习习惯的养成，学生自身素质的培养出发，提出了自主探讨、自主研究、合作学习等新的教学模式。
（二）新理念的特点及要求
1. 课程生活化
新理念的教学要求下，需要让学生更多的学到可以运用在生活之中的知识，同时在教学过程中通过更多的结合现实生活中存在的引例教学，让学生更加清晰地接触自己所学的知识，从而更容易地建立起整体的知识体系。
2. 亲历知识形成过程
知识的形成是一个历史累积的过程，每一个知识变成书本上的一句话的过程都经历了很长时间的沉淀，通过让学生接触了解知识形成的历史过程，从而将学生置身于研究这一知识的研究活动当中，而不再是之前简单的已有知识的接收者。可以让学生更加清晰地掌握知识背后的关系，达到融会贯通。
3. 转变学生学习和老师授课的方式
现阶段学生学习和老师授课的过程主要还是填鸭式的课堂教育，通过老师对于知识的讲解，学生进行单方向的接受。而新的教学理念要求将学生的学习过程从被动接受转变为主动探寻，将老师的单方向的传输变为对于学生学习的引导。这样就可以调动起学生对于知识的探索欲望，从而加大教学的效率。
4. 樹立课程意识
课程意识是指教什么的意识，而现在的老师大多只有教学意识，也就是怎么教的意识。通过培养老师的课程意识，老师通过做到选择性、启发性的教学，给同学们讲述他们当前阶段应该掌握的知识，从而达到创新和丰富教学过程，改良已有的教学环境。
5. 重视教学过程
现在很多学校只重视教学结果，不重视教学过程。但只有一个好的教学过程的引导才有可能达到好的教学结果。同时我们也不应该只希望学生掌握知识，我们应该希望他们掌握学习知识、分析现象的方式方法，这样才能做到新理念要求的自主学习。
（三）实施新理念的目的
通过实施新的教学理念，从而使得现有的教学环境得到改良，达到学生学习压力减轻的同时提示整体教学效果的目的。通过新理念的实施，让学生养成更高效，更自主的学习习惯，以扩展现在以学校教育为主导的教育环境为以学生自主学习为主导的教育环境。
二、 小学数学教育的特点及目的
（一）小学数学教育的特点
数学作为一门抽象的学科，在教育的过程当中是以基础建设为主的，比如数字的概念，运算方式的概念，学生需要掌握了这些才能更加轻松的学习接下来的知识。所以小学数学教育主要以基础为主，同时进行生活化、应用式的教学方式，让学生更加容易理解。数学还具有严密的逻辑性，所以在小学教育数学的同时还需要培养孩子的逻辑思维能力，这样才能使得孩子在今后的学习生活中更加的得心应手。
（二）小学数学教育的目的
小学数学教育主要还是以基础为主，需要学生掌握数与代数的性质及其运算、建立数字和符号的概念、学会从数学的角度发现并解决问题，增强对数学数理的兴趣钻研的耐心。
三、 教学中运用新方法的手段及优点
（一）新方法的简述
新型教学模式在于数学这一学科主要体现在对于学生兴趣的提高上，数学作为一个抽象性的同时需要强大的逻辑思维能力的学科，在教学上需要让学生做到走进去才能学进去，而这走进去就需要老师正确的引领和启发。通过准确、简洁的方式让学生认识到这一学科的规则和快乐从而使得教学过程变得高效而且有趣。
（二）教学中具体的新方法
1. 深入教材做好课前准备
教学质量是否优异，最直接影响的因素就是一个老师对于他所需要教学的课程的了解程度和他本身的教学水平，只有做到了吃透教材、熟悉学生、了解自己才能将自己的讲学课堂完全掌握在自己的手中，这样才能谈提高教学质量。而对于教材的熟悉是其中最基本的，只有掌握了教材的每一个环节，才能根据学生的能力和当前的状态积极地改变调整自己的教学方式和进度，从而达到因材施教，因况施教。
2. 具象化教学
数学的很多概念是抽象的，可以根据我们对于数学的理解和认识，将一些抽象的概念化为学生可以理解的具象化实物进行讲学。就比如在二年级上册的教材中我们为学生讲解加减的概念的时候就可以通过实物演示的方式，给学生灌输一种加就是两数的堆叠而减则是从中取出的概念。这样更加有益于学生对于数学原理的认知和理解。
3. 引导学生自主学习
学习不光是学生听老师讲，更重要的是学生通过自己发现问题并且总结问题，从而学习到新的知识，这样得到的结果比一般性教学的结果更加牢固和有效。在教学活动中我们可以通过设立情境或者实验的方式，让学生进行自主学习，再进行相应的引导，从而使得学生领会其中我们所希望他们掌握的道理。比如说在二年级下册的教材中对于时分秒的教学，我们就可以通过让学生自己观察秒针、分针、时针对应的关系，从而让他们理解并掌握时间在数学上的概念和换算方法。
4. 合作探索式学习
合作式学习既可以激发学生对于学习的兴趣，又可以增进学生之间的交流，从而形成良好的教学环境。所以我们在课堂教学活动中可以通过巧妙地运用分组比赛的形式去激发孩子们学习的乐趣。比如在五年级下册的教材中确定位置这一章节，我们就可以通过学生小组讲述自己家的相对位置的小比赛，从而在游戏的过程中实现对于知识的讲解，让学生在活动中掌握这一知识结构。 5. 适当的评价激发学生兴趣
老师对于一个学生的影响是很大的，尤其是在小学的阶段，老师的地位在学生心目中往往很高，所以老师对于一个学生的评价有的时候很大程度上影响了他对于这门学科的积极性和注意力。所以老师可以采用适当的方式在恰当的时间对每一个不同的孩子对其做出相应的评价，从而激发他们的学习兴趣，并使得每个学生更加了解自己的特点及其学习的进度，达到精讲教学质量的效果。
6. 创设情境走入生活
数学作为一个基础的学科，我们不光是要教学生学习知识，还要教育学生如何运用知识。同时新课标也提出了教学需更加联系生活实际情况，不能一味地照本宣科。在教学中利用生活问题引导学生利用数学方法进行解决，既活跃了课堂气氛，也使学生学到的知识活用于他们的生活之中，从而达到对于知识的掌握和参透。例如在五年级下册中对于长方体的教学中就可以利用给同学们留课后作业让其测算某物体的体积的手段，达到让他们活用学习过的知识的目的，以至于让他们更加通透的掌握有关于长方体体积的相关问题。
7. 活用课后时间创立第二课堂
教学一定不只是在课堂上进行的，无论是为了孩子养成很好的学习习惯还是为了更好的教学质量，我们都需要利用课后时间建立第二课堂，通过在课后的学习让孩子们更加熟悉的掌握他们在课堂上所学习到的知识。而现在的第二课堂主要是通过老师布置给同学们课后作业这一途径来建成的。
通过课后作业的布置，一方面，使学生有了自主学习的一个需求和引导，让他们自己利用学到的知识去解决问题，在解决问题的途中发现新的问题，从而让他们既学会了如何运用自己的知识，又能通过问题的设立引发他们对于新问题的发现和探究，从而做到自主学习的目的。
同时在课后学习的过程中还可以养成学生在没有老师监督的情况下自己集中注意力的能力，通过这样养成良好的学习习惯，从而利于上课时对于新知识的理解和学习，同时学会自己学习，在今后的学习过程当中也可以有着良好的习惯和方式方法。
课后习题的设置主要在于问题的设置，设置的问题需要能完整的体现我们所希望学生掌握的知识的同时，激发学生对于解决问题的积极性，而且还需要做到解决问题的同时提出新的问题，达到学生在解决完问题之后对于其中内在所蕴藏的道理有一定的了解和熟悉，有益于今后的教学活动的开展。就比如我们在设立简单的加减法运算的作业的时候，就可以通过情境的设立，让同学们在做题的时候面对的不是干瘪的数字，而是富有形象的实物，同时我们可以设立一些有规律的运算，比如2 2、4 4、5 5，而在學生获得答案之后我们可以进一步提出疑问，希望他们获得其中的规律，这样学生在思考的过程中就无形的接触到了他们之后所需要掌握的乘法的相关知识。
所以说习题是组成良好的教学环境的一个必不可少的环节，也是学生接触新知识、巩固旧知识的一个最有用的途径，教师根据学生的特点、知识的掌握情况、自己的教学目标，巧妙的设立课后习题，对于学生的学习和习惯的养成都是具有很大的益处的。
（三）新方法的优势
通过新的教学方法的运用，可以有效地提高在教学活动中对于孩子学习兴趣的提高，从而做到让他们喜欢上学习，并且养成自主学习、探索、发现问题的意识，以此做到在提高教学质量的同时达到养成学生良好的学习习惯的目的。
新的教学方法不同于以往的教学方法，老师与学生的互动会更多，所以老师与学生之间的关系也会更亲近，双方的信息交互也会变多，从而更有助于老师了解学生的特点以及他们所处在的相对位置和存在的问题，通过这样更加细致的了解更有助于老师根据不同环境不同对象制定不同的教学方案。
四、 方法存在的问题和不足
（一）学生主动性问题
新方法的实施需要学生具有良好的自主学习能力，但小学生很难做到长时间的集中注意力，所以在实施新方法的时候需要根据具体情况具体改良方式方法，结合实际情况相应的加入一定程度的管理和引导。
（二）老师管理学生的问题
中国现阶段的学生很多，教学设施很少，所以导致很多学校一个班的同学有很多个，如果开展新方法教学，很容易因为老师没有办法细致的关注到每一个学生从而导致反方向的结果。这就需要老师具有一定的管理能力和教学环境的营造能力。
五、 总结语
通过对于新理念的解读和对于小学数学教学中新方法的论述，我们可以详细地了解到新的教学方法在对于小学数学教学中的优点以及其具体的方式方法，而同时我们也需要注意其中存在的问题并考虑相应的解决办法从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]王玺花.新理念下数学学科分层教学研究[J].课程教育研究，2019，12（28）：26-30.
[2]赵金桂.新课程理念下小学数学教学方法探究[J].课程教育研究，2019，6（12）：14-16.
[3]杨马燕.巧用教材习题，提高练习课教学质量[J].新教师，2016，12（25）：18-21.
[4]肖晶.以“趣”为翼 展翅翱翔——浅析游戏教学法在小学数学教学中的运用价值及方法[J].名师在线，2020，6（13）：25-26.
作者简介：
武丙霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第三中学。