论文部分内容阅读
摘要： 随着课程改革的不断深入，各种新颖教学方法层出不穷，分层教学法作为当前教育教学中非常重要的教学方法之一，可以实现对于学生的个性化教学，进而有效的培养学生的核心素养，并提升学生的综合能力。高中数学作为高中阶段教学中的重要组成部分，既是教学的重点难点，同时对于学生的后期发展也有着重要的影响。因此教师在开展高中数学的教学过程中，就可以积极的采用分层教学法，根据科学合理的分层原则，结合学生的具体情况以及教学内容来开展分层教学，进而提升学生的学习效果，培养学生的综合能力以及核心素养。
关键词： 分层教学法;高中数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国教育事业随着经济的发展也得到了很大的发展与改革，随着新课改的不断深入，要求教育要更注重学生的核心素养以及综合能力的培养，同时要做到因材施教，能够根据不同学生的学习情况来进行教学目标与任务的制定。高中数学作为高中阶段极为重要的学科组成部分，对于学生的发展有着重要影响，同时也是高中阶段中的教学重难点，针对这样的情况，高中数学教师就可以采用分层教学法来开展数学教学，根据数学学科的特点，以及科学的分层原则，结合学生的学习能力以及具体的学习情况，为学生制定具有针对性的个性化教学方案，让学生能够更好的参与进数学课堂，并在每一节课堂都有所收获，从而提升学生的学习效果。
一、分层教学法概述
分层教学法就是根据学生的学习能力与学习情况，通过对教学任务、内容等方面的分层让学生既能达到基本的教学要求掌握相关的数学知识，同时还可以让学生在综合素质以及能力方面得到一定的提升。分层教学法可以让不同学习水平的学生都在学习过程中感受到成功的体验，增强学生的学习自信，并通过这种成就感带来的愉悦情绪改善师生关系，拉近师生距离，进而增添学生与教师沟通的效率，并可以让学生培养起自主学习的能力与习惯。通过分层教学与素质教育的结合，教师就可以为不同的学生制定出针对性的适合学生发展以及学习的教学方式，让学生在学习过程中提升综合素质以及核心素养[1]。
二、分层教学法在高中数学教学中的应用策略
（1）教学目标与任务的分层
分层教学也就是因材施教，这就要求教师需要根据不同学生的学习水平与能力来开展具体的教学活动，要改变传统的统一灌输式教学的方式，避免要求每一个学生都统一跟上教师的教学进度来进行教学目标与任务的完成。因此教师要加强对于学生的了解，明确不同学生的学习能力与学习情况，然后采用分层教学的方式，为学生进行等级的划分，根据不同等级的学生来进行教学目标以及教学任务的设置，保证目标的科学合理性，让不同层次的学生在学习掌握相关知识获得成就感的同时，还能够有所提升，感受到探索知识的乐趣，进而更加积极主动的参与进教学活动之中。例如针对学习能力较强的学生，在学习完课堂的基础知识之后，教师就可以适当设置一些拓展性的综合题，让学生自主进行探索学习;而针对学习能力相对较差的学生，教师就可以先从基础知识进行讲解，让学生能够充分的理解并熟知相关知识，然后教师可教导学生让学生明确知识的获取途径，争取在下一次的学习中能够自主进行基础知识的获取，提升自主学习的能力。通过这样不同层次的教学目标制定，学生可以根据自身的需求来进行学习目标与任务的选择，并在完成相关教学任务时获得成就感，进而更加积极主动的参与进教学活动。
（2）作业的分层化辅导
高中数学中采用分层教学除了教学目标的分层，教师还要对作业进行分层化辅导，通过一种阶梯原理，为不同层次学生设置不同难度的作用，让学生都能够实现从简单到复杂的学习过程。高中数学的知识具有一定程度的难度，并且知识之间是相互联系、环环相套的，如果学生在学习过程中对于某一节课程的知识点没有完全熟练的掌握，那么在接下来的学习中就会明显感觉到吃力，在后续的学习中如果没有及时的进行知识的复习，那么在后续新知识的讲解的过程中学生就更加难以理解并掌握到新的知识，这就让学生难以实现学以致用，感受不到知识运用，解决问题的快乐，在长期影响下就会产生厌恶的心理。在分层作业辅导下，能力较强的学生就可以进行综合性题目的解答，并探索发现知识之间的联系，对后续的知识进行预习;学习能力中等的学生，教师就可以让学生做一些巩固知识点的作业，加深学生对于知识的理解掌握，而针对学习能力较差的学生，教师就可以讓学生做基础的知识点掌握的题目，并进行知识的复习与预习，尽可能设置一些简单的题目，让学生在解题中获得成就感。分层作业的辅导可以让不同层次的学生都能够在自己学习能力范围之内加深对于数学知识的理解，并能够及时消化掌握相关难点知识，进而提升学生的学习效率[2]。
（3）分层评价
分层教学法不仅要用在知识的教学过程中，在教学评价中也要积极运用分层评价的制度，针对学习能力较差的学生，教师要积极的发现他们身上的优点，以发展的眼光看待每一个学生，给予学生不断的鼓励与支持，让学生感受到教师的关爱，并树立起自信，进而更好的参与学习。针对学习能力较好的学生教师就要警告他们戒骄戒躁，要多寻找自己身上存在的问题，不断的提升自己的内在素质以及综合能力，让这部分学生也取得更好的发展。同时教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生之间也相互鼓励，共同进步。
结束语：
在高中数学的教学过程中，教师可以积极的运用分层教学法，通过科学的分层原则，结合对学生学习情况的了解，进行教学目标、作业以及评价的分层，促进教学质量与效果的提升。
参考文献
[1] 陈宾. 浅析分层教学法在高中数学教学中的运用探讨[J]. 南北桥， 2020（1）：32-32.
[2] 曾凡美. 分层教学法在高中数学教学中的应用初探[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（023）：P.91-91.
关键词： 分层教学法;高中数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国教育事业随着经济的发展也得到了很大的发展与改革，随着新课改的不断深入，要求教育要更注重学生的核心素养以及综合能力的培养，同时要做到因材施教，能够根据不同学生的学习情况来进行教学目标与任务的制定。高中数学作为高中阶段极为重要的学科组成部分，对于学生的发展有着重要影响，同时也是高中阶段中的教学重难点，针对这样的情况，高中数学教师就可以采用分层教学法来开展数学教学，根据数学学科的特点，以及科学的分层原则，结合学生的学习能力以及具体的学习情况，为学生制定具有针对性的个性化教学方案，让学生能够更好的参与进数学课堂，并在每一节课堂都有所收获，从而提升学生的学习效果。
一、分层教学法概述
分层教学法就是根据学生的学习能力与学习情况，通过对教学任务、内容等方面的分层让学生既能达到基本的教学要求掌握相关的数学知识，同时还可以让学生在综合素质以及能力方面得到一定的提升。分层教学法可以让不同学习水平的学生都在学习过程中感受到成功的体验，增强学生的学习自信，并通过这种成就感带来的愉悦情绪改善师生关系，拉近师生距离，进而增添学生与教师沟通的效率，并可以让学生培养起自主学习的能力与习惯。通过分层教学与素质教育的结合，教师就可以为不同的学生制定出针对性的适合学生发展以及学习的教学方式，让学生在学习过程中提升综合素质以及核心素养[1]。
二、分层教学法在高中数学教学中的应用策略
（1）教学目标与任务的分层
分层教学也就是因材施教，这就要求教师需要根据不同学生的学习水平与能力来开展具体的教学活动，要改变传统的统一灌输式教学的方式，避免要求每一个学生都统一跟上教师的教学进度来进行教学目标与任务的完成。因此教师要加强对于学生的了解，明确不同学生的学习能力与学习情况，然后采用分层教学的方式，为学生进行等级的划分，根据不同等级的学生来进行教学目标以及教学任务的设置，保证目标的科学合理性，让不同层次的学生在学习掌握相关知识获得成就感的同时，还能够有所提升，感受到探索知识的乐趣，进而更加积极主动的参与进教学活动之中。例如针对学习能力较强的学生，在学习完课堂的基础知识之后，教师就可以适当设置一些拓展性的综合题，让学生自主进行探索学习;而针对学习能力相对较差的学生，教师就可以先从基础知识进行讲解，让学生能够充分的理解并熟知相关知识，然后教师可教导学生让学生明确知识的获取途径，争取在下一次的学习中能够自主进行基础知识的获取，提升自主学习的能力。通过这样不同层次的教学目标制定，学生可以根据自身的需求来进行学习目标与任务的选择，并在完成相关教学任务时获得成就感，进而更加积极主动的参与进教学活动。
（2）作业的分层化辅导
高中数学中采用分层教学除了教学目标的分层，教师还要对作业进行分层化辅导，通过一种阶梯原理，为不同层次学生设置不同难度的作用，让学生都能够实现从简单到复杂的学习过程。高中数学的知识具有一定程度的难度，并且知识之间是相互联系、环环相套的，如果学生在学习过程中对于某一节课程的知识点没有完全熟练的掌握，那么在接下来的学习中就会明显感觉到吃力，在后续的学习中如果没有及时的进行知识的复习，那么在后续新知识的讲解的过程中学生就更加难以理解并掌握到新的知识，这就让学生难以实现学以致用，感受不到知识运用，解决问题的快乐，在长期影响下就会产生厌恶的心理。在分层作业辅导下，能力较强的学生就可以进行综合性题目的解答，并探索发现知识之间的联系，对后续的知识进行预习;学习能力中等的学生，教师就可以让学生做一些巩固知识点的作业，加深学生对于知识的理解掌握，而针对学习能力较差的学生，教师就可以讓学生做基础的知识点掌握的题目，并进行知识的复习与预习，尽可能设置一些简单的题目，让学生在解题中获得成就感。分层作业的辅导可以让不同层次的学生都能够在自己学习能力范围之内加深对于数学知识的理解，并能够及时消化掌握相关难点知识，进而提升学生的学习效率[2]。
（3）分层评价
分层教学法不仅要用在知识的教学过程中，在教学评价中也要积极运用分层评价的制度，针对学习能力较差的学生，教师要积极的发现他们身上的优点，以发展的眼光看待每一个学生，给予学生不断的鼓励与支持，让学生感受到教师的关爱，并树立起自信，进而更好的参与学习。针对学习能力较好的学生教师就要警告他们戒骄戒躁，要多寻找自己身上存在的问题，不断的提升自己的内在素质以及综合能力，让这部分学生也取得更好的发展。同时教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生之间也相互鼓励，共同进步。
结束语：
在高中数学的教学过程中，教师可以积极的运用分层教学法，通过科学的分层原则，结合对学生学习情况的了解，进行教学目标、作业以及评价的分层，促进教学质量与效果的提升。
参考文献
[1] 陈宾. 浅析分层教学法在高中数学教学中的运用探讨[J]. 南北桥， 2020（1）：32-32.
[2] 曾凡美. 分层教学法在高中数学教学中的应用初探[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（023）：P.91-91.