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兴趣是最好的老师，英语教师在教学中，应提高学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到学习中。但目前我国初中生普遍缺少学习英语的兴趣，因此，教师应加强对教材的开发力度，挖掘学生感兴趣的知识点，并针对教材特点对学生进行针对性教学，才能提高教学效率。本文主要研究初中英语教师教材的深层开发与利用，以促进学生更好的学习。
1.1丰富的教材内容
人教版的初中英语教材内容丰富，且涵盖的知识面较广，能夠扩展学生的知识面，符合初中生的发展需求。其在原有教材内容的基础上呈现出了样式繁多的教学形式，使教材的趣味性有所提高，教师在教学中将实际生活与教学内容连接起来，能够提高学生的学习兴趣，例如：在讲到“I’m watching TV.”这一节中，教师可引导学生说出自己喜欢的电视节目，以这种方式，学生的学习兴趣能够得到提高，会积极的参与到讨论当中。教师在教学中应根据学生的实际学习情况设计教学内容，最大程度激发学生的主观能动性。
1.2图文并茂
人教版英语教材最大的特点就是教材中的文字和图画，学生在学习过程中不会感到枯燥。图文并茂能够便于学生理解教材内容，使知识更加具体、直观。例如：在“Good morning！”这一教学中，学生能够清楚地看到打招呼的情境，这样一来，学生的理解力就会有所提高，有利于教师接下来的教学。图片内容多能够培养学生的发散思维，学生在观看图片时，可以猜到，其中的内容是什么，从而产生好奇心，这时教师再进行教学就会事半功倍。
1.3重视学生口语能力的锻炼
口语是学生学习英语的重点内容，在我国经济不断发展的同时，英语几乎成为人们生活学习中的一项基本技能。人教版教材注重培养学生的口语能力，对学生学习口语的环节要求非常严格，每一位学生在课上都能够得到锻炼的机会，学生在“说”的过程中，对英语的理解力就会加深，有利于提高学生的口语能力。
2.1创新教学方法
传统的教学方法是教师在讲台上对学生一味地灌输教材内容，随着新课改的实施，这种教学方式已不能够适应学生的发展需求。因此，教师应改进教学理念，创新教学方法，在课堂上将学生作为主体，教师只是起到指导作用，一切教学活动都应围绕学生开展。在课堂上，教师可根据教材内容设计一些小游戏，例如：在讲到“Where’s my schoolbag？”这一节，教师将学生分成几个小组，每一位学生都有一次把同学书包藏起来的机会，通过这种互动，学生的学习兴趣会完全被调动;在讲到“What’s the best movie theater？”这一节时，教师可提问学生：What movie theater do you like to see？ 学生回答：I like the cinema near my home because I can go with the whole family.这种互动教学法，深受学生的喜欢，还能够提高课堂教学的有效性。
2.2以学生为主
人教版英语注重学生在课堂中的主动权，教师在教学中，应调动学生的积极性和主动性，使学生发现英语的魅力，主动地参与到学习中。因初中生的年级较小，教师在教学中应注意学生的情感，对待表现好的学生应及时表扬，表现不好的学生，教师应适当地鼓励。在教学中应培养学生的想象力和观察力，例如：在讲到“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一节时，教师使学生发挥想象力，“What kind of clothes do you think you’d look better in？”
学生就会回答“It would be great if I could wear something as beautiful as a rainbow.”这样一来，学生的思维就能够得到培养。
2.3开发教材的潜在资源
英语教材是教师教学的主要途径，但初中学生需要更多的课外知识，因此，教师应开发英语教材中的潜在资源，在教材的基础上做到知识的延伸，例如：在讲到 I think that mooncakes are delicious！这一节时，教师可提问学生“What do you need to make mooncakes？”并布置给学生课外作业，使学生尝试自己做月饼，并将做月饼需要用的材料记录下来，这种教学方式不仅能够提高学生的知识面还能够促进学生热爱生活。
教材是教师教学的重要途径，随着新课改的不断深入和发展，初中英语教师在教学时应深层挖掘教材，将人教版英语教材中的特点与实际生活结合起来，使学生在体验生活中学习。在课堂中，教师应提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。在设计教学内容时，应尊重“以学生为主体”的教学理念，将学生作为教学活动的核心。在教材内容的基础上，为学生延伸课外知识，使学生的综合素质提高，进而更好地利用英语教材，达到教学目的。
[1] 张凯. 作业设计在初中英语教学中的作用——以译林津版初中英语为例[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2016（09）.
[2] 张鹏博， 徐笑梅. 体裁视角下的人教版初中英语教材《新目标》分析与评价[J]. 基础教育研究， 2018（01）.
[3] 郭晓春， 张光春. 初中英语教材中生命教育因素新探——以人教版《新目标英语》（2012版）为例[J]. 海外英语， 2018（02）.
（作者单位：武汉大学附属中学）
1. 人教版英语教材的特点
1.1丰富的教材内容
人教版的初中英语教材内容丰富，且涵盖的知识面较广，能夠扩展学生的知识面，符合初中生的发展需求。其在原有教材内容的基础上呈现出了样式繁多的教学形式，使教材的趣味性有所提高，教师在教学中将实际生活与教学内容连接起来，能够提高学生的学习兴趣，例如：在讲到“I’m watching TV.”这一节中，教师可引导学生说出自己喜欢的电视节目，以这种方式，学生的学习兴趣能够得到提高，会积极的参与到讨论当中。教师在教学中应根据学生的实际学习情况设计教学内容，最大程度激发学生的主观能动性。
1.2图文并茂
人教版英语教材最大的特点就是教材中的文字和图画，学生在学习过程中不会感到枯燥。图文并茂能够便于学生理解教材内容，使知识更加具体、直观。例如：在“Good morning！”这一教学中，学生能够清楚地看到打招呼的情境，这样一来，学生的理解力就会有所提高，有利于教师接下来的教学。图片内容多能够培养学生的发散思维，学生在观看图片时，可以猜到，其中的内容是什么，从而产生好奇心，这时教师再进行教学就会事半功倍。
1.3重视学生口语能力的锻炼
口语是学生学习英语的重点内容，在我国经济不断发展的同时，英语几乎成为人们生活学习中的一项基本技能。人教版教材注重培养学生的口语能力，对学生学习口语的环节要求非常严格，每一位学生在课上都能够得到锻炼的机会，学生在“说”的过程中，对英语的理解力就会加深，有利于提高学生的口语能力。
2. 开发并利用教材
2.1创新教学方法
传统的教学方法是教师在讲台上对学生一味地灌输教材内容，随着新课改的实施，这种教学方式已不能够适应学生的发展需求。因此，教师应改进教学理念，创新教学方法，在课堂上将学生作为主体，教师只是起到指导作用，一切教学活动都应围绕学生开展。在课堂上，教师可根据教材内容设计一些小游戏，例如：在讲到“Where’s my schoolbag？”这一节，教师将学生分成几个小组，每一位学生都有一次把同学书包藏起来的机会，通过这种互动，学生的学习兴趣会完全被调动;在讲到“What’s the best movie theater？”这一节时，教师可提问学生：What movie theater do you like to see？ 学生回答：I like the cinema near my home because I can go with the whole family.这种互动教学法，深受学生的喜欢，还能够提高课堂教学的有效性。
2.2以学生为主
人教版英语注重学生在课堂中的主动权，教师在教学中，应调动学生的积极性和主动性，使学生发现英语的魅力，主动地参与到学习中。因初中生的年级较小，教师在教学中应注意学生的情感，对待表现好的学生应及时表扬，表现不好的学生，教师应适当地鼓励。在教学中应培养学生的想象力和观察力，例如：在讲到“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一节时，教师使学生发挥想象力，“What kind of clothes do you think you’d look better in？”
学生就会回答“It would be great if I could wear something as beautiful as a rainbow.”这样一来，学生的思维就能够得到培养。
2.3开发教材的潜在资源
英语教材是教师教学的主要途径，但初中学生需要更多的课外知识，因此，教师应开发英语教材中的潜在资源，在教材的基础上做到知识的延伸，例如：在讲到 I think that mooncakes are delicious！这一节时，教师可提问学生“What do you need to make mooncakes？”并布置给学生课外作业，使学生尝试自己做月饼，并将做月饼需要用的材料记录下来，这种教学方式不仅能够提高学生的知识面还能够促进学生热爱生活。
3. 总结
教材是教师教学的重要途径，随着新课改的不断深入和发展，初中英语教师在教学时应深层挖掘教材，将人教版英语教材中的特点与实际生活结合起来，使学生在体验生活中学习。在课堂中，教师应提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。在设计教学内容时，应尊重“以学生为主体”的教学理念，将学生作为教学活动的核心。在教材内容的基础上，为学生延伸课外知识，使学生的综合素质提高，进而更好地利用英语教材，达到教学目的。
[1] 张凯. 作业设计在初中英语教学中的作用——以译林津版初中英语为例[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2016（09）.
[2] 张鹏博， 徐笑梅. 体裁视角下的人教版初中英语教材《新目标》分析与评价[J]. 基础教育研究， 2018（01）.
[3] 郭晓春， 张光春. 初中英语教材中生命教育因素新探——以人教版《新目标英语》（2012版）为例[J]. 海外英语， 2018（02）.
（作者单位：武汉大学附属中学）