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摘要：每一位学生都有超强的荣誉感和自尊心，当他们为大众服务时，都带着美好的愿望和满腔热血，教师需要抓住学生的这方面优势，并对其加以利用，从而实现更好的班级管理。
关键词：班级自主管理;主动权;轮流上岗
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-241
如今，素质教育已然成为我国教育的重要内容，该教育内容基本上渗透在各个学科和各个方面，对促进学生三观形成有着巨大的作用。同时，该种教育也渗透在班级的自主管理当中，而这不仅是为了满足社会的教育发展需求，同时也能更好的帮助教师提升自身教学效率，促进学生的自我管理能力提升，帮助学生实现全面发展。
一、构建自主管理的环境，提高学生自主管理能力
在构建自我管理环境方面，教师应促进学生进行自我管理和主动学习，帮助他们提升自我管理水平。若想实现上述内容，需要做到以下几点：
在班规制作的过程中，教师应鼓励学生们都参与到班规的制定当中，从而制定出能够符合学生们学习规律，满足学生们学习需求的良好班規制度。
需要结合班级的实际情况出发，建立有效的班委会，并且落实干部的责任，给学生们自主管理的权利。班主任需要通过竞选的方式来积极的鼓励学生参与竞选，无力承担班级责任，从而培养学生的使命感和责任感。另外，初中教师还可以让学生自荐或举荐，或者是全体投票，从而帮助学生们挑选出班级公认的班干部人选，最后成立相应的班委会。民主的选举方式可以增强学生的团体意识和参与意识，进而激发他们主人公的思想，让他们能够积极地参与班级管理，从而提升自我管理水平。
二、开展多样化主题活动，培养学生自主管理能力
若想学生提升自主管理水平，教师可以通过展开多种实践活动来实现。一例说明，举行主题班会、文艺演出等等，都可以让学生们在活动中实现自我管理。另外，教师还可以在班级中设立宣传栏和读书角，用环境来感染学生，在开拓和发展学生学习的同时，也进一步提升学生的主动学习能力。除这些内容外，初中教师还可以对学生的作品进行展览，例如绘画作品、优秀文章等，这样不但能够帮助学生们为营造出一种良性竞争环境，同时还可以为他们营造出一种良好的学习氛围，帮助他们陶冶情操，督促主动学习。
三、实行学生“自治”，建立学生自我管理机制
3.1建立值周制度
教师还可以在每周推取举一名学生担当值周小老师，在那一周时间内，班级的所有事务都有小老师负责。例如班级的班会、队会等等，教师在这过程中只对学生进行启发和指导，而组织、评价等工作都由学生自己完成。这样的方式可以很好的激发学生的主动性，同时锻炼他们的能力，加强班级的自我管理。
3.2建立若干管理小组
另外，根据不同班级的其班级管理要求，可以在班里设置若干个管理小组。每个小组分工明确，分别监督学生们的日常行为以及班级纪律。例如，可以赋予一组学生放学排队纪律检查任务，赋予另一组学生班级卫生清洁工作检查等等，这样的分工不但能够加强班级的纪律，还能够协调同学之间的矛盾。每个小组都有组长负责并明确自身的岗位职责，组长位置则按一定频率轮流担当。
四、自主制订班级管理目标，激发学生自主管理能力
4.1让学生自定目标
每一个新学期都可以按照整个学期的时间按月进行划分。将新学期的第一个月定为目标月，那么班级就可以根据学校，年级的整体目标制定班级奋斗目标，而后每一位学生在根据班级目标制定个人目标，在给自己施压的同时实现自我激励。通常情况下班级目标设定为创造良好的学习氛围，力争文明班级;学生个人的目标通常定为考上理想学校。每一位同学在这样的环境熏陶下，都会产生以我为荣，以学校为荣的良好思想，并在这种思想的督促下不断努力前行，实现督促互进。学生们每月都会围绕着半径目标而努力奋斗，对照着子目标和大目标不断寻找差距而后冲刺，全力以赴，为实现总目标而不断前行。
4.2让学生自定班规
班规制定需要将学校的规章制度作为依据，然后再结合自己班级的实际情况，在所有同学的共同参与下，制定集体生活规则。这样让学生们自己制定规则来对自己进行约束，不但可以培养他们的自我管理能力，还能够达到自我管理的最终目的。例如，学生在班规的制定时，提出了只要上课铃一响，教室必须安静专心听讲;所有学生必须举手发言，要尊重老师并听从教导等。学生们设计的非常细致，对自己提出的规定也能够遵守，在道德要求下，也进一步促进了他们自我管理的发展。
结束语
总结来看，学生的自我管理和心理认知发展需要长时间培养。在农村学校中，教师更应该立足学生的实际情况，通过对学生发展规律的研究，将班级的自主管理模式进行优化。另外，还要组织同学们进行多种多样的主体活动，让他们充分的参与到教学活动中，从而不断培养自身的自主管理能力。实际上，构建自主管理环境能够在潜移默化中影响学生，从而帮助他们提升自我的约束能力。另外，教师还要努力的完善评估考核体系，对学生进行全面考核，从而进一步挖掘学生的潜力。
参考文献
[1]孟旺桃.如何在农村初中实施班级自主管理[J].考试周刊，2019，（11）：184. [2]黄治杰.在农村初中实施班级自主管理现状的分析[J].考试周刊，2019，（7）：182.
[3]王秋月.农村初中班级自主管理浅探[J].河南教育（基教版），2018，（7）：43. [4]黄家强.农村初中班级自主管理的探索[J].课堂内外·教师版，2018，（6）：134.
关键词：班级自主管理;主动权;轮流上岗
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-241
如今，素质教育已然成为我国教育的重要内容，该教育内容基本上渗透在各个学科和各个方面，对促进学生三观形成有着巨大的作用。同时，该种教育也渗透在班级的自主管理当中，而这不仅是为了满足社会的教育发展需求，同时也能更好的帮助教师提升自身教学效率，促进学生的自我管理能力提升，帮助学生实现全面发展。
一、构建自主管理的环境，提高学生自主管理能力
在构建自我管理环境方面，教师应促进学生进行自我管理和主动学习，帮助他们提升自我管理水平。若想实现上述内容，需要做到以下几点：
在班规制作的过程中，教师应鼓励学生们都参与到班规的制定当中，从而制定出能够符合学生们学习规律，满足学生们学习需求的良好班規制度。
需要结合班级的实际情况出发，建立有效的班委会，并且落实干部的责任，给学生们自主管理的权利。班主任需要通过竞选的方式来积极的鼓励学生参与竞选，无力承担班级责任，从而培养学生的使命感和责任感。另外，初中教师还可以让学生自荐或举荐，或者是全体投票，从而帮助学生们挑选出班级公认的班干部人选，最后成立相应的班委会。民主的选举方式可以增强学生的团体意识和参与意识，进而激发他们主人公的思想，让他们能够积极地参与班级管理，从而提升自我管理水平。
二、开展多样化主题活动，培养学生自主管理能力
若想学生提升自主管理水平，教师可以通过展开多种实践活动来实现。一例说明，举行主题班会、文艺演出等等，都可以让学生们在活动中实现自我管理。另外，教师还可以在班级中设立宣传栏和读书角，用环境来感染学生，在开拓和发展学生学习的同时，也进一步提升学生的主动学习能力。除这些内容外，初中教师还可以对学生的作品进行展览，例如绘画作品、优秀文章等，这样不但能够帮助学生们为营造出一种良性竞争环境，同时还可以为他们营造出一种良好的学习氛围，帮助他们陶冶情操，督促主动学习。
三、实行学生“自治”，建立学生自我管理机制
3.1建立值周制度
教师还可以在每周推取举一名学生担当值周小老师，在那一周时间内，班级的所有事务都有小老师负责。例如班级的班会、队会等等，教师在这过程中只对学生进行启发和指导，而组织、评价等工作都由学生自己完成。这样的方式可以很好的激发学生的主动性，同时锻炼他们的能力，加强班级的自我管理。
3.2建立若干管理小组
另外，根据不同班级的其班级管理要求，可以在班里设置若干个管理小组。每个小组分工明确，分别监督学生们的日常行为以及班级纪律。例如，可以赋予一组学生放学排队纪律检查任务，赋予另一组学生班级卫生清洁工作检查等等，这样的分工不但能够加强班级的纪律，还能够协调同学之间的矛盾。每个小组都有组长负责并明确自身的岗位职责，组长位置则按一定频率轮流担当。
四、自主制订班级管理目标，激发学生自主管理能力
4.1让学生自定目标
每一个新学期都可以按照整个学期的时间按月进行划分。将新学期的第一个月定为目标月，那么班级就可以根据学校，年级的整体目标制定班级奋斗目标，而后每一位学生在根据班级目标制定个人目标，在给自己施压的同时实现自我激励。通常情况下班级目标设定为创造良好的学习氛围，力争文明班级;学生个人的目标通常定为考上理想学校。每一位同学在这样的环境熏陶下，都会产生以我为荣，以学校为荣的良好思想，并在这种思想的督促下不断努力前行，实现督促互进。学生们每月都会围绕着半径目标而努力奋斗，对照着子目标和大目标不断寻找差距而后冲刺，全力以赴，为实现总目标而不断前行。
4.2让学生自定班规
班规制定需要将学校的规章制度作为依据，然后再结合自己班级的实际情况，在所有同学的共同参与下，制定集体生活规则。这样让学生们自己制定规则来对自己进行约束，不但可以培养他们的自我管理能力，还能够达到自我管理的最终目的。例如，学生在班规的制定时，提出了只要上课铃一响，教室必须安静专心听讲;所有学生必须举手发言，要尊重老师并听从教导等。学生们设计的非常细致，对自己提出的规定也能够遵守，在道德要求下，也进一步促进了他们自我管理的发展。
结束语
总结来看，学生的自我管理和心理认知发展需要长时间培养。在农村学校中，教师更应该立足学生的实际情况，通过对学生发展规律的研究，将班级的自主管理模式进行优化。另外，还要组织同学们进行多种多样的主体活动，让他们充分的参与到教学活动中，从而不断培养自身的自主管理能力。实际上，构建自主管理环境能够在潜移默化中影响学生，从而帮助他们提升自我的约束能力。另外，教师还要努力的完善评估考核体系，对学生进行全面考核，从而进一步挖掘学生的潜力。
参考文献
[1]孟旺桃.如何在农村初中实施班级自主管理[J].考试周刊，2019，（11）：184. [2]黄治杰.在农村初中实施班级自主管理现状的分析[J].考试周刊，2019，（7）：182.
[3]王秋月.农村初中班级自主管理浅探[J].河南教育（基教版），2018，（7）：43. [4]黄家强.农村初中班级自主管理的探索[J].课堂内外·教师版，2018，（6）：134.