在我国近几年的中考改革过程中，英语变得越来越难。新课标下，英语考试更加注重对学生阅读能力的要求。中考改革以前，一套中考英语试卷的阅读量大概在一千五百词左右，在中考改革后，一套试卷的阅读量增加到了两千词左右，且未来还会有一定的提升。鉴于此，教师在教学过程中必须加强对英语阅读方面的教学，通过以学生为中心的方式，切实提升英语阅读教学的有效性。笔者在以学生为中心的视域下，提出相关论述，以供参考。

1. 要做好教學主体的转变工作

　　要开展以学生为中心的初中英语阅读有效教学工作，首先要做好教学主体的转变。在传统教学模式下，教师处于教学中的主体地位，学生的英语学习方式较为被动，缺乏良好的阅读空间，难以发挥出学生主体的优势。鉴于此，必须要对传统的教学模式进行革新，突出学生的主体地位。首先，学校方面要充分认识到学生主体的重要性，并将这一认识贯彻落实到初中英语教师团队之中，并制定相关教学工作开展制度来保证学生处于主体地位。其次，教室本身要在教学过程中更多地发挥价值导向职能，避免出现灌输式的教学，分析传统阅读教学开展过程中存在的问题，并在以学生为中心的视域下构建教学实践方案。

2. 要采用多元化的教学模式

　　为了保证初中阶段英语阅读有效教学，教师要在教学模式上采用多元化的方案来激发学生的学习兴趣，提升教学工作开展的实际效用。传统教学模式下，学生的英语阅读教学环节大多数只是机械的阅读课本上的阅读资料，阅读形式也限于领读或齐读的方式，学生在阅读过程中枯燥感较强，教师忽视学生的感受，容易给阅读教学工作的开展增加阻力。故此，为了保障初中英语阅读教学的有效性，在以学生为中心的视域下，教师要采用多元化的教学模式来开展英语教学。首先，对于课内阅读资料的阅读教学要提升教学过程中的趣味性，增加阅读对学生的吸引力，教师可以通过游戏类或表演类的活动来辅助阅读教学的开展。例如，在讲解七年级英语下册《What did you do last weekend？》一课时，对于课内的阅读材料可以采用情境式的阅读方法，让两名同学分别扮演Paul和Lisa的角色来开展Role-play the conversation，提升学生对阅读资料的理解，增强学生的阅读能力。其次，教师还要完善针对课外的阅读资料的阅读教学模式，可以在每节课结束前，为下一节课预留一个与课题相关的主题，让学生自己查找相关的英语资料，并在课堂上阅读给同学听，提升学生的参与感，也丰富学生的阅读量和阅读范围。

3. 要为学生营造良好的阅读环境

　　对于初中阶段的英语学习来说，要培养学生的阅读能力，构建一个良好的阅读环境是具有十分重要的意义的。首先，学校要适量引进相关的阅读期刊或英文作品，保证学生在开展阅读学习时有资料可以阅读。其次，教师要采用适当的激励手段来提升学生的阅读意识，培养学生阅读的自主性，充分调动学生进行阅读的欲望，让学生主动参与到阅读学习中来。

4. 帮助学生掌握良好的阅读技巧

　　初中阶段的英语阅读学习并不是从头至尾进行盲目阅读，而是要有技巧有方法的进行阅读，教师要让学生掌握良好的阅读技巧，从而提升阅读教学的有效性。首先，学生在阅读时应对阅读资料进行泛读，了解阅读资料的内容梗概。其次，要对针对于阅读资料所提的问题进行阅读，了解阅读中应重点注意的部分。再次，要结合阅读中应注意的重点部分对阅读资料进行通读，详细了解资料的内容，明确问题的答案所在。最后，要对阅读资料进行复读，带着问题与答案最后对资料阅读一次，以检验答案是否正确与完整。

5. 结束语

　　 综上所述，在我国教育体制改革不断深化的背景下，初中阶段的英语阅读教学工作也应该随着教育体制改革而进行相应的调整。在调整的过程中，要做好教育重心的转换，突出学生的主体地位。通过全方位、多角度的教学途径来提升阅读教学的有效性，充分发挥出教师在这一过程中的引导作用，进而促进初中英语教学整体水平的提升。
　　[1] 王秀莲.以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略[J]. 神州（中旬刊）， 2015（12）.