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摘要：英语复述能力是听说能力的重要组成部分，而中学又是复述能力培养的重要阶段，因此在这里谈谈复述训练时应遵循的原则，有效的复述方法，以及复述应注意的问题。
关键词：复述训练原则 复述方法 复述注意的问题
复述不同于背诵课文，不是照搬原文，而是在理解基础上的形成的一种遣词造句和布局谋篇的能力。要求学生不仅要有较好的记忆能力，还要有较强的理解能力和语言表达能力，以及综合运用语言的能力。
学生复述的越多，理解和运用语言的能力就越强。这一训练给学生提供了施展运用语言的机会，不仅能提高学生的听力，语感，改进语音语调，还能加深学生对语言材料的理解，巩固和积累，有利于提高学生的想象能力，记忆能力，思维能力及系统，连贯的语言能力，有利于培养学生的创新意识。
英语课堂教学中的复述，要求学生对课文中的内容，用自己的语言重新组织，概括提炼。要达到这种境界，需要一个循序渐进的过程，并通过大量的训练逐步完善。为了取得良好的复述效果，在这里就复述的训练原则，复述方法以及复述训练中注意的问题加以概述。
一，教学中要遵循的复述训练的原则
1.复述难度的有序性 复述训练要循序渐进，由易到难。教师要根据学生对复述技巧掌握的情况，提供相应的关键词信息量，以后可更多地采用创新化的复述方式。
2.提示信息的有效性 无论采用哪种复述技巧，教师提供的信息必须真实有效，有利于激活学生的思维，对复述能起到良好的引导提示作用，否则提供的信息就是多余的。
3.选用模式的科学性 若一味地采用同一模式复述课文，学生就会索然无味，复述效果也就事倍功半。应根据课文内容、结构、体裁、难度等，灵活运用复述模式，有时同一篇课文也可以用多种复述形式。
4.提问学生的灵活性 不同的学生，复述表达能力不同，所以教师要因人而异，灵活提问。可根据学生的基础，采用不同的复述模式，提供不等的关键词，让基础弱的学生树立自信心，同时给基础较好的学生一个自我提高的空间。
二 有效的复述的方法。
（一）阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段或一篇文章后，用自己的语言采用self-talking的方式表达文中的内容。有以下几种形式
1 问题提示式。复述不等于胡编乱造，应该从模仿开始。教师可以根据课文线索设计一些问题，口头回答这些问题，然后再把答语串联起来，以此引导学生复述。在一般情况下，为了使复述内容有序，可依次抽取文中的重点信息进行发问。这样既有利于学生复述，又达到掌握课文主要内容的目的，同时让学生进行语言文字训练，促使学生在一定的语境中学会应用词语，并且积累词匯，使他们的语言和思维共同发展。
2 关键词提示。按照课文的描写线索抽取一些密切关联的重点词语，让学生重组课文进行复述。如Go for it students’ book2A unit6 sectionA 3a, 可以板书下列词语：
The Hilltop School Skating Marathon
Raise money for charity
For every hour….each student…
…the first one…这样复述课文，既弱化了难点，又强调了重点。
3 图片提示。教师以简笔画或图片的形式把课文的主要情节艺术化地搬到频幕上，引导学生给出合适的词语，使之图文并茂，然后让学生边看边复述。在复述的过程中，尽量避免单纯模仿和机械重复，多鼓励具有创造性的语句。
4 对话转换式。现行教材中有许多交际性的课文，如：买东西、度假、问路、等，笔着认为针对这类课文，不能单纯地只要求学生朗读、背诵或默写，而应该在继承传统的教法的基础上有所创新，而达到活化语言的目的。可以采取改编成对话的形式来提高语言能力，角色扮演活动不仅能满足学生“好表现”的欲望，还能创造出较为轻松的学习气氛，在一定程度上激发学生的学习兴趣和增强学好外语的信心。
5 人称转换。转换人称复述，主要指学生在复述课文时，将第三人称转换成第一人称对原文进行再创造，这种方式有利于训练学生的语言表达能力，又能在转换中体验语法结构上的变化，还能让学生体验到作品中人物的思想感情。
（二）听磁带或看影片后复述
这种方法既练习听力，又增强综合语言运用能力。采用此种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，就是听一句重复一句，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在复述过程中，学生至少要从下面几方面进行分析和思考：一、原文中的词和词组所包含的大量的语言信息在复述时是不可能忽重现的，学生需要对全文进行由表及里的综合理解和深层归纳，从而对全文形成一个整体印象，再从整个语篇结构的角度并结合自己的理解判断其取舍；二、语言信息重新认定后，它们之间的逻辑关系和排列组合方式也随之改变，学生必须在句子层面上进行重新组合，并且要注意语句表达的形式特点；三、从语篇的整体结构来看，学生对原文的复述要有一定的概括性，要注意句子之间的逻辑呼应，层次要清晰，重点要突出。
三，复述训练中应注意的问题
为了使复述手段在英语教学中科学的使用，增强运用英语进行交际的能力，以下几点要引起注意：
1 教授方法，给予正确的引导。成功的学习依赖于正确的方法，在教学中要善于指导学生复述。起始阶段，帮助学生理清文章脉络，从整体上认识文章，帮助学生概括大意，找出主题句。
2 针对不同层次的学生区别施教。也就是不同层次的学生要有不同的复述要求;不同的教学内容,要采取不同的复述形式.总之,要因材施教,要根据学生的知识和身心发展的水平,制定切实可行的奋斗目标,如对于基础较弱的学生,教师可出示key words或key points进行引导,好的学生可叫表演等等.
3 注意纠错,创造成功机会。学生复述过程中出现的错误不要中途打断，复述完毕后再更正，否则会打断他们的思路。纠正错误最好用间接的方法,以避免挫伤他们的积极性,并尽量给每个学生都创造成功的机会.
4 注意合作,提高效率。复述是一项复杂的任务,因而在学生复述时,要善于察颜观色,注意师生之间,学生之间的密切配合,让学生各抒己见,互相探讨,这样才能提高效率.
总之，复述训练是一项系统的教学工程，提高学生的英语口头表达能力也不一朝一夕的事，要制定切实可行的训练计划，在平时的教学中加以渗透，努力提高学生的英语综合素质。
关键词：复述训练原则 复述方法 复述注意的问题
复述不同于背诵课文，不是照搬原文，而是在理解基础上的形成的一种遣词造句和布局谋篇的能力。要求学生不仅要有较好的记忆能力，还要有较强的理解能力和语言表达能力，以及综合运用语言的能力。
学生复述的越多，理解和运用语言的能力就越强。这一训练给学生提供了施展运用语言的机会，不仅能提高学生的听力，语感，改进语音语调，还能加深学生对语言材料的理解，巩固和积累，有利于提高学生的想象能力，记忆能力，思维能力及系统，连贯的语言能力，有利于培养学生的创新意识。
英语课堂教学中的复述，要求学生对课文中的内容，用自己的语言重新组织，概括提炼。要达到这种境界，需要一个循序渐进的过程，并通过大量的训练逐步完善。为了取得良好的复述效果，在这里就复述的训练原则，复述方法以及复述训练中注意的问题加以概述。
一，教学中要遵循的复述训练的原则
1.复述难度的有序性 复述训练要循序渐进，由易到难。教师要根据学生对复述技巧掌握的情况，提供相应的关键词信息量，以后可更多地采用创新化的复述方式。
2.提示信息的有效性 无论采用哪种复述技巧，教师提供的信息必须真实有效，有利于激活学生的思维，对复述能起到良好的引导提示作用，否则提供的信息就是多余的。
3.选用模式的科学性 若一味地采用同一模式复述课文，学生就会索然无味，复述效果也就事倍功半。应根据课文内容、结构、体裁、难度等，灵活运用复述模式，有时同一篇课文也可以用多种复述形式。
4.提问学生的灵活性 不同的学生，复述表达能力不同，所以教师要因人而异，灵活提问。可根据学生的基础，采用不同的复述模式，提供不等的关键词，让基础弱的学生树立自信心，同时给基础较好的学生一个自我提高的空间。
二 有效的复述的方法。
（一）阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段或一篇文章后，用自己的语言采用self-talking的方式表达文中的内容。有以下几种形式
1 问题提示式。复述不等于胡编乱造，应该从模仿开始。教师可以根据课文线索设计一些问题，口头回答这些问题，然后再把答语串联起来，以此引导学生复述。在一般情况下，为了使复述内容有序，可依次抽取文中的重点信息进行发问。这样既有利于学生复述，又达到掌握课文主要内容的目的，同时让学生进行语言文字训练，促使学生在一定的语境中学会应用词语，并且积累词匯，使他们的语言和思维共同发展。
2 关键词提示。按照课文的描写线索抽取一些密切关联的重点词语，让学生重组课文进行复述。如Go for it students’ book2A unit6 sectionA 3a, 可以板书下列词语：
The Hilltop School Skating Marathon
Raise money for charity
For every hour….each student…
…the first one…这样复述课文，既弱化了难点，又强调了重点。
3 图片提示。教师以简笔画或图片的形式把课文的主要情节艺术化地搬到频幕上，引导学生给出合适的词语，使之图文并茂，然后让学生边看边复述。在复述的过程中，尽量避免单纯模仿和机械重复，多鼓励具有创造性的语句。
4 对话转换式。现行教材中有许多交际性的课文，如：买东西、度假、问路、等，笔着认为针对这类课文，不能单纯地只要求学生朗读、背诵或默写，而应该在继承传统的教法的基础上有所创新，而达到活化语言的目的。可以采取改编成对话的形式来提高语言能力，角色扮演活动不仅能满足学生“好表现”的欲望，还能创造出较为轻松的学习气氛，在一定程度上激发学生的学习兴趣和增强学好外语的信心。
5 人称转换。转换人称复述，主要指学生在复述课文时，将第三人称转换成第一人称对原文进行再创造，这种方式有利于训练学生的语言表达能力，又能在转换中体验语法结构上的变化，还能让学生体验到作品中人物的思想感情。
（二）听磁带或看影片后复述
这种方法既练习听力，又增强综合语言运用能力。采用此种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，就是听一句重复一句，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在复述过程中，学生至少要从下面几方面进行分析和思考：一、原文中的词和词组所包含的大量的语言信息在复述时是不可能忽重现的，学生需要对全文进行由表及里的综合理解和深层归纳，从而对全文形成一个整体印象，再从整个语篇结构的角度并结合自己的理解判断其取舍；二、语言信息重新认定后，它们之间的逻辑关系和排列组合方式也随之改变，学生必须在句子层面上进行重新组合，并且要注意语句表达的形式特点；三、从语篇的整体结构来看，学生对原文的复述要有一定的概括性，要注意句子之间的逻辑呼应，层次要清晰，重点要突出。
三，复述训练中应注意的问题
为了使复述手段在英语教学中科学的使用，增强运用英语进行交际的能力，以下几点要引起注意：
1 教授方法，给予正确的引导。成功的学习依赖于正确的方法，在教学中要善于指导学生复述。起始阶段，帮助学生理清文章脉络，从整体上认识文章，帮助学生概括大意，找出主题句。
2 针对不同层次的学生区别施教。也就是不同层次的学生要有不同的复述要求;不同的教学内容,要采取不同的复述形式.总之,要因材施教,要根据学生的知识和身心发展的水平,制定切实可行的奋斗目标,如对于基础较弱的学生,教师可出示key words或key points进行引导,好的学生可叫表演等等.
3 注意纠错,创造成功机会。学生复述过程中出现的错误不要中途打断，复述完毕后再更正，否则会打断他们的思路。纠正错误最好用间接的方法,以避免挫伤他们的积极性,并尽量给每个学生都创造成功的机会.
4 注意合作,提高效率。复述是一项复杂的任务,因而在学生复述时,要善于察颜观色,注意师生之间,学生之间的密切配合,让学生各抒己见,互相探讨,这样才能提高效率.
总之，复述训练是一项系统的教学工程，提高学生的英语口头表达能力也不一朝一夕的事，要制定切实可行的训练计划，在平时的教学中加以渗透，努力提高学生的英语综合素质。