《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出，环境可以起到诱发幼儿积极行为的作用，环境的作用是潜移默化的，是不断重复的，其效果要比教师的言传身教来得更实在。因此，幼儿园应创设适宜的环境促进幼儿身心和谐发展。我园位于碧水绿茵、风景秀丽的漕湖产业园内，以“绿色森林”为设计主题，在不断实践中逐步形成了以“生态环保”为特色的校园文化。园所环境创设以“自然、环保、本土”为理念，以“有孩子、有教育、有美感”为原则，不断优化，进一步培养和增强幼儿的环境保护意识。以下是我园在生态环保环境创设中的几点实践及思考。

一、以人为本，让环保环创中“有孩子”

　　“有孩子”即处处体现以幼儿为本的环创理念，若是脱离了幼儿的参与，再辛苦创设出来的“漂亮”环境也只能收到挂历的效果。我们注重让幼儿成为环境的主人，让幼儿与环境对话。
　　1.变废为宝，萌发幼儿的环保意识
　　将废旧材料运用到环境创设中，不仅能萌发幼儿的环保意识，对促进幼儿智力和创造性的发展也有很大的积极作用。一只空瓶、一个手提袋、一只废旧纸杯、一个个纸盒都是幼兒平时会随手丢弃的垃圾，但在教师的引导和幼儿的动手操作下，可以变成可爱的小动物、美丽的花瓶、区角游戏的购物袋等。幼儿开心的同时，感受着废物利用的神奇价值，从此家里、路上、幼儿园各角落都成了幼儿“寻宝”的场所。幼儿有了收集资源的意识，教师们便及时给予支持和鼓励，在班级门口设立了废旧物品收纳箱，并结合漕湖本土的特有资源，鼓励幼儿收集芦苇秆、丝瓜瓤、蓝印花布等体现当地特色的材料。教师按主题，有计划地引导幼儿进行创意制作、展示和评比，不断提高幼儿变废为宝的能力和环保意识。
　　2.小鬼当家，创设独具特色的班级环境
　　《纲要》指出，要引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。走进我园，你会发现环保理念渗透在幼儿园的每个角落。在大班，美工创意坊成了幼儿施展才能的天地，他们自己收集废旧材料，讨论环创方案，动手操作布置。各种塑料杯、大的饮料杯、小小的酸奶杯等材料在师幼的创作下，变成了纸杯花、动物、搭建挑战等游戏。瓶瓶罐罐主题环创更具特色，大到酒坛、小到橡皮泥罐都被幼儿用在了活动室的角角落落。在自然角，幼儿用油桶种的花花草草生长非常旺盛，里面还养了小鱼、小蝌蚪呢。就连爷爷的酒瓶都被涂上颜料，变成了创意画。活动中幼儿兴趣盎然，自由探索和操作，充分体现了自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。在教师的带领下，幼儿将自己制作的作品通过摆放、悬挂等方式装饰在班级的各个角落，形成了班级独特的风景线。

二、以景育人，让环保环创中“有教育”

　　瑞吉欧教育理论指出：“幼儿既可依赖环境也能作用于环境，幼儿与环境相处的方式直接影响成长的质量。”要使环保教育落到实处，应注重环保理念的起步培养，从生活的点滴做起，引导幼儿通过感知、体验自然，培养“变废为宝”的环保意识，坚持“在环境中教育”，让幼儿与环境互动。
　　在环境创设中，我们鼓励幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻了解园内各种自然资源，从而激发他们对身边环境的探索欲望，潜移默化地树立环境保护意识。如我园开辟了一角作为种植区和饲养区，饲养区养的小羊、兔子成了幼儿的亲密玩伴。种植区种植了各种果树。每年春天，幼儿在教师的带领下来到种植区里播种、除草，为幼儿园增添一抹绿色。夏天，幼儿来到葡萄藤下数着葡萄架上的一串串葡萄，期待它快快长大。秋天，幼儿收获果子，一起捡落叶。冬天，幼儿来到沙水池旁，一起探索冰的奥秘。幼儿在这里感受着一年四季自然环境的神奇变化，唤起幼儿对大自然、对生活的热爱，激发幼儿对探索环境的欲望。
　　走进活动室，除了每个班结合主题创设的生态环境外，教师关注的时事和重大新闻也在教学中予以渗透。如针对海洋侵略、海洋环境污染的社会敏感问题，在教研活动中集结年级组教师的智慧，确立“关爱海洋生物，保护每一滴水资源”的主题，根据这个主题开展教育活动。在走廊、楼道创设与主题相呼应的环境，创设了一条“我们爱蓝色的海洋”的宣传长廊，使幼儿在环境中了解海洋生物，激发他们关注海洋生态、保护海洋生物的愿望，使环境真正发挥了教育的功效。

三、家园联动，让家长资源在环保环创中充分展现

　　1.理念引领，达成教育观念的一致
　　随着《纲要》的贯彻和落实，我们越来越能体会到家园共育对幼儿教育的重要性。在我园生态环保的校园环创中，我们注重家园观念的一致性，通过召开家长会、家委会论坛、幼儿生态环保活动展示等让家长了解我园生态环保的校园文化。例如我们利用家长开放日，有针对性地组织亲子制作活动。活动开始阶段，家长心中的观念就是“我的孩子不能输”，越是能力弱的孩子家长代劳越多，但在创作活动过程中家长注意到教师鼓励更多的是在制作中孩子占主体地位的家庭，逐渐地大家关注的不再只是作品本身，而是引导幼儿感知废旧物品的价值，享受亲子制作的快乐。
　　2.家园齐动手，让生态环创锦上添花
　　家长的观念有了一定的转变后，我园抓住各种机会，让家长参与幼儿园各类活动，亲身体验生态环保活动，共同参与生态环境创设。每年春天我园开展“撒下一粒种，增添一抹绿”系列活动，家长开放日我园开展各种“亲子环保制作活动”，每年10月份，结合科技环保艺术节，让家长走进校园利用各种废旧材料制作有创意的服装，开展“亲子环保服装秀”活动。每次活动结束后，我们都会邀请家委会代表共同参与环境创设，将一些优秀的亲子作品布置、悬挂在幼儿园每个角落。

四、以点带面，发挥环境组引领作用

　　在我园环境创设中，教师的参与起到画龙点睛的作用，无论是幼儿园整体环境的设想，还是亲子作品的策划及装饰都离不开教师的引导。结合对教师队伍的分析，根据教师特长及爱好，通过推选及自愿报名的方式选出若干名教师成立环创小组。她们思维活跃，心灵手巧，在环境创设中起到非常重要的作用。例如，在我园整体环境的创设中，环创组教师在组长的带领下，结合我园生态环保的校园文化，为各楼层环境制定了主题。一楼以“海洋世界”为主题，让幼儿感受海洋世界的丰富多彩，产生保护水资源，保护水生动物的情感。二楼以“绿色森林”为主题，让幼儿感受树木、花草以及对各种鸟类的喜爱和保护之情等。主题方案确定后，教师利用美工作品、幼儿作品、亲子作品进行布置装饰，凸显主题。教师们把作品合理归类、巧妙设计、恰当融合、点缀便呈现出我园生态环保的优美环境。

　　幼儿园生态环保环境的创设涉及到方方面面，在环保理念引领下的环境创设实践中，除了看到师幼合理利用废旧材料装扮起美丽的园所环境，我们更欣喜地发现“因利用而选择废旧”的环保意识正在幼儿心中生根发芽，一批环保小卫士正从中涌现。未来，我们会继续探索，让环境成为幼儿学习的“主阵地”，使生态环境真正成为幼儿的“隐形课程”，促进幼儿的身心健康发展。